鲁教版 必修一：2.2.1大气圈的组成与结构、大气的受热过程教案 .doc

第二单元 从地球圈层看地理环境第二节 大气圈与天气、气候第1课时 大气圈的组成与结构、大气的受热过程 教学设计 【课标要求】运用图表说明大气受热过程。【学习目标】1、了解低层大气的组成及其主要成分的作用；了解大气垂直分层的划分及各层的主要特征；理解掌握大气的受热过程。 2、通过图解法说明大气的受热过程,并学会绘制大气的受热过程图。能够运用大气保温原理解释相关自然现象。3、激发探究大气环境的兴趣，树立保护大气环境的意识。【教学重点难点】大气的受热过程及保温作用的原理【学情分析】本节课内容理论性较强，所以对知识点的理解有一定的难度，因此教学中运用电脑模拟演示、绘图，使抽象的知识直观化，并启发引导学生发现问题、解决问题，达到掌握知识的目的。【教学方法】自主学习、合作探究、绘图法【课时安排】1课时【教学过程】课前放音乐、大气图片，激发学生兴趣。组织课堂（一）情境导入，展示目标 微博图片导入： 西藏摄人心魄的原生态之美一直吸引着来自世界各地的人们。去西藏是人们心中一个美丽的梦想。那么骑行游西藏会怎么样呢？近日，一组微博照片吸引了我。请大家看大屏幕，左侧照片中是一位白净秀美的姑娘，右侧是她骑行游西藏过程中拍摄的照片。尽管做了全方位的防护，但依然很快被晒黑，完全看不出以前的白净和美丽。是什么原因让她的容貌有如此大的变化呢？经过这节课的学习，大家就能明白其中的原因。这节课我们一起来学习：大气圈的组成与结构、大气的受热过程展示学习目标。（需要大家掌握低层大气的组成和大气的垂直分层，其中理解大气的受热过程及运用大气的保温作用原理解释相关自然现象是这节课的重点和难点） 展示内容导航：（本节课主要探讨这两个内容）设计意图：情景导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（二）主干知识探究一、大气圈的组成和结构【预习交流】师：首先检查一下大家预习掌握的情况。展示：1、低层大气的主要成分有哪些？ （谁先来答？） 2、各成分有什么作用呢？让我们一起来连线，大声说出对应的序号！展示连线（略）,全体回答师点拨：要重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽和固体杂质的作用，二氧化碳等温室气体含量的增加是全球气候变暖的重要原因。（圈划这三种）把这三种物质的作用大声背两遍。（生记忆）师：3、这些大气成分的含量是一成不变的吗？谁能举个例子（一生展示） 师边展示图片边总结：生活中有很多人类活动会导致大气成分含量的变化，比如南方茶园喷水会导致大气中水分含量增加，生产生活排放的大量粉尘导致雾霾的出现，酸性气体的排放形成酸雨，寸草不生。大气成分的含量是因时因地变化的，它的变化有可能会对地球生命造成不良影响，甚至是毁灭性的灾难”，所以要求我们每个人都要树立“保护环境，从我做起”的责任感。设计意图：检查落实预习情况，使教学更有针对性。过渡：如果保护大气环境，保护我们赖以生存的大气层，就要对大气层各层的特点有所了解。展示：大气垂直分层图师：首先读大气垂直分层图，横坐标表示气温，纵坐标表示高度，1、大气分为几层？（全体生回答，ppt展示）2、垂直方向气温如何变化？（谁来答？ppt展示）师点拨：与我们关系最为密切的对流层，气温是随海拔升高，气温逐渐降低，每升高1000m降低6，近地面大约20，海拔升高了12km，气温就到了-50多度，这种温度状况下空气如何运动？（画对流层气温图，一生回答，展示对流层运动、天气现象）师点拨：对，对流层上冷下热，物体热胀冷缩，热的膨胀上升，冷的收缩下沉，冷暖气流产生对流，容易成云致雨，这就是对流运动（边讲边画图）那平流层呢？（学生边说边画图）3、展示臭氧层：正是有臭氧的保护咱们才免受紫外线的伤害。师：为了加深对这一知识点的认识，我们再来探讨这道题。（小组讨论1分钟，代表回答）【探究一】王老师乘飞机到外地出差。在机场时还是细雨蒙蒙，起飞后不久却是晴空万里，阳光普照。你能说说为什么会出现这种变化吗？学生活动：小组内合作探究，讨论完成屏幕给出的问题，并展示讨论的成果。教师予以点评。（哪个小组展示一下）展示【归纳提升】垂直分层特征师总结提升：气温决定大气运动，大气运动又影响天气现象。要注意这三者之间的联系。读记垂直分层特征。（把各层特点再巩固1分钟） 设计意图：对大气各层的特点进行点拨，通过合作探究，加深学生对这一知识点的认识。【牛刀小试】检验一下咱们掌握的如何？（一生板演，点评）过渡：与我们关系最为密切的对流层，气温是随高度增加气温逐渐降低，大气为什么会出现这种温度变化规律？让我们一起来看一下大气是如何受热的。二、大气的受热过程过渡：太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们先来了解太阳辐射的一些特性。【知识铺垫】 读“太阳辐射能随波长分布图，思考：1、太阳辐射分成哪三部分？能量集中在哪一部分？ 2、太阳辐射、大气辐射、地面辐射属于什么辐射？过渡：当太阳辐射到达地球大气层时会发生哪些现象呢？一起来看图，明确地面、大气上界、宇宙空间。展示：大气受热过程动画(以问题形式一步步引领学生得出结论)； 师：当太阳辐射穿过大气层时，能百分之百到达地面吗？(生：不能），那少的那部分去哪了？观察“大气的削弱作用过程”思考：【探究二】1.部分太阳辐射最终也没到达地面，为什么？ 2、大气中吸收太阳辐射的主要物质有哪些？分别吸收了太阳辐射的哪部分能量？同位交流，学生展示师：反射与吸收有何不同？（生：吸收具有选择性，学生展示第二个问题）师点拨：云层和较大颗粒的尘埃反射太阳光，云层越厚反射作用越强，到达地面的太阳辐射就越多。（像今天。），空气分子和细小尘埃起散射作用，主要散射波长较短的蓝紫光，经常看到晴朗的天空呈蔚蓝色就是大气散射的结果。反射、吸收、散射就是大气的削弱作用。（ppt圈划，强调这三种作用）绝大部分太阳辐射可透过大气层到达地面，使地面增温，这个过程就是“太阳暖大地”。师：地面增温后以何种形式释放热量的呢?生答：地面辐射师：地面辐射一部分透过大气散失到宇宙空间，绝大部分去哪了？ 生答：被大气所吸收师：确切来说是被大气中co2、h2o 所吸收，因为地面辐射的能量主要集中在红外波段。那大气吸收地面辐射，发生了什么变化？生：增温，并释放出大气辐射师：这样地面把热量传给大气，就是“大地暖大气”。大气增温后，会怎么样呢？生：释放出大气辐射师:一部分散失到宇宙空间，绝大部分去哪了？生：绝大部分朝向地面，成为大气逆辐射。师：思考：大气逆辐射有什么作用？ 生：保温作用师：为什么会起到保温作用？ 生：它把热量还给大地，补偿了地面损失的热量。师点拨：大气逆辐射把热量还给大地，补偿了地面损失的热量，对地面起到保温作用，云层越厚，保温作用越强。这个过程就是“大气还大地”。由此热量在太阳、地面、大气间传递，这整个过程即为大气的受热过程。【小组pk】活动：结合教材，对照受热图，自己描述一遍大气的受热过程，说给小组内同学听，咱找同学展示，看哪个小组说的最好？（探究3分钟，小组代表展示，其他小组仔细聆听，找其漏洞，点评）师：好，现在，你是否能写出大气受热过程各环节呢？在导学案【动动手】中写出箭头对应的大气受热过程各环节名称。【动动手】三生板演，找一生改，学生评价，下面同学对照大屏幕同位互评。谁先展示？谁来补充？师归纳提升：从大气的受热过程来看， 地球的能量源泉是？； 大气的主要直接热源是？这就能解释为什么对流层的温度随海拔的增加而降低了。大气的作用主要表现在：大气的削弱作用和保温作用，削弱包括三种形式：反射、散射、吸收，云层越厚，削弱作用越强。保温作用主要表现在大气逆辐射把热量还给地面，对地面起保温作用，云层越厚，大气逆辐射越强。设计意图：对于大气受热过程，采用的是问题探究式，整个过程在老师的引领下让学生自己思考得到答案，学生的思路随着探究的深入层层递进，再通过小组pk，让学生去表述，去板图，加深学生对这一知识点的认识和巩固。使这一既复杂又抽象的过程变得易于理解。【答疑解惑】思考：是什么原因导致白净秀美的姑娘容貌有如此大的变化呢？ （生答）过渡：通过前边的探究，我相信大家现在一定有能力解释生活中一些现象。【探究三】1、为什么多云的白天温度不会太高，而多云的夜晚气温不会太低？ 2、在晚秋和寒冬，为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚？ 小组合作讨论三分钟，小组代表展示。其他小组补充。师点拨提升：第一个问题阴天白天大气削弱作用强，温度低，夜晚大气逆辐射强，保温作用强，温度高，昼夜温差小。学生读背两遍。第二个问题：点拨大气逆辐射、保温作用，两个得分点，学生整理。【课堂小结】我们本节课新知的学习结束了，你能根据知识结构，说一说我们学习了哪些主要内容吗？（一生展示）师点拨：大气的受热过程其实就是三种辐射:太阳辐射、地面辐射、大气逆辐射；两种作用：大气削弱作用、大起保温作用。【当堂达标】我们一起来检验一下