2017新版天鹅、大虾和梭鱼教案作业题及答案.doc

课题2.天鹅、大虾和梭鱼【教学要求】 1.认识“费、虽、靠、朝、管、至、毫”等7个生字，会写“合、伙、拼、命、伸、弓、非”7个字以及以下词语：拼命、使劲、分毫 2.朗读感悟课文，背诵课文。3.理解课文内容，区分“合伙”与“合作”的意思，懂得合作的重要性。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】X|k |B | 1 . c|O |m知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。 【课时安排】 二课时。 第一课时课时目标1.认识本课的生字、词语，书写生字。2.朗读课文，感知课文内容。 教具准备1.字卡、词卡。2.多媒体课件。教学过程 一、创设情境，导入课题今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？你们想知道吗？请看，出示课件并伴随学生的回答板书：天鹅、大虾和梭鱼（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件1：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的图片），大家看大车图片，想想结果会怎么样呢？让我们来读读课文就知道了。【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】 二、感知课文，初步识字1.请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。2.（出生课件2：课后全部生字）会的站起来大声读。指读。3.“拼”字组词。（拼音 拼命 拼死拼活 ）4.（出示课件3：汉字“伸”）指名读“伸”字并思考：部首与什么有关？组词 形状5.（出示课件4“弓”字的象形文字图片）学生了解“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。（出示课件5：汉字“命”“非”）学生观察：“命、非”，练习书写。【通过图形渗透字理识字的方法，运用字典，让学生知道字典的重要作用，使学生喜欢查字典。把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见】三、分组比赛，认识词语过渡：听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，快看它给我们带来了什么？喔，是课文中的词语。（出示课件6）费力 自寻烦恼 拼命 使劲 究竟 分毫1.认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。2.全班同学做准备，男女生、小组比赛读。3.指名读：“拼命”“使劲”“分毫”，练习用“拼命”说话。【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。】四、认清字形，指导写字过渡：我们知道了合伙做事大家一定要有合作精神，才能把事情作好，还认识了很多字，有些字不但要认识，还要学会写，你们愿意写字吗？1.看要写的字，读一读。（出示课件7） 合 伙 拼 命 伸 弓 非2.组词。3.重点指导“弓”：观察田字格的占位，需要注意的地方，书空。描红书写。评议。【重点指导“弓”字的笔顺，利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字、写字的能力，动画的课件的使用提高了学生写字的兴趣。提醒学生注意写字姿势，让学生养成好的书写习惯。】 【课堂作业新设计】 一、给下面的字选择正确的读音。zho cho1.清晨，一轮朝（ ）阳挂在天空。2.我家的大门是朝（ ）东的。二、在下列词语错误读音下打上“”费力（fn l） 虽然（su rn） 至今（zh jn）拼命（pn mng） 伸手（shng shu） 分毫（fn ho）三、辨一辨，分别组词。火（ ） 命（ ） 至（ ） 并（ ）伙（ ） 伞（ ） 到（ ） 拼（ ）参考答案一、1.zho 2.cho二、费力（fn l）伸手（shng shu）三、大火 伙伴 人命 雨伞 至于 到来 并且 拼命 第二课时课时目标1.有感情的朗读课文，背诵课文。2.知道大车为什么未动分毫，进而懂得合作的重要性。教学准备 多媒体课件教学过程一、复习回顾，准备衔接1.开火车复习生字。2.学习课文：（1）画出有几小节。（2）读懂了哪些内容，做上符号。还有哪些没读懂的打上问号。3.小组交流：把认为最有价值的问题写在纸条上。二、再读课文，感悟寓意过渡：我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。1.自由读课文，出示课件：背景。评议。2.“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：合伙。课件：大车。那结果怎么样呢？请你读读课文，找一找。3.汇报。板书：未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。指读，评议。老师范读，师生评议。4.是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？让我们来看看他们是怎么拉车的吧。指读第二节，评议。5.理解“上了套儿”（出示课件8：课本拉车图片）。6.天鹅，大虾和梭鱼都很使劲，请看：（出示课件9：天鹅，大虾和梭鱼拉车的动画）【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。动画效果使学生进一步了解了课文的内容，增加学习的兴趣。】7.为什么会“未动分毫”？ 回答：（板书：不合作。）8.你现在最想告诉他们什么？快来读读第一小节。评议。9.他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？四人小组讨论。汇报。10.在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？回答。【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；同时还培养了学生的联想力和想象力。对寓言寓意的理解很有帮助。】【课堂作业新设计】一、按课文内容填空。 天鹅( )脖子要往()里钻，大虾( )腰使劲往( )靠，梭鱼一心想往()里跳。二、加标点。1.我听过丑小鸭的故事()2.公园晨的花真美啊()3.哪些鸟到南方过冬()三、填空。 本文通过讲_、_和_拼命拉一辆大车，但大车_ 的事，说明了 _的道理。参考答案：一、伸着 云 弓着 后 水二、1.。 2.！3.？ 三、天鹅 大虾 梭鱼 未动分毫 合作很重要板书设计 天鹅、大虾和梭鱼云里钻往后靠 水里跳 大车未动分毫【教学反思】一、体现了新的学习方式。新课程积极提倡自主、合作、探究的学习方。在教学中充分的体现了这种新的学习方式。没有简单的把教学停留在识字和理解课文上，而是进一步让学生自主探究，发现汉字的规律，认识到字典在生活中的重要性。小组合作讨论如何让大车动起来，潜在的让学生体会到合作的重要性。使学生主动参与、积极思考，极大地激发了学生学习的兴趣。二、体现了评价的重要性。在教学的过程中，非常重视评价，先是学生自评，然后同学评价，学生还请老师评价。学生的自我评价都客观，互相评价是说的都是真话，很客观公正，达到了互相交流的目的，同时也发展了学生人际关系的良好发展。老师的评价很有针对性，具体恰当。让学生的闪光点更加突出。三、重视了学生的养成教育。俗话说：一种习惯成就一个人的一生。在教学中重视学生倾听别人的发言；在读书和写字时注意提醒学生做到“三个一”。四、充分发挥信息技术的辅助作用。首先，创设情境，激发情感。上课伊始，通过动画效果的课件，激发了学生的浓厚兴趣，使他们投入到了学习的氛围中。其次，利用电脑课件，突破难点。本课语言简练，但是有几处是学生理解的难点：“自寻烦恼梭鱼上了套儿弓”。如何帮助学生能够理解难点呢？我根据学生的认知特点，设计了课件，使学生一目了然，通过直观形象的画面，学生很容易地理解了这些，达到了水到渠成的效果。教学资源【创新教案】 天鹅、大虾和梭鱼教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；2.明白“不是心一条，什么事也办不好”的道理，学会团结合作。【教具】动物卡通图片、教学挂图、“水果”头饰【教学过程】一 、学科活动猜谜语师：你们喜欢动物吗？下面老师要考考大家，猜几个动物的名字，看看哪位同学最聪明。小黑板出示3个动物的谜语：头顶红冠穿白衫，双双游在湖面上。弯着脖子左右看，有时高飞蓝天上。（天鹅）驼背老公公，胡子乱蓬蓬。生前没有血，死了满身红。（大虾）一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。（鱼）1.指名回答，分别出示三种动物的图片，贴在黑板2.揭示课题并板书。二 、新课教学（一）整体感知1带着问题自由读课文师：这篇诗歌讲了一件关于它们的什么事情呢？请同学们打开书本，自由朗读全文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。2指名回答，教师点评3带着问题，指名个别读课文4个小节 师：课文哪几节写了它们拉车的事？（2.3.4小节）请4位小老师来朗读课文，其他同学一边听一边思考，并用“”画出天鹅、大虾和梭鱼是怎样拉车的句子。4指名回答，小黑板出示答案，教师点评，学生拍掌表扬（二）学习第二小节1指名说“上了套”的意思师：它们拉车前都做了哪些准备？生：它们都给自己上了套。（“上套”做好了拖车的准备。）2指名说“拼命”的意思师：怎样拉呢？（教师动作示范）生（齐，表情、动作到位）：拼命地拉呀，拉呀。（“拼命”用尽力气）（三）学习第三小节1齐读第三小节师：它们合伙拉一辆大车，都用了力，它们拉的方向一样吗？生：不一样。2黑板上图片展示“拉车”方位师：分别是怎样拉的？师：天鹅 生：天鹅伸着脖子要往云里钻。（教师动作示范）男生读。大虾. 生：大虾弓着腰使劲往后靠。（教师动作示范）女生读。梭鱼 生：梭鱼一心想往水里跳。（教师动作示范）齐读。3根据黑板贴图，指导试背重点内容，出示板书师：车子虽说不算重，可天鹅 生：可天鹅天鹅 伸着脖子 往云里钻。大虾 弓着腰 往后靠。梭鱼 一心想 往水里跳（四）学习第四小节1师重复：它们拼命地拉呀，拉呀，可车子却怎么样？生1：一步也动不了。生2：大车至今还在原处。2师：齐读第四小节，找出一个说明大车没有动的四字词语。（“未动分毫”）3指名回答，教师引导学生“大车至今还在原处”就是车子未动分毫的意思，在句子中理解词语。4指导朗读“未动分毫”读出重音。（五）学习第一小节1师：为什么它们拼命地拉车，大车却“未动分毫”呢？（天鹅伸着脖子要往云里钻，大虾弓着腰使劲往后靠，梭鱼一心想往水里跳。引导学生体会，它们三个动物一个往云里钻，一个往后靠，一个往水里跳，拉车的方向不一致，力量分散了，没有齐心协力，车子永远在原处）2师：齐读第一小节，学习了这篇课文你懂得了什么道理？（引导学生体会，它们三个是“合伙”了，可车子最终没有动，不是因为他们不使劲，而是它们不是“心一条”，不“合作”，拉车的方向不同，所以车子至今还在原处。作者借寓言告诫我们，合伙的人如果不齐心协力，什么事也办不好，困难永远存在。）3师：怎样才能让大车动起来？（小组讨论，并指名学生上台用图片示范）三 、学科活动合作摘“水果”游戏1游戏规则：2人一组，保持手臂笔直，不能弯曲，看哪组摘头上的“水果”摘得最快最多。2小组讨论方案两人合作互摘对方头上的“水果”，或一人蹲下，一人站立站着去摘蹲下组员头上的“水果”等。3做游戏，并让学生说说他们讨论的想法。四 、课外延伸说说在日常生活中哪些活动要合作才能完成？应该怎样与人合作？五 、课堂作业（随堂巡视，指导学生写字）1考考你，选择正确的编号。大车最终未动分毫的原因是它们_。没有用力 没有合作2我会背，我会写。车子 说不算重，可天鹅 脖子要往 钻，大虾 腰使劲 靠，梭鱼 想往 跳。【板书设计】 天鹅、大虾和梭鱼 天鹅 伸着脖子 往云里钻 大虾 弓着腰 往后靠 梭鱼 一心想 往水里跳 【精彩片段】 天鹅大虾和梭鱼教学片段（一） 激趣导入情境。1.激趣引入师：孩子们你们好，这节课老师给大家请来了三位新朋友。（PPT逐一出示天鹅、大虾、梭鱼图片）第一位是？（生：天鹅）第二位是？（生：大虾）第三位是？（生：梭鱼）师：我们把这三位朋友请到黑板上，第一位是？（教师出示相应词语卡片，生读后师贴上黑板）请同学们叫两遍它的名字。（生齐读：天鹅、天鹅）第二位是？（生齐读：大虾、大虾）。第三位老师邀请一个小朋友来读。（一生：梭鱼、梭鱼）你的平舌音读得真准，谁横像他这样来读？（一生读：梭鱼、梭鱼）真棒，我们一起合作，叫出它的名字。（生齐：梭鱼、梭鱼）2.齐读课题师：天鹅、大虾、梭鱼它们三个是好朋友，我们用“和”字（白色词卡）把他们连在一起，这样他们的关系就更加亲近了。谁来给我们读一读？师：老师听出了，这里有三位好朋友，非常清楚，谁能像他一样读出节奏？（一生读）（二）初读课文，感知情境1.老师范读（解决生字）师：天鹅、大虾和梭鱼之间发生了一件什么事？请大家翻到课本57页。我来读，你来想。2.学习“合伙”（1）师：小朋友们想好了吗？谁来回答？（一生：天鹅、大虾和梭鱼一起拉车的事情）（出示大车图片，贴上黑板）回答得真好！三个朋友一起做一件事情叫做什么？（出示白色词卡“合伙”）（词卡贴在“和”字下面）（2） 注意区别“合”“和”小朋友你有什么发现吗？（生：他们的读音是一样的）是啊，相同的读音，意思却不一样。这个“和”（配合词卡）可以把谁跟谁连起来，而这个“合”（词卡）的意思是聚集到一起，“合伙”就是在一起做事情。3.学生自读w W w .x K b 1.c o M师：这个故事有趣吗？你们也想读读吗？在读之前老师有一个小小的要求：读准字音，读通句子。有部分孩子很快就读完了，轻声提示，难读的地方多读几遍。学生指读课文。4.认读生字词（1） 师：刚才读了课文，有没有觉得特别难读的字词需要提醒？（抽三生，生：未动分毫、谁是谁非）（师课件出示词语卡片）（2） 读第一组词“费力、使劲、拼命”，一生读老师在读这篇课文时，也觉得有几个词很难，看看这个（出示重点词卡：费力，抽一生读“费力、费力”）（预设：学生没读出感情，老师引导读“费力”，加动作提示，你再来读读）用劲了，真棒！（出示词卡“使劲”）这个呢？（生读：使劲、使劲）（出示词卡“拼命”）这个呢？（生读：拼命、拼命）我感觉你把所有的力气都用上了。大家一起来读“拼命”。通过刚才的读，你发现了什么？（生：我发现它们的意思差不多，但一次比一次用力）大家能把越来越用劲的感觉读出来吗？我们来试试。（师生齐读：费力、使劲、拼命）（3） 读第二组词“管不着（zhao） 弓着（zhe）腰”这儿还有两个词，谁来读（抽一生读词）我们把多音字都读准了。（展示正反面卡片）一起来读。（4）读第三组词“一步也动不了 未动分毫”下面这个有点难了，老师要考考大家。（抽一生读“一步也动不了”。强调不要读成“一动也动不了”）“一步也动不了”是什么意思？也就是说？（换一个词可以说成？）（出示词卡生读：未动分毫、未动分毫）（生读完后词卡分组展示在黑板上）（三） 朗读深入情境1.齐读课文师：孩子们，老师也是像你们这样读呀、读呀，多读几遍，词语就读准了，课文也是这样。我们一起来读读课文吧。男第一节，女第二节，师第三节（合作）2.讲读第二小节：（1） 师：拉了半天大车，为什么还是未动分毫呢？我们来看看这三位朋友是怎么拉车的吧。（PPT出示“它们都给自己上了套，拼命地拉呀，拉呀”）师：谁来读一读？（抽一生读）你拉得很费力。请你的同桌和你一起拉吧。（两生齐读）你们拉得很使劲。谁再来加入我们？（三生齐读）看出来了，你们拉得很拼命！ 全班合作，我们一起来拉！（全班齐读，老师动作引导“拉呀，拉呀”）哇！真是太累了，我们把力气都用完了。师：大车拉动了吗？（生：没有）哎，我看到你们皱着眉头，好失望，很不高兴得样子。（2） 师：怎么会这样，我们来看它们各自是怎么拉车的？在第二小节里找找，把他们分别拉车的句子画出来。谁来汇报一下，天鹅是怎么读的？（生：天鹅伸着脖子要往云里钻）指导学生看图，老师动作示范，煽动翅膀，伸着脖子，向上，往云里钻。（强调“钻”读音，用力读出“钻”字，体会天鹅的用劲）（在大车的上方，画出天鹅拉车的方向。旁边词卡板书：往云里钻）师：那么大虾呢？（生：大虾弓着腰使劲往后靠）大虾拉车的方向是？（生：后）（在大车后方画出方向箭头，旁边词卡板书：往后靠）小朋友们一起来做一做大虾弓着腰拉车的样子（指导学生做弓腰使劲往后靠的动作。）你们弓着腰，就像一个“弓”字。 出示字卡。指导书写“弓”字。师：我们合作一起写“弓”字。你说笔画，我来写。第一笔是？（横折）第二笔是？（横）最难的地方出现了！第三笔“竖折折勾”。（在黑板田字格上板书“弓”字，注意引导学生笔画顺序）师：很好，现在交换。我说笔画你来写。（学生在课本上描字。）第一笔是“横折”，起笔顿，拐弯儿顿。第二笔是“横”，第三笔“竖折折勾”，折的时候顿笔，回笔勾。（引导学生写好字）好，我们学习了“弓”字，现在我们再回到课文。师：最后一个伙伴，梭鱼是怎么拉车的呢？（生：梭鱼一心想朝水里跳。）他的方向是向？（生：下）（如上板书）“朝”在这里还可以换成什么字？（生：往、向）（在交流梭鱼拉车时，强调“chao 朝水里跳”的“朝”字是多音字）（正反面词卡） 这三个朋友都做了一个相同的动作是什么？最后，也得到了同样的一个结果是什么？（3） 看到这种情景，你们心情怎么样？（生：拉不到，着急、失望）请带着你们的体会再读第二小节。3. 第三小节：师：出现这样的结果，能责怪谁吗？ 请读读第三段。它们三个的做法谁是对的，谁是错的？书上用了一个什么词？（“谁是谁非”，黑板词卡拿下再读词）。师：最后大车怎么样呢？（未动分毫）也就是“一步也动不了”（黑板词卡下读词）（四） 悟理延伸情境1.再读第一小节，感悟寓意：X|k |B | 1 . c|O |m师：为什么未动分毫呢？是他们没有用力吗？它们费力了，使了劲，还拼了命。（回顾“费力、使劲、拼命”，黑板词卡下）那是为什么还拉不动呢？（学生充分回答）（生：不是一条心，没有朝一个方向拉）它们一起拉车，但方向却不一样，没有做到“合作”（出示白色词卡“合作”，板书“不合作”） 第一小节告诉我们这个道理，再读读第一小节。2.小结升华，改写第一小节。它们虽然合伙，但“不合作”，没有心往一处想，劲往一处使，到头来，只能是自寻烦恼。 如果不这样了，合伙的人如果是心一条，它们的也一样（擦掉表示方向的箭头和词卡），合作拉车（在大车的前方画上方向箭头）什么事也能办好。我们一起来读一读“合伙的人们如果是心一条，什么事都能办好。小朋友们明白了吗？3.写“合“字。最后我们一起来写这个“合”字。观察“合”字，由“人一口”组成，表示我们嘴里说的话是一样的，心就应该是一样的，一条心。学生描字，写字。总结：今天这节课谢谢大家和老师合作，一起读了故事，认字和识字。大家也懂得了合作的重要性，相信大家在今后一定能学会与人合作，把事情做得更好。【说课案】 天鹅大虾和梭鱼说课稿一、说教材本课是一个世界著名的古老寓言故事，伊索寓言和克雷洛夫寓言都把它收入了。它讲了不合作办不成事的道理。课文以诗歌的形式行文，简洁，生动，语言幽默而又通俗易懂，在使人发笑的同时说明了一个深刻的道理，给人一有益的启迪。二、说教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.认识本课的生字、新词。3.学写本课3个生字。三、说教学的重点难点：认识生字、学习写字。四、说教学过程（一）创设情境，导入课题 1.今天有三个伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？请看，出示课件（天鹅、大虾和梭鱼）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车（出示课件：大车），结果会怎么样呢？让我们一起学习这篇课文就知道了。2.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，学习生字 把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。另外给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。自我评价使学生对自己能正确认识，互相评议会使学生学会接受别人的意见。（三）认识词语。过渡：同学们，想不想让自己的词语宝库更丰富呢，（出示课件）我们一起来看看词语。比赛读词语。比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。通过学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。解决多音字（朝）做巩固小练习，字词回到课文，全班齐读课文。（随文识字巩固生字）X|k |B | 1 . c|O |m（四）、写字1.出示课件：要写的字，读一读。2. 组词。3.指导书写。观察田字格的占位，继续培养学生分析字形的能力，让学生先观察，然后和其他同学一起分享。这样学生在表达的过程中培养了语言的组织能力，而且学生自己发现的问题在书写的过程中会更加的注意。书空、描红书写。五、说教学策略的选用在教学中运用模拟演示活动，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。在引导学生思考，体验问题的过程中，可以让学生逐步掌握分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力。 备课素材1.天鹅：体形优美，长颈，身体坚实，脚大，在水中滑行时神态庄重，飞翔时长颈前伸，徐缓地搧动双翅。迁飞时在高空组成斜线或“V”字形队列前进。其他水禽无论在水中或空中行动均不如天鹅快速。天鹅以头钻入（不是全身潜入）浅水中觅食水生植物。 天鹅是大型鸟类，最大的身长1.5m，体重六千多克。大天鹅