认识物体和图形.doc

认识物体和图形教学设计鄂州市吴都小学 宋伶俐 教学内容：本课是人教版小学数学第一册上的内容教材分析： 本课是人教版小学数学第一册上的内容 ,教材首先通过观察操作,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,并能辨别。本课的重点是使学生认识长方体,正方体,圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。设计理念： 1面向全体、重视发展学生的主体作用，始终把学生的体验、探索放在首位。学生在教师的指导下，通过说一说，分一分，看一看，摸一摸，滚一滚，比一比，想一想，搭一搭等一系列的活动，来实现本课时的数学目标。给学生提供了大量的主动探索、体验、领悟与创造学习的时间与空间。 2.新课程认为,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,观察.讨论,操作.交流是学生认识物体与图形的重要学习方式,要让学生通过观察与操作,培养学生合作,探究和创新意识。正如“课标”中所说的，使每一个孩子在数学学习上得到不同的发展。教学目标： 1.知识目标：通过观察操作,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱和球,知道它们的名称,并能辨别。 2.技能目标：培养学生观察和动手操作能力，同时让学生建立空间观念。 3.情感目标：使学生感受数学与现实生活的密切联系。教具学具准备：类似于长方体，正方体圆柱和球的实物，课件等学情分析： 学生在学习了正方形长方形圆形的基础上再学习立体几何图形应该不会很难掌握，课前我设计了精巧的习题和实物图形，让学生来感悟这节课的重点，我想学生应该学得很有兴趣。教学重点及难点：本课的重点是使学生认识长方体,正方体,圆柱和球的实物和图形,初步建立空间观念。教学过程：1.创情境,激兴趣 师: 老师知道你们今天带来许多好玩的东西,轻轻拿出来,放在桌面上,哪个学生大声地告诉老师说说你带了什么?生 :有牙膏盒,牛奶瓶,茶叶盒,乒乓球,魔方等老师板书这些物体,老师接下来给你们提一个要求 ：“请把形状相同的物体放在一起.”设计意图: （让学生大胆的尝试将“形状相同的物体”放在一起，不仅使学生对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观形状有了初步的认识，又培养了学生观察、比较的能力）。 2.分物体,清概念 采取小组合作方式，全班共分6个小组，以小组为单位，进行合作学习。 师：点名说把哪些物体放在一起了? (学生开始讨论把怎样形状的物体放在一起. ) 生 :把象牙膏盒,书等这样形状的物体放在一起了. 师:那我们就把这样形状的物体给它们取个名字好吗?叫长方体。板书 :长方体 学生齐读 师:我们还可以把怎样形状的物体放在一起呢? 生:把象魔方,麻将塞子,等这样形状的物体放在一起了。 师:象这样形状的物体,我们也给它们取个名字叫正方体。板书:正方体,学生齐读。 师:我们还可以把怎样形状的物体放在一起呢? 生:把象易拉罐,茶叶盒等这样形状的物体放在一起了。 师:象这样形状的物体,我们也给它们取个名字叫圆柱体。板书:圆柱体,学生齐读。 师:最后,我们还可以把怎样形状的物体放在一起呢? 生:乒乓球,皮球,玻璃圆珠子,等这样形状的物体放在一起了。 师:像这样形状的物体,我们也给它们取个名字叫做球.板书:球,学生齐读。 师:这就是我们今天学习的内容认识物体和图形.(板书:认识物体和图形) 设计意图：（采用小组合作的方式，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使学生在交流中得到互补，又培养了学生的合作意识和能力，同时又体验了合作成功的快乐。） 师:认识了它们,我们继续跟它们做好朋友,好吗? 3.重感知，抓特点 师:拿出一个长方体的盒子用小手摸一摸,说说长方体长什么样子呢? 生:有六个面,长的长长的,相对两个面的大小一样. 师:拿出一个正方体,用小手摸摸,说说正方体长什么样子呢? 生:正方体正正方方的,也有六个面,每个面大小一样. 师:再拿出一个圆柱体,摸摸又长什么摸样呢? 生:上下一样粗,能滚动,有两个面可以平放着。 师:球又是什么样子呢? 生:全身圆圆的,能自由滚动. 师:把球和圆柱都放在桌面上玩玩,滚动一下,你发现了什么? 生:圆柱体既可以放在桌面上,又可以滚动,而球可以到处滚动.4.设游戏,重巩固师:请同学们闭上眼睛,分别摸摸长方体,正方体,圆柱体,球形状.(学生自由活动) 师:老师说物体的形状,你能摸出那个物体吗? 师:它长的全身圆圆的,能自由滚动. 生:球. 师:它有六个面,正正方方的. 生:正方体. 师:它有两个面可以放在桌上,一面可以滚动. 生:圆柱体. 师:它长长的,六个面. 生:长方体. 师:我们再做一个瞎子摸鱼的游戏,好吗? 请一个同学做示范,他拿出一个物体,全班同学猜,然后同桌相互做这个游戏.设计理念：（空间观念的建立，必须有学生的亲身体验做基础，这里教师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使学生在活动中体验，在体验中感悟，由生活中具体的物体，到抽象的几何图形，自然过渡，恰到好处。）绕重点，巧练习: 1.让学生联系日常生活实际，说说身边哪些物体是长方体,哪些是正方体,哪些是圆柱体,哪些是球?设计理念：（数学来源于生活，生活离不开数学，让学生谈谈想想比比看看中进一步掌握图形的辨别能力。） 2.看课件演示练习 小明和小丽在美丽的大森林里玩,找出大自然中哪些物体分别是长方体,正方体,圆柱体和球? 3.想一想,拼一拼活动: 师:请把你们带来的物体搭一搭,拼一拼,想想还能拼出什么图形? 就用你们聪明、智慧和灵巧的双手开始操作吧！（学生分组活动，教师巡视）有的学生还拼出了汽车,有的拼出了火箭,有的拼出了大象,学生的思维拓展开了.设计理念：（练习的设计让学生更加活跃，既加深了对各类物体特征的认识，又培养了学生动手做，用脑想的能力，在活动中还学会了合作与创新，效果很好。）师总结:今天我们认识了一些物体和图形,请小朋友们回家去讲给爸爸妈妈 听听好吗? 课后反思：合作是融洽人与人之间平等关系的重要方式，因而在数学中我采取小组合作的形式进行教学，有意识的为学生创设良好的数学交流情境，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，以组开展自评和互评，培养学生从多角度欣赏他人的良好心态。本课我为学生