穷人第一课时教案.doc

一一、教学要求1理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。2学习本课生字新词，理解重点词句。3展开合理的想象，续编穷人的故事。4有感情地朗读课文。二、教学重点1从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。2续编故事，展开想象。三、教具准备幻灯片四、教学时间：三课时。第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。教学过程：一、检查预习1穷人这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？（读过他写的跳水）2出示幻灯片，介绍作者及写作背景。3穷人这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）4用幻灯卡片检查生字读音。5用幻灯片展示本课生词。三、理清课文的叙述顺序1看幻灯片，听读课文。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。2这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段,讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）四、学生跟读课文。五、 练习概括课文的中心思想1提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？2学生按要求练习概括中心思想。3出示幻灯片，总结文章的中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）五、 练习分析课文的写作思路1思考：作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？2出示幻灯片，使学生理清文章的写作思路。（课文太长，先弄清中心、理清思路有利于学生更好地理解课文及文章主人公的语言和行为。）六、布置作业根据课后“思考练习”第一、二题，进一步自学课文。二三 第一课时（一）导入新课，揭示课题1板书课题，学生解题。（穷人就是穷苦的人。）2介绍作者及时代背景 本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的跳水一课。他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。（二）初读课文，整体感知1默读课文，思考：本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？你感觉这些穷人怎样？你还读懂了什么？本文是按什么顺序叙述的？2检查自学情况（同桌讨论后集体交流）。（1）学生用简要的语言概括课文主要内容。板书：桑娜渔夫（2）学生谈谈对课文中穷人的印象。（很善良）板书：善良学生谈谈还读懂了什么？（教师随机板书）（3）本文写作顺序？（板书：等待丈夫抱回孩子催促桑娜四教材简析： 本篇讲读课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后主动收养她的两个孩子。表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质，反映了沙俄时代渔民的悲惨生活。 教学目标： 1学会十个生字。能够正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。 2有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。 3理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点难点： 课文第二段。理解桑娜内心的矛盾是本课的难点 教具准备： 电脑课件 教学时间： 3课时 第1课时 教学内容： 初读课文，导读第一段 教学过程： 一、揭示课题，简介作者。 书题：穷人 简介作者： 列夫托尔斯泰（18281910）出身贵族，但同情被剥削、被压迫的农民。青年时期就开始创作，长达六十多年。作者无情的揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。其代表作战争与和平安娜卡列尼娜复活是世界文学界中的不朽名著。 二、初读课文，整体感知。 听录音，了解课文内容。 课文写了一件什么事？（中等生） 三、再读课文。 快速阅读课文，思考：课文是按照什么顺序记叙的？ 默读课文，将课文按照事情发展的顺序分为三段。 四、讲读第一段。 1指导朗读第一段，思考： （）故事发生在什么季节？当时气候怎样？（学困生） （）桑娜家的生活怎样？从哪些词语可以看出来？（中等生） （）为什么说小屋“温暖而舒适”？从中可以看出桑娜是个怎样的人？（优等生） 讨论后指名回答： （）故事发生在一个冬天的夜晚，当时屋外寒风呼啸，海面上正起着风暴海浪汹涌澎湃。 （）桑娜家里生活很困难。（在书上划出有关词语） 、帆很破了，桑娜仍在火炉旁缝补渔网。 、渔夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴打鱼。 、从早忙到晚，只能勉强填饱肚子。 、衣着破烂，孩子门没鞋穿，吃的是黑面包，菜只有鱼。 （3）暖和舒适仅仅表现在：（地扫得干净；火没熄；银具闪闪发亮；海风之中，孩子在帐内睡着。桑娜是一位勤劳善良的人。）课件出示 1朗读课文 2归纳段意：渔夫的妻子桑娜，在一个寒风呼啸的夜晚焦急的等待着渔夫出海归来。 作业： 1.写带有生字的词语。 2.音字组词，读课文。 第2课时 教学内容： 讲读二、三段课文 教学过程： 一、课文第一段主要写了什么？ 二、讲读课文第二段。 默读课文，思考分层。 （）默读课文思考：如果把这一段分三层，该怎么分？并说出理由。 （）桑娜是在什么情况下去探望西蒙的？ 师总结：在丈夫出海未归，海面上什么也看不见，海浪汹涌澎湃，心中焦急、忧虑时，心中还惦记着生病的邻居，可见桑娜对邻居的关心是真挚的。 （）课文还有那些地方表现出桑娜对邻居发自内心的关心呢？ 理解第二层： 默读课文，思考：桑娜进门之后看到什么？想到什么？ 理解第三层： （1）个别读第三层，思考：桑娜把西蒙的两个孩子抱回家时，经过深思熟虑的思考吗？你从那里看出来的？（中等生） （）理解“她的心跳得很厉害，她自己也不知道为什么要这么做，但是觉得非这样做不可。”这句话的意思。 （）桑娜抱回孩子后为什么又忐忑不安呢？ 理解“他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”这句话的意思。出示课件 4归纳段落大意。 三、理解第三段课文 默读全段，思考分段： （）默读课文，思考：如果把这段分成三层，应该怎么分？ （）讨论分层，并讲出道理。 理解第一层： （）渔夫终于回归了，这时桑娜的心情怎样？你从那里可以看出来？ （）指导朗读，进一步理解桑娜的心情。 理解第二层： （）这层主要讲什么？（学困生） （）桑娜说这段话时心情怎样？（中等生） （）练习朗读桑娜的话，体会人物的思想感情。 （）说完这段话“桑娜沉默了”这里的“沉默”表示什么意思？（优秀生） 理解第三层： （）渔夫听了桑娜的话是怎么表示的？他为什么会这么说？ （）练习朗读。 （）理解“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来”这句话的意思。 归纳段落大意。 作业： 有感情的朗读课文。（必做） 抄写描写桑娜心理活动的句子。（选做） 第3课时 教学内容： 深入理解课文内容，体会人物的品质，指导读写。 教学过程： 一、复习检查。 二、总结课文。 这篇课文写了一件什么事？（中等生） 读了这篇课文你觉得桑娜和渔夫有那些特点？举出课文中的具体例子说一说。 教师总结：桑娜的特点突出她的勤劳、善良。 渔夫的特点是勇敢、坚强、善良。（乐于助人） 表现渔夫和桑娜的特点上，课文有哪些写法值得我们学习？ （）细致的心理描写。 （）人物的语言个性鲜明。 （）用词造句的准确。 朗读并体会共用词造句之妙。 指导续编： 1桑娜和渔夫的高尚品质令人感动，我们能否按照我们对这两位人物的理解，把穷人这个故事继续编下去呢？该怎样编呢？ 2编写时还要注意些什么？ 小组讨论，练习编写。 大组讨论交流。 教师适时点拨。 作业： 1编穷人，用二、三百字写下来，注意想象要合理。（必做） 有感情朗读课文。（选做） 穷人的省略号用法穷人这篇课文里作者使用了十三个省略号，每一处对表渔夫和妻子桑娜的高尚品质，突出人物性格特点，加强文章的思想感情，都有它独特的作用。例如：“这是闹着无的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来!为什么把他们抱过来了？他会揍我的!那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好!”“止帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”这里一连用了七个省略号，表示人物心理活动的时断时续。表明桑娜的心情很复杂，有惊恐、有同情、有忧伤、有自责，更有为救人之难而勇于承担一切后果的决心。再加上几个问号和感叹号的连用，把桑娜的感情表现得更复杂更强烈，她那纯朴、善良、乐于助人的性格也就更好地表达出来了。“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”这里省略号表示语意的跳跃，先说明了打鱼生涯的艰险，但语意一转，马上问到妻子在家怎么样，也体现了渔夫和妻子相依为命的关系。文中还有几处省略号，有的表示省略递增的次数，表现桑娜的焦急和渔人生活的危险艰难；有的表示说话吞吞吐吐，欲言又止。同学们，你能找到相应的句子吗？ 穷人的导读同学们，你们知道穷人这篇课文的作者是谁吗？我们还读过他写的作品吗？对，是跳水那篇扣人心弦的课文。读书或上网搜集一些关于作者和时代背景的资料吧。阅读这篇课文，我们的学习目标是：1.学习生字词。2.理解课文内容，感受主人公善良、宁可自己受苦，也要帮助别人的美德，领悟表达方法。3.练习有感情地朗读课文。4.进行想象训练。一、你预习课文了吗？你能准确地读出下面的词语吗？汹涌澎湃舒适心惊肉跳顾惜寡妇蜷缩忐忑不安黧黑喃喃二、读课文，想一想这篇文章是按照怎样的顺序写的？三、阅读课文一至二自然段，然后填空桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（），孩子们没有（），吃的是（），菜（）鱼。他们真（）啊！把你的感悟通过你的感情朗读表达出来。四、阅读课文第三至十一自然段，想一想：，桑娜抱回了两个孤儿后，心情怎样？学习建议：1.读一读画一画(画出描写桑娜心理活动的句子) 2.读一读说一说（说一说桑娜的心情是怎样的）3.读一读评一评（你认为桑娜是一个怎样的人？）练习有感情的朗读，塑造你所理解的桑娜。五、阅读第十二自然段至结束。练习有感情地朗读课文。读完之后，你是不是和桑娜一样的如释重负，还有感动，因为渔夫和桑娜一样的善良。填空，有感情地读一读桑纳和渔夫从早到晚地干活，还只能（），孩子们没有（），吃的是（），菜（）鱼。他们真（）啊！他们又收养了两个孤儿，生活会（）。想一想：渔夫和桑那娜都是怎样的人？你是从