赵君娥——浅水洼里的小鱼.doc

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参赛教案一、【教案背景】1、面向学生：小学 学科：语文2、课时：23、学生课前准备：（1）初读课文，做到正确流利。（2）学习生字词，读准字音，联系课文内容理解词语意思。（3）标出自然段。二、【教学课题】：人教版二年级上册28课 浅水洼里的小鱼【教学目标】 1、认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。 3、帮学生树立保护小动物、珍惜生命的意识。三、【教材分析】 成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有趣！课文中的小男孩却将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。他不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。在他眼里，一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！小男孩的行为令人肃然起敬，读了这篇课文，相信每个人的脑海里一定会闪出八个字：“保护动物，珍惜生命！”【教学准备】：多媒体课件四、【教学重难点：】重点识字、写字，有感情地朗读课文，教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对男孩产生敬佩之情。【教学方法】：引导学生多读，在读中感受文中人物的美好心灵，在读中受到情感熏陶，注意激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深情感体验，从而使环保意识植根于学生心灵。懂得人与动物、人与自然，应该和谐相处，相融相依，增强环保意识。五、【教学过程】：一、创设情境，导入揭题。师：当清晨的第一缕阳光照到大海的时候，小鱼们在做什么呢？（百度视频：/show/qrsvr4FTVpjy8g4Nvh1THw.html生：小鱼在大海里自由自在地游来游去。师：是啊，大海里的小鱼们是多么的高兴啊，在海妈妈的怀抱里和浪娃娃快乐地玩耍着。可是，有一天调皮的浪娃娃把他们带到了岸边玩却忘记带他们回家了。你瞧，它把小鱼留在了哪里呢？（课件出示：浅水洼。）百度搜索：/view/4cad70bbf121dd36a32d828b.html师：什么是“浅水洼”？生：很小的水坑，水很浅。师：小鱼儿在这么浅小的水坑里会怎样生活呢？它能不能像在大海里那样快快乐乐地玩耍呢？师：今天我们来学习第28课浅水洼里的小鱼。师：请同学们伸出你们的手指跟老师一起写一写。（板书课题：28 浅水洼里的小鱼）（齐读课题）孩子们，读了课题，你有什么问题要问吗？生说：二、初读课文，快乐识字。1、自读课文，明确要求：（1）大声朗读，读准安音，读通课文。（2）标出课文自然段2、认读生字。（出示课件）百度搜索：/view/4cad70bbf121dd36a32d828b.html检查认读生字情况：生齐读，“小老师”领读，个别同学读。小组检查读：小组长用生字卡片检查组内同学认读生字。然后汇报识字情况。3、认读词语：沙滩、叨念、蒸干、甚至、继续、在乎、干死三、感悟课文，体验情感。（一）听读课文：百度视频：/v?word=%A1%B6%C7%B3%CB%AE%CD%DD%C0%EF%B5%C4%D0%A1%D3%E3%A1%B7%BF%CE%CE%C4%C0%CA%CB%D0&opt-video=on&ie=gbk请同学们听准字音，读通句子。并思考：通过听读课文你知道了什么？（二）学习第一段。出示第一段，指生读。从这段话中，你知道小鱼面临什么样的困境呢？生：它们被困在水洼里，回不了大海了。生：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会死。A、自由读这句话。B、指名读。3、能把这种感受通过朗读表现出来吗？（自由读，指名读，评价读，师范读，让我们一起读出小鱼的痛苦吧！齐读）课件显示：火红的太阳把每一滴水都蒸干了，这些浅水洼里的小鱼就会被活活的蒸死、干死，那会是什么样的感受呢？生：难受。痛苦师：下面我们再来读读这句话，读出你的难受，读出你的痛苦。 自己读、指名读、齐读。（二）学习26自然段。1、自读课文26自然段，划出与小男孩有关的句子。不动笔墨不读书。A、边读边想边用横线画出来，并圈出表示动作的词，多读几遍。走、弯、捡、扔师：可以看出小男孩是怎样一个人呢？共同交流：（有爱心，爱护动物的人）3、交流体会。（1）学生回答。出示A：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。B：他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条”（2）请小朋友多读几次这2句话，看看谁的眼睛最明亮，能发现这2句的共同点？生：这2句都有“不停地”师：思考一下，小男孩为什么要不停地、不停地生：为了小鱼的生命；因为他喜欢小鱼，所以要保护小鱼。（3）接下来，让我们好好读读这2个句子，让我们的心跟小男孩的心贴得更紧。先来读读第一句。指名读。师：你刚才很用力地读这个词，为什么呀？再指名读。体会小男孩的爱心。（4）过渡：小男孩的行为令我们肃然起敬，可文中的叔叔却不理解：“谁在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你们也来叨念叨念。自由读、指名读，叨念就是师：仅仅就是这几条鱼吗？（你能联系上下文来理解真不错。）一条鱼是一条生命，一百条鱼就是一百条生命，一千条鱼就是一千条生命。在小男孩的心中，他在乎让我们一起来读读这句话。（5）还有哪一句也可以看出小男孩很爱鱼？能说说你的理由吗？出示：“我知道。”小男孩头也不抬地回答。（对呀，他太在乎小鱼了，所以连说话时都在捡。）（6）同桌分角色朗读26小节。（7）重新回到了大海的小鱼会对小男孩说些什么。（8）其实，老师在别的书上也看到过这个故事，可题目是谁在乎。你们认为谁在乎浅水洼里的鱼？你们希望谁在乎？（9）老师被你们的真心、诚心和爱心所感动。送你们一首诗。我在乎一起读读。百度搜索：/view/c1860206de80d4d8d15a4fdf.html四、总结全文，升华情感：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，一棵草都是一个个鲜活的生命。只要我们人人都有一颗保护动、植物的爱心，世界将会变得更加美好。最后，再送你们一句话：珍爱动、植物的生命，就是珍爱我们人类自己。百度视频：请同学们进行百度搜索，了解保护动、植物的相关知识。/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=7&word=珍爱动,植物五、课外拓展，情感再现：1、读读背背我在乎。水中鱼儿回不了家，我把鱼儿送回家，谁的心里最在乎？ 林中小鸟飞不上天，我让小鸟飞上天， 谁的心里最在乎？丛林小鹿受了伤，我帮小鹿把伤治。谁的心里最在乎？你的自由，你的快乐，我最在乎！2、动手画一画。再读课文，给课文配以连环画。一是鱼儿在浅水洼里，二是文中小男孩把鱼儿放回大海，三是很多人把鱼儿放回大海，四是鱼儿在大海里自由自在地游来游去。六、【教学反思：】浅水洼里的小鱼这篇课文通过小男孩把小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海的故事中，这种举动很令人感动！文中的小男孩却将小鱼儿看成一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！我在教学时，充分发挥百度的作用。一、通过百度视频让学生感受到鱼儿在大海里的场景，让学生在欣赏中体会到鱼