袅娜之音余音绕梁终不散.doc

袅娜之音,余音绕梁终不散 听吴建英伯牙绝弦教学展示课有感四川省阆中市城北小学 唐丽华三月，草长莺飞的时节，生命的萌动、自然的勃发已让我们欢呼雀跃，而“全国名师小学语文高效课堂与经典课例研讨会”的召开，更是让我们如沐春风，如浴春雨，一如灵魂受到自然的洗礼。两天的学习让我受益匪浅，收获颇多。大师们独具匠心的设计，随心驾驭的课堂，如行云流水，精彩纷呈；似余音绕梁，三日不绝。吴建英，江苏省海门市通源小学校长，一位秀外慧中的才女，明眸似水，笑靥如花，清新淡雅。这样一个如紫薇般的充满古典韵味的女子，走进她的课堂，就仿佛进入一个清新灵动、婉约雅致的审美场。伯牙绝弦，一堂文言文教学，一次“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难”的诠释，一场古典文学的盛宴。知音难觅，伯牙为失友人而破琴绝弦，其实作为一名老师，又何尝不想遇到心中的知音。一面之缘，我虽不能成为吴老师的知音，也权当是自己的一次学习机会，让我在语文教学坎坷路上找到了前进的动力和方向。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。伯牙绝弦是小学阶段第一篇文言文，吴老师就从学生的首次接触入手，在师生亲切的谈话中自然引出课题。通过解题，又过渡到文言文，让学生体会到文言文的精炼，不由自主地对文言文产生了一种似曾相识的感觉，如见老朋友一般，也就没有了陌生和惧怕。如此，在教师的无痕引领下，在一种愉快、轻松的氛围里，孩子们不知不觉间已经沉浸在古典文学的韵味之中了。纤纤玉手轻轻拨，抑扬顿挫展音韵。在充满浓浓语文味的伯牙绝弦中，吴老师带领学生在多样的朗读中，体味古文本色，品读古文字美。她采用了范读、对读、自读、练读、品读，课文去标点读、横排读、竖排读，变为繁体字读。每一次朗读都步步落实，毫不含糊。令我印象最深还是吴老师那句“同学们，我们在朗读文言文时不仅要注意停顿恰当，还要读出文言文的韵味来！”的确，文言文的组词、造句都十分讲究凝练、音韵与节奏、气势，有着独特的音韵之美、意境之美。在不朽名曲高山流水的音乐伴奏下，典雅流畅的琴音款款浸润学生心灵，文言文那优美的韵味深深的植根在学生心田。吴老师就是这样一步一步搭建朗读的阶梯，学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感。雅乐悠扬声声慢,丝丝入扣暖人心。吴老师高雅的举止、智慧的谈吐感染着学生，她的提问如清风拂面，温馨自然。她引导学生思考：“伯牙的琴声里除了有峨峨泰山，洋洋江河，还会表现哪些美丽的自然风光呢？”在学生交流的基础上出示了“皑皑白雪、依依杨柳、袅袅炊烟”，通过句式训练，让学生的朗读、理解都得到了提高，感悟“伯牙所念，钟子期必得之”则水到渠成。伯牙作为一名出色的乐师，唯有子期能听懂他的心声，唯有子期能读懂他的孤独寂寞，唯有子期能在琴音里感受他高山流水般的博大胸怀。如果说体会伯牙与子期的知音情谊是本文的重点，那么让学生理解伯牙破琴绝弦的行为则是本文的难点。当所有的人都沉浸在那份珍贵友谊的甜蜜中时，屏幕上出现了“伯牙悼子期”这一幕，知音之死，伯牙肝肠寸断、悲痛欲绝，在场师生无不为之动容。吴老师继而娓娓问道：“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓，不复鼓的仅仅是琴吗？”通过想象谈话，再一次让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出深深的感叹。紧接着，又一假如：“你是伯牙，你为什么会不再弹琴了？”这一情景交融，让师生的情感都得到了升华：那就是知音难求，“摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”告诉了孩子们珍惜拥有，珍