三下一单元教案.doc

年月日 第周 星期学习内容： 1 春天的小雨滴滴滴共 2 课时 第 一 课时 课型：新授 主编： 聂爱英 学习目标：1、 结合语言环境识记13个生字和6个会认字。2、 朗读课文，感受春雨的声音美。学习重难点：1、读通课文，初步感受春雨的声音美。2、拟声词的体会与积累。课前准备：展示台 白板 ppt学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、 激趣导入1、听声音，模拟声音。（图片一）师：这是谁的声音？是啊，春天来了，最先到来的就是这调皮的春雨，今天我们来看春雨，听春雨，和作家陈木城一起看看他都干了些什么？2、揭示课题：1 春天的小雨滴滴滴 3、读课题你想说点什么？二、朗读课文，读通课文。1、自由读课文，要求：读准字音。2、同桌朗读课文，要求：读准节奏3、听老师范读课文，评价老师朗读和自己的朗读三、朗读个性展示1、把自己最喜欢的段落读给同桌听。2、自告奋勇地把自己朗读得最得意的段落读给大家听。（给3个机会。）3、精彩段落展读。读出对春雨的喜爱，读出自己的感受。（图片二）段落一：淅淅沥沥打在篷顶的波浪板上，滴滴答答打在树林里的叶子上，叮叮咚咚打在铁皮屋顶上。于是，屋子前面的小水沟里的水流动起来了，像一股从地底下涌出来的清泉，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤。段落二：突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！所有的鼓都敲起来了，敲在小伞上，敲在地面上，好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的，在把地球敲响。4、说说这两段中，你读什么地方最有感情。四、认识生字。1、再读课文，认读生字词。要求：划出自己不认识不理解的字词2、结合语言环境交流、疏通不理解的生字词。3、集体认读生字词。（图片三）铁皮 水沟 推开 叶脉 滑到 跌倒 敲门 密密 撒种 演奏 尝尝 乳汁 淅淅沥沥篷顶 叮咚 马蹄4、说说这些生字词中最难记忆的，想办法很快的记住。5、书写生字，注意“滑、敲、乳、播”等生字书写指导。五、作业设计（图片四）1、填空（ ）的春雨 （ ）的雨丝 凉丝丝的（ ）甜蜜蜜的（ ） （ ）地往下跌 一（ ）风 一（ ）清泉 一（ ）音乐厅 一（ ）鼓 2、搜集本课的象声词（拟声词） 板书设计1、 春天的小雨滴滴滴铁 沟 推 脉 滑 跌 敲密 撒 演 播 尝 乳（淅 沥 篷 叮 蹄）教学心得： 年月日 第周 星期学习内容：课题 1 春天的小雨滴滴滴第二课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：2学习目标：1、 抓关键词体会、感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、 朗读，读出自己的情感。学习重点：体会春雨的美。课前准备：展示台 白板 ppt 音乐学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、导入新课 营造氛围说话练习导入：用合适的词语填空（图片一）春天的小雨（ 怎样地 ）地下着，打在（ 哪里 ）（ 怎样地）响二、探讨交流 理解感悟这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧！同学们小声读一读课文，说说春雨美吗？美在哪里？自读提示：边读边想边画，然后以小组为单位讨论交流。汇报交流：（一）春雨的声音美。（图片二）提问：哪些自然段写了雨的声音？（25自然段）这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 1.屋前听雨（第2自然段）（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同：“淅淅沥沥”“滴滴答答”“叮叮咚咚” “哗啦哗啦”。（3）同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？（4）抓住“推、挤”这两个用得好的词，感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 2.林中听雨（35自然段）（1）（图片三）出示句子：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 a.第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ b.想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ c.练习朗读，体会“淅淅沥沥”“啪啦啪啦”“哗啦哗啦”这些词的读法，欣赏春雨的声音美。(2)（图片四）出示句子：嗵嗵嗵！咚咚咚！突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！a,对比这两句中表示声音的词的读法有什么不同，体会破折号的作用。b.说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促。c.多种方法练习朗读，在朗读中注意引导学生正确评价他人。(3)为什么说“好像地球就是一面鼓，雨滴们叮叮咚咚的,在把地球敲响”？a.学生自己初步理解。b.结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？c.理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。3.（图片五）播放春雨飘落的画面，边欣赏春雨，边配乐朗读声音美部分。（二）春雨的形象美。 听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？请大家继续汇报。“雨丝细细的,密密的，随风飘洒，如同轻轻地把种子撒在大地上。”春雨很好看，所以说它美。（三）春雨的精神美1.（图片六）出示:读句子,注意带点的词语,结合课文想想句子的意思.下了春雨,春天就来了。我喜欢春雨，它在树林里演奏，在大地上播种。所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱它亲它教它发芽。(让学生自由读句子，说说带点的词一般都用于哪些事物，这样拟人写法的好处是什么。)2.小结：春雨给人们带来了好心情，催发春芽，给树木花草浇水，壮大河流，滋润万物，所以说春雨无私，品质美好。3、学习最后一段读了这节，你能体会出作者有什么样的感情？说说你怎么来表达你的喜爱之情。三、总结全文 总结写法1.结合板书说说春雨美在哪。2.总结写法：文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩）板书设计 1、 春天的小雨滴滴滴声音美 淅淅沥沥 滴滴 答答 叮叮咚咚 热爱春雨 嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！热爱春天形象美 细细的 密密的随风飘洒 热爱大自然精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 1 春天的小雨滴滴滴第三课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：3学习目标：1、 展开想象拓展写春雨声音美、形象美。2、 仿写自然界的风或者雪，培养学生的运用语言能力。学习难点：片段写作训练。课前准备：展示台 白板 ppt 音乐学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、 欣赏第三段想象，体会春雨声音的美。1、 文中的省略号还可以是哪些景物，如果春雨来到校园，你仿佛看到春雨落到了哪里？声音会是什么样？被雨水冲洗的景物会是什么样？（图片一）例文：（图片二）调皮的小雨滴淅淅沥沥的小雨一直不停地下着，我打着小花伞走在校园里。我仰望天空，雨滴从天而降，拉成了长长的线，细细的，密密的，怎么数也数不清。嗒嗒嗒，雨滴在我的小花伞不停地唱着欢乐的歌，我怎么听也听不懂。雨滴打在香樟树的叶片，嗒嗒嗒，圆圆的叶子被敲得直（ ），叶子也变得（ ）。雨滴打在细细的水沙树的叶子上，哈哈，小小的水滴被击得更小更密，四散飘飞，瞬间消失得无影无踪。小小的雨滴打在绿草坪，细长的草叶（ ）。雨滴落在硬硬的水泥地上，（ ）。小雨滴飘到了我的脸上，（ ），小雨滴落到了我的衣服上，哈哈，（ ）。 多调皮的小雨滴啊！2、 仿这种写法，写雪花飘落。 调皮的雪花二、听到声音展开想象，学生写作句子。（图片三）1、嘎嘎嘎，小鸭子张着嘴，好像（ ）。2、唧唧唧，几只小鸡（ ）。3、哗哗哗，小溪（ ）。三、片段展示四、病文修改。教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 2 瀑布第一课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：4学习目标：1、掌握本课7个生字。2、积累数量词。3、朗读诗歌，展开想象感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。学习重点：读出诗歌的韵律美。课前准备：Ppt 学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、 解题导入还记得唐朝的一位浪漫主义诗人，被人们称作“诗仙”的人吗？他去过庐山之后写了一首诗还记得吗？其中有最有名的诗句是？（飞流直下三千尺，疑是银河落九天），诗句中的瀑布是什么样子的？现代作家、教育家、出版家和社会活动家叶圣陶也写了一首现代诗来赞美瀑布。诗中的瀑布又是怎么样的呢？我们今天一起来走进诗歌，欣赏叶圣陶笔下的瀑布。二、初读诗歌，自主学习。1、自主朗读全文，读通读顺。2、同桌同读诗歌，读出节奏。3、范读欣赏。3、再读诗歌，勾画不认识的字、不理解的诗句。4、交流自学方法，可以相互补充，以巩固字词的理解。三、积累字词。1、填空（ ）的浪 一（ ）白银一（ ）屏 一（ ）风2、看图说说下面各组中两个词表达的意思有什么不同。（图片二）3、认读词语。瀑布 一叠叠 涌动 沙滩 比喻 衬托 屏风4、书写指导。注意指导“瀑 叠 滩 屏”5、再读课文，背诵课文。四、作业设计辨字组词瀑 爆 涌 拥喻 愉 衬 村屏 拼 仰 迎板书设计2 瀑布瀑 叠 涌 滩 喻 衬 屏教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 2 瀑布第二课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：5学习目标：1、 朗读诗歌，展开想象感受瀑布雄伟壮丽的画面，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。2、 抓关键词展开想象，体会瀑布的声音，样子。学习重点：体会瀑布的雄壮优美学前准备：Ppt 声音文件学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、 复习导入再次默读诗歌，你了解到了什么？（图片一）二、细读课文，体会蕴意。1、你特别喜欢哪些诗句？为什么？2、说说你最喜欢的诗句，一起体会其中的妙处。 好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。（图片一）A、 听听声音，你想说点什么？B、 还像什么来临？ 这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银。（图片二）A、 什么像什么？写出了什么特点？B、 你想起了哪句古诗？ 好伟大呀，一座珍珠的屏！（图片三）A、 什么像什么？写出了什么特点？B、 你仿写一句：好（ ）啊，（ ）！ 时时来一阵的风，把它吹得如烟、如雾、如尘。（图片四）A、 你感觉到了什么？B、 你想怎么读这句像画一般的诗句？C、 展开想象，用自己的话说说这句所描绘的内容。D、 优美片段欣赏。3、 多美的诗句啊，形象生动的比喻作用的确不小。4、 让我们大声地读出对瀑布的喜爱吧。三、 背诵诗歌。1、 你的记忆方法是什么？可以介绍给别的小朋友吗？（询问记忆方法，引出理解记忆法，引出三小段观察点不同的问题。2、 真棒！看来在理解内容的基础上，找到三小节之间的联系，理解记忆，效果真不错。四、 再读课文，巩固理解。1、 完成课后练习。2、 欣赏瀑布图片。板书设计2 瀑 布声音 ： 叠叠的浪 阵阵风 宏大样子： 一道白银 珍珠的屏 如烟 如雾 如尘（中华山河美）教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 2 瀑布课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：6第三课时学习目标：1、展开想象描绘瀑布2、通过描绘瀑布的声音和样子，以后瀑布的壮丽。3、 通过语言文字表达对山河的喜爱。学习难点：有顺序有文采地描绘眼前的瀑布。课前准备：Ppt图片 声音学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、 再读诗歌，说说你想象到的画面。1、 远望瀑布美2、 远听声音雄壮3、 近看瀑布美4、 近听瀑布雄壮二、欣赏图片（出示图片）欣赏视频/v36/dAMUMEMjwz0z2g2.html三、写作提纲（板书设计） 瀑布（一）时间、地点、谁、哪里看瀑布（二）远听远看（声音 样子）（三）近听近看（声音 样子）（四）抒情四、学生写作教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 3 古诗二首第一课时 惠崇春江晓景课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：7学习目标：1了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2学习本课生字词，理解诗句的意思。3有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。学习重点：通过想象理解诗句意思.。课前准备：ppt学习过程：集 体 备 课个 性 修 改（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题1简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思1熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2组内交换意见，扫除障碍。3指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象1指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。 蒌蒿：长在洼地的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。 河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4诗的最后一句是画面上的景物吗？不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？ 作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1对照画面朗读。2背诵古诗，想象画面。板书设计：惠崇春江晓景桃花开 江水暖 鸭戏水 蒌蒿长 芦芽短河豚上市（想象）（江南水乡美）教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 3 古诗二首第二课时 游园不值课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：8学习目标：1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生自学能力。2、入情入境学习古诗，培养学生的创新能力，想象能力以及互相交往、合作学习的能力。3、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。学习重点：通过朗读了解诗句意思。课前准备：ppt学习过程集 体 备 课个 性 修 改一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻的脚步来了，现在正是春暖花开、万物复苏的时候，同学们，你们心目中的春天，感受到的春天，了解到的春天是什么样子的呢？今天，我们学习宋代大诗人叶绍翁写春天的古诗板书：游园不值 二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少 三、指导学生有感情地读古诗1、学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。2、检查学生读书情况3、教师示范读古诗，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？4、学生再次练习读书，争取超过老师读的情况5、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书6、总结：书读百遍，其义自见。四、感受情境，语言描绘1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。2、学生分组交流3、指学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？4、教师创设情境：这个园子的主人养的花是远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？ 五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。2、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？为什么？3、再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。（大概是园子的主人爱惜青苔，怕我的木底鞋在下面留下脚印吧，轻轻地敲那柴门，好久了也没有人来开。满园的春色是关不住的，一枝红杏伸出了墙外，诗人没有遇到主人心情有些失望、扫兴，但看到红杏想到满园的春色不禁高兴起来。表达了诗人赞美春天的情感）六、适当扩展，学习古诗过渡：刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？ 1、请大家看材料江畔独步寻花，（唐）杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。这也是一首描写春日景色的小诗。 2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！（学生自学古诗） 4、各小组交流、汇报学习成果 5、检查学习效果学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。 6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读江畔独步寻花 7、教师总结：你最喜欢哪首诗，为什么？同样是描写春天景色，江畔独步寻花中盛开的鲜花、起舞的戏蝶、歌唱的娇莺使我们看到了一幅生机勃勃的春色图；而游园不值中那枝怒放的红杏使我们想到了满园盎然的春色。诗人描写春天的内容和角度不同，却同样能让人感受到春天的美好和生趣。板书设计游园不值春色满园 红杏出墙 （春意浓）作业设计：背诵古诗教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 4*柳笛和榆钱第一课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：9 学习目标： 1、学习本课要认的9个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。 2、自读课文，理清文章顺序，粗知文章大意。 3、小结阅读方法，并按着此种方法自学课文。 学习重点、难点： 学习略读课文的方法。 课前准备： ppt教学过程：集 体 备 课个 性 修 改一、检查学生自学生字情况. 1、出示课件，请学生自读。(图片)（榆钱 柳笛 沐浴 探头 折纸 略微 奉献 温驯 呈现 雏鸡 尖厉 滋味 提醒 咀嚼 混合 芬芳 树杈 遮蔽 ） 2、纠正错误读音。3、在语境中理解新词的意思。（沐浴 褪出 雏鸡 奉献 浸润 咀嚼 遮蔽） 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法 1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读一读：抓住文章主要的内容读。 （2）划一划：划出文章重点词语。 （3）想一想：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议一议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、作业： 1、认真读书，认识9个生字。 2、初读课文，了解课文主要内容。 板书设计：4*柳笛和榆钱 榆钱 沐浴 拧一拧 略略 呈现 奉献 混合 遮蔽教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 4* 柳笛和榆钱第二课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：10 学习目标： 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 学习重点、难点： 通过默读、品味重点语句，理解课文主要内容。初步学习略读课文的学习方法。 课前准备： ppt 学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、指名读课文，回忆本文主要写什么事及本文的写作顺序。 1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。 2、按总分方法记叙的。 二、交流自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（图片一） （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。（图片二） 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示文字片 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体现了作者对家乡的眷恋、热爱之情。） 自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （1）摘榆钱（图片四） 找出描写榆钱样子的句子读一读。 思考：这样写说明了什么？ 你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 4、回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 5、总结全文，谈收获。 （1）学习组材方法：先总后分。 （2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 （3）如何学习略读课文：（图片五） 初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。 五、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落。板书设计4*柳笛和榆钱做柳笛 吹柳笛 吃榆钱教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 语文百花园一第一课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：11学习目标：1、了解“”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。2、会用比喻、排比句式说句子。3、积累成语及名句。4、读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯学习重难点：会用比喻、排比句式说句子；积累成语、古诗。课前准备：ppt学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、语海畅游请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由来。2、读有“束”旁和“”旁的字。3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。导语：我们再看看下面的句子(图片一)1、通过读语句，比较下面句子的区别。第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。2、体会比喻、排比句的好处。3、用带点词语说一句话。4、师生评价说的句子。二、积少成多（图片二）1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。（图片三）5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。三、阅读平台1、自由读这段话，说说自己的初步感受。2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。3、和同学交流看法。4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？（1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？（2）你从中感受到作者怎样的情感？6、句式练习：夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。用“因为所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为所以”的句式。7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。8、积累文中好的词语、句子。四、作业：1、抄写有“”旁和“束”旁的字。2、积累词语名句。3、背诵诗句。教学心得： 年月日 第周 星期教学内容：课题 语文百花园一第二课时课型：新授 主编： 聂爱英 审核人： 编号：12学习目标：1、通过观赏花、培养学生的观察能力。2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。学习重点：把这段话写清楚，写具体。课前准备：花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容：1、要求学生观察家里、校园、街道上的花。观察记录花名观察顺序 总体印象 局部印象（样子、颜色、姿态、气味） 赞美（用途）2、查找有关花的资料。学习过程：集 体 备 课个 性 修 改一、教师谈话：春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。二、交流预习内容：1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。（要求学生介