数学二年级上册教案 数学广角doc2.doc

数学二年级上册教案 数学广角教学内容：课本P99页。教学目标： 1、使学生学会找出最简单的排列数和组合数。 2、培养学生初步的观察、分析及推理能力。 3、初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。教学准备： 数字卡片、1、2、3的。实物、练习纸教学过程：一、激趣导入1、今天我们一起来上一节数学活动课，你们喜欢吗？出示课题：数学活动教学流程：师：老师决定今天这节课带大家去体育馆玩一玩，你们愿意吗？（课件出示体育馆的场景，学生兴趣盎然。）一初步感知。师：瞧！有这么多运动员在这儿参加比赛，但运动员都没有号码，请同学们试着跟运动员编一个号。师：用电脑显示1，2二个数字学：同桌讨论，指名回答：12和21。师：你是用什么方法编的说一说。生：1，先摆12，再交换位置21， 或个位和十位的摆法。师：表扬。师：但是运动员又碰到了麻烦，现在只有两个运动员有号码，还有运动员没有号码，咋办？二自主合作探究新知师：（课件在原基础上加一个3）如果是1、2、3三个数字呢？能编出几个号？能组成几个两位数？请同学们也试着写一写，如果你直接写有困难的话可以借助数字卡片摆一摆，学生活动，教师视察（学生写的个数可能不一，有多有少，找几个重复或几个少的展示）1， 发现问题引导学生发现问题，有重写，有漏写的2， 小组讨论每个学生写的个数不同，怎样很快写出数字1，2，3组成的二位数，并且做到不重写，不漏写的？学生以小组为单位讨论3， 小组汇报汇报可能有以下几种情况1， 无序2， 先写出1在十位上的数有12，13。再写出2在十位上的数21，23。再写出3在十位上的数有点31，32，也可以先写个位。3， 用数字1，2能写出12，21。用数字2，3能写出23，32。用数字1，3能写出13，31。 按顺序的方法，引导学生及时评价每一种方法的优点和不足，使其适合自己的方法掌握好4， 总结师：同学们观察真仔细，你看仅用三张卡片，就排出了这么多得数，并且找到了排数的方法，板书：（这样排即保证） 不会遗漏，不重复，有顺序你们好棒。现在所有的运动员都有号码，就可以参加比赛了。谢谢你们，先让运动员做好整备，我们来做过游戏，三， 拓展练习1，可用圆心，三角形，正方形能摆几种，让学生试试，（6种）（活动开始，教师巡视。）请一到二个同学到台上画，有6组。师：其他同学对的举手，表扬。2握一握。师：刚才上台的几同学都做得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的3名同学握手）向你们表示祝贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的3名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！（指名回答，学生进行猜测。）师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。（3次）师：接着我提出问题：为什么三个数字能排成六个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只握了三次呢？小组同学讨论讨论。通过讨论交流，再汇报，使学生明白两个数字交换位置变成了两个数，而握手时两个人即使换位置还是这两个人，所以就是一次。师：同学们你赞成哪一组的结论？生：第二组好生：第三组好生：我赞同第四组师：在这四组中哪组摆得好，摆得妙生1：第三组摆得好是：个位和十位换了位生2：第四组摆得好是：从小到大排列的生3：第四组摆得妙是：不仅是从小到大还是十位上得数也是从小到大排列的师：同学们观察真仔细，你看仅用三张卡片，就排出了这么多得数，并且找到了排数的方法，板书：（这样排即保证） 不会遗漏，不重复，有顺序你们好棒。现在所有的运动员都有号码，就可以参加比赛了。谢谢你们，先让运动员做好整备，我们来做过游戏，数字你会排了，如果不是数字，你会排吗？请看用什么呢？（红 花 眼三个字）从中选出俩个字，看组成什么词？生：红花 红眼 花 眼 花红 眼花 眼红师：今天的数学活动有意思吗？不仅数字可以排，汉字也可以排。你们真棒，表扬你们。三、分层练习，巩固新知1乒乓球赛。师：这里在干什么？（课件播放录像片段：乒乓球比赛。）师：三个运动员每两位只打一场，他们要决出冠军需要进行几场比赛？如果老师也参加进去呢？学生各抒己见，自由发言。2搭配服装。师：激烈的比赛结束了，马上就要进行颁奖典礼了，这里有两件衣服和两条裤子，同学们，获奖选手可以怎样搭配衣服呢？师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。 导语：老师祝贺你们。应该“友谊第一，比赛第二”，比赛后三位运动员一一相互握手，每两人握一次，三人一共能握几次?3握一握。师：刚才各组同学都合作得非常好，大家真了不起！（走到优胜组旁边，伸手和优胜组的4名同学握手）向你们表示祝贺！师：握手是我们见面时表示礼貌的一种方式，提到握手啊，老师要考考你们了，如果组内的4名同学每两人握一次手，一共要握几次呢？猜猜看！（指名回答，学生进行猜测。）师：究竟是几次呢？请大家互相握握看吧！请一个组的同学上台演示，其他同学一起数数。师：接着我提出问题：为什么三个数字能排成六个两位数，而三个人每两个人握一次手，却只握了三次呢？小组同学讨论讨论。通过讨论交流，再汇报，使学生明白两个数字交换位置变成了两个数，而握手时两个人即使换位置还是这两个人，所以就是一次。三、拓展应用（课件出示图片。）学生拿出学具卡片，独立解决问题。汇报交流，投影展示，说说自己为什么这样设计。师：你想让他们穿哪套呢？你是怎么想的？3付钱问题。师：为了奖励获奖运动员，组委会决定给他们买一份特别的奖品。（课件出示奖品盒以及标价：5元。）现在有一张5元，2张2元、5张一元，可以有几种拿法？学生摆学具，上台汇报，教师及时进行表扬。让学生在活动中运用新知识，三个层次的情境安排，给学生留有充足的空间，让他们利用学过的数学知识来解决生活中的问题，体现了数学的应用价值。四、畅谈收获，全课小结师：今天大家玩的开心吗？你有什么感受和收获？学生自由发言，畅谈学习收获。评析：本节课的教学设计始终以小组合作为主，改变了重教师“讲”知识、轻学生“构”知识的教学模式，按照新的教学理念和儿童的认知特点，创造性的设计教学，将学生的学习活动置于参观体育馆这样一个模拟情境中，凸现了数学学习的生活化。整个教学过程教师给了学生很大的学习空间，创设了给运动员编号、搭配衣服、买奖