上节课我们学习.doc

教学过程 上节课我们学习人物描写一组的前两个片段，认识了三个各具特色的人物：嘎子、胖墩儿和严监生.从平时的点滴生活中了解到同学们很喜爱读书！谁读过四大名著，读名著就相当于吃营养品，读教材就相当于吃一日三餐，读一些其他的书籍就相当于吃零食。今天齐老师带大家品尝的是营养类的书籍红楼梦。红楼梦是曹雪芹用了十年时间写出来的一本书，是呕心沥血之作。同学们预习了课文，文中写了哪三个人物？主要刻画的是谁？师：也就是我们课题中的生：凤辣子师：读名著那就是要读一个一个的人物。在红楼梦这部名著里面，有名有姓的人物有九百多个，而凤辣子她是个重量级的人物。让我们把书打开，走进第三节，它的题目就是生：凤辣子初见林黛玉。师；同学们齐读课题师：下面我检查字词的预习情况，看大屏幕，开火车读。生：纳罕道、一语未了、个个皆敛声屏气、丫鬟、便仍送至贾母身边坐下、玫瑰佩、含春威不露、裙边系着、这来者系谁、宫绦、朝阳、挂珠钗、撒花-（系的读音意思）师；同学们继续看大屏幕，快来小声读一读词语，（生：自由读） 媳妇、丫鬟、玫瑰佩、老祖宗、携着、苗条师：谁来说说自己的发现？师：真棒，确实这样，请坐。这行词语的后一个字都读轻声，我们一起来读一读。（男女生轮流读生齐读）师：读的很正确。大家再来看，其中：“媳妇、风骚、可怜”这三个词语还是古今异义词，我们一起把这三个词语再来读一遍。生：（齐读）媳妇 风骚 可怜师：（出示变红的字）这些变红的字，是不容易写对的字，大家快来书空一下，一会儿我们听写。师：我们开始听写，“媳妇 风骚 皆敛声屏气”，写完了快速在小组内订正，可以参考大屏幕。（学生在小组内快速订正）师：我们来看一下词语的掌握情况，全写对的请举手。我发现有的同学已经订正完词语，并且拿出了随堂记录本，准备进入下一个环节的学习了。师：词语掌握的不错。在预习过程中，你觉得哪些句子读起来有困难？（出示：描写穿着打扮的句子）领读，练读，指名读，师生共读。 师：读的真不错，看来大家在预习时下了不少功夫，相信大家也一定提出了不少问题，快在小组内把自己预习时提出的问题来交流一下吧！小组里能解决的自己解决。请每个小组选择一个值得全班交流的问题，写在纸上。师：好，我们开始全班交流。请每个小组的代表把提出的问题贴在黑板上，同学们仔细看，看哪些问题提的最多，也最值得大家共同讨论解决。师：同学们谁发现了，哪些问题大家提的最多？师：是呀，看来对王熙凤的外貌大家比较感兴趣，有三个小组提到了有关外貌方面的问题，还有吗？师：好，请坐。这个问题大家提的也很多（用 标出）。同学们再来看这个问题：王熙凤“以帕拭泪”她真哭了吗？看来同学们课下真的认真读书了，能真对王熙凤的动作提 出了疑问，非常有价值（用标出）。对这个小组提出表扬。还有这个小组关注到了王熙凤 “忙转悲为喜” 的神态变化，也非常有价值。从王熙凤的语言中体会到了什么（用标出）。师：我们按问题在课文里出现的顺序，我们就一起来看看王熙凤的外貌描写。课件出示：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（服饰课件）师：同学们看这段文字，作者不但浓墨重彩的写了王熙凤的服饰，还写了她的容貌和身材。在小组内读一读这处描写，看从中分别感受到了什么生：（在小组内交流）师：我们开始全班交流，师：透过她的服饰我们就感受到了这么多，那么透过她的容貌和身材我们又能感受到什么,我们接着交流。师：他读出了王熙凤的外柔内刚，看来每个人都有自己不同的感受。透过她的外貌我们读出了这么多，谁想来读一读？师：我们品读了王熙凤的外貌描写，接下来解决“从王熙凤的语言中体会到了什么”这个问题。（课件出示王熙凤的语言）首先同学们用横线画出描写王熙凤语言的句子,想一想你从中感受到了什么?下面我们小组交流解决这个问题。师：好，我们开始全班交流，哪个小组先来？其他同学认真听，有不同意见随时提出自己不同的见解。师：好，真不错，请坐。同学们回答问题时，就应该语言条理清楚，说的话有理有据。师：我们共同解决了两个问题，剩下的这些问题，请同学们选择一个感兴趣的，静静读书，细细思考自己来解决，一会我们全班交流。师：现在我们开始全班交流，谁先来说说你解决了哪个问题？师：我们解决了这些问题，相信对于王熙凤这个人物形象有了更深一步的认识。请在小组内试着用四字词语来概括一下王熙凤的特点，小组长写在大纸的后面。师：我们来看一下，请你们小组共同来读一读这些词语。二组：泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵、如花似玉、八面玲珑、狡猾奸诈、美若天仙、奉承讨好、富有心机、放诞无礼、察言观色、炫耀权利师：对他们小组提出表扬，鼓掌！三组也写了12个词语，对他们也提出表扬。同学们有没有发现 “逢场作戏” 这个词语只有两个小组写出来了，分别是谁写的，请站起来，说说你是从哪里感受到的？师：刚才我们通过提出问题解决问题的方法，就让我们看到了这样一个性格如此复杂，个性如此鲜明的王熙凤，那作者是怎样把它写出来的呢？师：作者确实是抓住了以上几点刻画了王熙凤，大家再来看这一处描写，你有什么新的发现？课件出示：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。师：读一读红色的文字你有什么新的发现？（侧面描写和正面描写）师：这段描写写的是谁？师：写的是黛玉想的，表现的却是王熙凤的特点，这种写法就是侧面描写。那侧面描写在塑造人物方面有什么作用呢？请结合这段描写，在小组内谈一谈。 师：纠正一下，是衬托的作用，是侧面描写，正面描写人的语言、外貌，动作，神情互相结合，使人物的形象更加丰满。而对贾母林黛玉的侧面描写，更进一步刻画了王熙凤的性格特点。（对林黛玉和贾母，）王熙凤给我们留下了如此深刻的印象，作家曹雪芹就是通过语言、外貌把王熙凤这个人物写得如此鲜活。2、师：编导根据曹雪芹的红楼梦原著拍出了生动的录像，想瞧瞧凤辣子吗？（播放视频选段）演员们演得好不好？但演员们说，不是她们演得好，而是小说写得好，那是语言描写的魅力呀。红楼梦这本书中像这样精彩的描写还有很多很多，如果你能把红楼梦这本书读好，就能成为半个作家了。参照他人评价，加深了解人物形象。出示：嘴甜心苦，两面三刀。明是一盆火，暗是一把刀。兴儿婶子脂粉队里的英雄，连那些束带顶冠的男子也不能过你。秦可卿机关算尽太聪明，反算了卿卿性命。曹雪芹作业： 运用本文所学的方法，写一个生活中自己熟悉的人。 同学们，学完这篇课文，对王熙凤我们每个人心中都有了自己的解读，但是千万不要以为我们已经读懂了这个人