机器人教学-11疯狂数学生物—天平.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除编 号 ： 教 学 方 案 日期： 2013 年8 月29 日活动主题：疯狂数学生物之天平教学对象：4+活动准备：基础颗粒，底板，9660套装，相关电子图片活动目标：身体动作（精细动作技能，手眼协调）。形成同一性（自我意识和自我控制），发展社会关系（合作和轮流，听从指令，解决冲突，发展和同伴及成人的关系），发展自我表达（想象和创造），具体知识：知识目标： 学习重量的估算，比较两个物体的重量关系技能目标： 锻炼小朋友的观察能力，语言表达能力和协作沟通能力建构目标： 搭建可以反应重量关系的“天平宝宝”活动重点：1. 认识天平，加深对“平衡”概念的理解2. 学会估计两个物体重量大小的关系3. 学习重量的非标准测量4. 了解重量的大小与物体的大小形状没有关系玩乐高，学英语：词 汇： 重量 平衡 估计活 动 过 程教学调整或记录一、联系：（一）回顾上节课学习内容，和小朋友进行问答互动1 教师与小朋友相互问好，说一说最近发生的有趣的事。2 针对上节课内容进行复习，可采用抢答的方式进行提问。（二）问题导入，引出本节课主题1. 教师两只手分别拿两个物体，请小朋友猜猜看哪个物体更重，哪个物体更轻？2.请小朋友自己试一试两个物体，比较重量关系。并用“.比.重，.比.轻”的句型表达。3.教师再给出两个重量接近的物体，请小朋友用手来试一下，做比较。4.如果用手感觉不出哪个物体更重，用什么东西可以帮我们来比较这两个物体哪个更重？（小朋友自由发挥）5.认识天平： 教师出示天平图片，请小朋友观察，天平有一个架子，上面有一个长长的杆子放在支架的中间，这个杆子就叫做力臂，力臂的两边分别有两个托盘，可以把要称量的物体放在托盘上面。观察两边的两边是不是一样的？如果一边放上物体，天平会怎么样？如果让天平保持平衡，两边放入的物体要怎么样，是不是要一样重？二建构（一）教师带领学生建构，搭建“天平宝宝”1.教师带领学生搭出“天平宝宝”的腿部和身体。2.重点讲解手臂的搭建方法：轴穿过短轴并用滑轮进行固定。3.学生自主设计“天平宝宝”头部。4.拿出两个带吊钩的滑轮，两个吊钩互相勾在一起，两边的绳索分别通过两个手臂上的滑轮。（二）学生自主寻找物品，初步估计重量关系，并用“天平宝宝”进行非标准测量1.教师拿出两个物体，先请小朋友用手估计，然后分别放在“天平宝宝”的两端，看看滑轮滑向哪边，滑向的那边代表更重一些。2.教师拿出一块海绵和两块积木，请小朋友先猜测两个物体哪个更重，然后用手估计，最后用“天平宝宝”测量。得出结论：物体的重量跟物体的大小没有关系。3.学生自主在教师内寻找物体，进行重量比较。三反思1.请小朋友分别说一说自己搭建的是什么？2.今天认识了一个可以比较重量的物体，它是谁？3.“天平宝宝”怎么比较两个物体的重量关系？4.物体的重量跟物体的大小形状有关系吗？四延续天平原理：天平的原理是利用杠杆原理 ,天平两边的力臂是一样长的，所以是等臂杠杆。生活中还有运用的等臂杠杆原理的东西，如跷跷板。偶附件：备注：家长说明会尊敬的家长你好，下面我来介绍一下本节课的主要内容。今天我们的教学内容是岁疯狂数学生物主题中的第5节课天平。本节课的主要内容有3个知识点：知识目标： 学习重量的估算，比较两个物体的重量关系，并学会用“.比.重，.比.轻”的句型表达。技能目标： 锻炼小朋友的观察能力，语言表达能力和协作沟通能力建构目标： 搭建可以反应重量关系的“天平宝宝”通过本节课的学习让孩子掌握通过观察和比较来确定两个事物间的重量关系，首先用我们的手来进行初步估计，然后用“天平宝宝”来进行非标准测量，滑轮滑向哪边，就代表那一边更重一些，并学会用“.比.重，.比.轻”的句型表达它们之间的重量关系。今天这节课每个小朋友都有着不同的表现，在知识和建构上都有着不同的提高和创新。家长平