7的乘法口诀教学设计与反思.doc

7的乘法口诀教学设计与反思江苏省高邮市实验小学 胡琦【教学内容】：人教版小学数学二年级上册第七单元乘法口诀（二）的第二课时的内容。 【教学目标】： 1在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感 ，享受成功喜悦 【教学重点】：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。 【教学难点】：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 【教学过程】： 一、创设情境，铺垫孕伏1、谈话激趣。2、媒体出示找规律。 7 14 21 （ ） （ ） （ ） （ ）（1）、引导学生找规律。（2）、指名回答第一个括号该填多少？并回答你是怎么想的。指名回答其他括号里的数。（媒体显示答案）（3）、7可以用1个7表示，那么14是几个7？几个7是21？分别指名回答28、35、42和49。（媒体显示答案，教师相机板书：1个7、2个7相加）二、自主探索，学习口诀。1、师：1个7我们可以用乘法算式来表示。谁来说？指名分别列出2个7到7个7的乘法算式。（教师相机板书）2、师：看到这些乘法算式，你会编出乘法口诀吗？在编口诀之前，我们先想一想编口诀时要注意什么？引导学生说出：（1）、编口诀时要写汉字。 （2）、小数写在大数的前面。 （3）、怎么读就怎么写。学生在书P62上自主编口诀。完成后在小组里交流交流。3、交流汇报，根据学生汇报,教师在黑板上板书口诀。4、你跟他编得一样吗？谁愿意把你编的口诀展示给大家看看？ 针对学生可能出现的情况。教师提问：你们有什么想法？ （1）针对二七一十四这样的错误，师：不算错，但二七十四表达更简便。 （2）针对三七二一，六七四二这样的错误，师：为了准确表达得数，我们一般说三七二十一，六七四十二。5、小朋友们真不简单，自己编出了7的乘法口诀，现在我们自豪地读一读7的乘法口诀。6、和你的同桌一起读一读、记一记口诀，老师给你们1分钟时间。 指名背一背。7、在读的时候你感觉哪几句容易记？ 生1：“一七得七”好记。 生2：“七七四十九”也好记。 师：对，“一七得七” “七七四十九”首尾两句容易记。 生3：我觉得“三七二十一”这句也容易记，因为二十一特别好说。 师：是的，“不管三七二十一”这句话在生活中说得比较多。小朋友你们看过西游记吗？喜欢孙悟空吗？（屏幕出示孙悟空图片和相关文字） 孙悟空在炼丹炉中，七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。 根据学生的回答，教师出示相关口诀，7的乘法口诀在这里出现了几句？9、 师：你觉得哪一句口诀最难记？有什么方法记住它？ 生1：三七二十一再加一个七就是四七二十八了。 生2：二七十四，两个十四就是二十八了，所以四七二十八。 生3：七七四十九减去一个九就是六七四十二了。10、师：刚才这几句难记的口诀，大家交流了许多记口诀的好方法，现在我们再用你喜欢的方法来记一记好吗？自己读读、记记，再同桌互读读、记记。）11、师：现在谁来背给大家听听，说说你是怎样记的？我们一起来背一背好吗？再倒着背、间接着背。12、我们一起来做个小游戏好吗？师生打电话对口令。 三、巩固深化，应用拓展1、 学习了7的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算哪些算式的积？打开数学书第62页，完成想一想。2、 完成第63页想想做做1指名回答后提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？尝试练习77+7和78，指名回答并说明原因。试一试79尝试练习65+5和66，并说明为什么这两题的结果不一样？3、完成想想做做第2题。4、完成想想做做第4题，2分钟之内完成。5、师：让我们一起来轻松一下，欣赏一首唐代诗人张继的诗枫桥夜泊（媒体出示）你知道这首诗的正文一共有多少字，用一句乘法口诀表示出来。7真是一个神奇的数字，古诗的一句话有7个字，生活中还有许多现象与7有关呢！让我们一起来欣赏：（1）、媒体出示月历，师：我们来看一个星期有几天？（2）、七星瓢虫有7个黑点。（3）、我国古代的七巧板有7块。6、师：让我们利用这些信息解决实际问题吧。（1）、爸爸到北京去了3个星期，去了多少天？指名学生回答，并口答。（2）、一个人一天要喝6杯水，一个星期要喝多少水？ 指名回答，集体口答。（3）、出示7个七星瓢虫，一共有几个黑点？ 指名回答，集体口答。四、总结全课1、请学生谈谈自己的收获。2、欣赏儿歌，编儿歌。【反思】根据教材的特点，本节课我采用多媒体为主要教学手段，以同桌合作学习为主要方式进行教学。在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，并让学生亲自动手进行数一数、算一算、归纳、总结7的乘法口诀。从培养学生合作意识的角度出发，以学生分组合作学习为主要方式,分如下三个环节完成本节课的教学。（一）媒介辅助，提升教学就二年级的小朋友而言，形象思维占优势。本节课我以学生身边的事物为媒介，使教材内容从具体到抽象，从感性到理性，循序渐进地指导学生认识并运用7的乘法口诀。上课伊始，我首先创设了有趣的拼图情境，鲜艳的画面一下子就引起了学生的兴趣，摆1只帆船要用7个三角形来拼成，过渡到摆7只一共要几个，从学生直接的对图像的兴趣转移到对数字的兴趣。玩是儿童的天性，学是儿童的天职。创造宽松、自由的学习氛围，寓教于乐，是数学学习的好方式。（二）合作交流，探求新知。这一环节是获取新知的过程，主要是让学生通过学习能够在理解了7的乘法口诀的意义的基础上来熟记口诀。这是本节课其中的一个重点，也是难点。合作交流是学生学习数学的重要方式。每个学生在活动中的经验与收获不尽相同，为了促进学生的整体的发展，教学中应经常发挥合作交流的功能，采用同桌讨论和集体交流的形式，将个人的经验和成果展示出来，这样才能弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的不足。在学生感知了几个7是几的基础上，我设计了让学生自编7的乘法口诀，而编完校对在找规律，对于基础较差的学生来说还是有一定的困难，因此我安排了同桌合作，让其他的学生分享别人的思维结果，使学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。让学生“有与同伴合作解决问题的体验”，培养学生共同合作，相互交流学习的方式。(三)巩固提高，灵活运用。这一环节是巩固本节课所学知识，灵活应用这些知识解决问题，这是本节课的另一个重难点，为此，我安排了如下四组练习。第一个练习是师生对口令的小游戏，（出示课件对口令小游戏）。师生合作，一个人说口诀，一个人说得数。再跟电脑对口令的小游戏，游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。第二个练习是口算。二年级学生注意力不持久，让学生口算答案。交流时适时问问用的口诀，