五年级美术导学案.doc

黄庄学校：张庆乐课 题第1课 图形变身领 域设计.应用教学目标能够用教材提示的方法进行图形创意练习，提高学生手绘线条的表达力和联想创造能力。增强对图形创造的意识，促进想象力和创造力的发展。教学重难点1、进行图形创意，培养学生创新精神。2、图形的联想和画面内容的组织。教具准备教学方法教 学 过 程复 备(一)、激趣导入：在开课伊始，我为学生播放了一个由圆螺旋线-蜗牛变化的小影片，使学生产生兴趣，引导学生回忆蜗牛的壳是有圆变成螺旋线演变而来的，(教师还可以根据教学情况随机地为学生进行绘画联想展示，)让学生在轻松自然的环境下融入到课堂学习中来。(二)、体验探究：这个环节是本课导引学生逐步深入，进行想象与创作练习的递进式训练，在教学中我遵循“教为主导，学为主体”的教学原则，从以下三个方面对学生进行教学：1、一个图形变身练习：依据课本内容，这部分主要以圆的联想变身为主，为学生播放圆形变身的一个小动画，让学生根据圆这个图形进行想象变身。由于其内容较为简单，学生也容易接受和理解，因此，学生的学习方式以说为主，激活学生的想象思维，对圆产生类比联想。2、多个图形组合变身：教师通过课件向学生展示课本中出示的一个圆和两个不规则的图形及组合画面，让学生通过观察，发现多个图形组合在一起的巧妙。学生通过自己交流，绘画表现，启发学生的创作思维。同时，教师通过视频展台给学生示范，让学生了解其它的组合方法，开阔学生思维。3、形象变身：让学生通过在教师的介绍下，欣赏苹果和铅笔变化的图片，通过交流想象，了解利用事物的外形可以进行联想变化；在观察探究中，发现利用图片菠萝的花纹、色彩也可以进行变身，结合足球上的花纹和色彩，欣赏与之相关的生活用品，让学生感受到图形变身就在身边，既增强了课堂教学的趣味性又反映了图形变身的真实性；在欣赏交流中，体会到生活中更具个性的鞋、小闹表的多元素变化。同时也为学生的作业创作提供参考依据。 (三)、实践探究：学生进行想象设计练习，教师以图片和板书的形式为学生提供一些参考素材，鼓励学生可以大胆发挥自己的想象进行创作并随机面向全体或个别予以辅导，让学生在联想创作中理解所学内容，体会图形变身的乐趣。(四)、展示评价：展示学生作品，让学生进行自评、互评，教师围绕三维立体目标以激励的语言加以点评。通过作业展示，教师可以了解学生对课本内容掌握情况，对学生的绘画表现给予肯定，鼓励学生大胆创新。 (五)、教师总结：教师以激励性的语言对学生进行启发思想教育，让学生感受到图形变身与我们的生活密切相关。学生活动板书设计： 第1课 图形变身 教后反思：课 题第2课 探头探脑领 域设计.应用教学目标1. 利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。 2. 想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。 3. 体验自己动手制作的乐趣。教学重难点利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、引入1、 可以伸缩的动物或舞蹈视频如：乌龟、变色龙的捕食、人物等2、 多媒体课件展示，示范玩具。二、新授在激发兴趣，调动了积极性的情况下。方法1、示范演示，（教师制作）方法2、小组讨论，实践摸索。三、 巡视辅导1、 方法辅导，如：工具的使用，玩具不见的链接等。2、 创意辅导,启发学生思维，帮助完善构思。四、 共性问题的解决五、 学生作品展示1、 单独玩具演示2、 小组话剧形式演示给学生舞台，为他们创造展现自我的舞台，肯定学生的成绩，同时使其相互学习，发现别人的优点培养团队精神。六、 拓展了解玩具的制作，设计。开阔学生的视野。板书设计： 第2课 探头探脑3 校园小记者教学目标：1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；2、通过本课的学习了解社会、了解生活；3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。教学重点：学习活动一：1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。学习活动二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。学习领域：综合、探索课时安排：2课时教学过程：第一课时（完成学习活动一）任务：以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等 对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。一、组织教学：二、新授：一、思考采访主题。1、：按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。2、指导讨论内容：做贴近他们生活的题目。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。3、分组讨论，形成文字稿4、探索报纸的版面设计。三、制作手抄小报1、合理分工，相互合作每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。2、制作方法：先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。合理安排报头、图片、插图。做到版面整而不乱、美观大方。四、小结：简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。五、课后反思： 第二课时一、展示手抄报二、本节任务：完成学习活动之二：用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。三、引导学生完成手绘任务1、选题：描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等2、起稿，绘制。四、小结：1、总结本课时取得的成果2、利用课余时间继续完成，下节课展示五、课后反思：课 题第4课 巍巍太行领 域造型.表现教学目标1. 了解太行山的主要历史、地理及风土人情。 2. 能够根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。 3. 深入感受祖国、家乡的美丽和可爱，培养爱国主义情感。教学重难点根据自己对太行山的了解，创作一件绘画作品。教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、 影视引入1、太行山上影片片段，让学生感受太行历史的厚重与巍巍二、太行风光与历史的呈现，让学生对太行山有一定的了解。1、太行风景图片2、太行历史故事图片3、太行题材的佳作赏析三、绘画创作1、描绘太行山实际风貌2、据图片和感受描绘想象中的太行山四、太行风情展 学生作品完成后，布置一个“太行风情”展，在展览中，学生可以介绍自己的作品，说一说自己重点描绘了哪些内容，通过自己的美术作品表达了对太行山怎样的感受？课堂的展示活动其实也是又一次的升华和提高学生感受的活动。五、拓展太行的历史文脉，体会太行的巍巍。板书设计： 第4课 巍巍太行教后反思：课 题第5课 铅笔画 领 域造型.表现教学目标1. 丰富运用铅笔表现的技巧，提高造型能力。 2. 学习和探究铅笔画的表现特点和手法。 3. 在学习中，促进探究意识和创新精神的发展。教学重难点铅笔画的表现特点和手法教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、 素描图片赏析带领学生进入素描的世界，引发思考。二、 技法探索1、赏析书中作品，引导学生，表述画面效果有何不同。2、小组探究学习。（以小组的形式，尝试不同的铅笔表现方法）。3、 教师演示（排线、揉擦以及提白等基本技法）三、 学生创作1、 用不同的技法表现周围的事物2、 注意整体的构图3、 尽可能的尝试创新四、巡视辅导五、 作品展示六、 拓展 关于素描在美术中的地位，赏析素描佳作。板书设计： 第5课 铅笔画课 题第6课 装饰画领 域设计.应用教学目标1. 发现各种材料的美感，基本掌握合理利用材料加工创作一幅装饰画。 2. 认识到材料在装饰画中形成装饰美感的重要作用。 3. 通过装饰画的学习制作，体验制作艺术品的成就感和把它应用于生活所带来的乐趣。教学重难点合理利用材料加工创作一幅装饰画教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、实物导入对于真实的装饰画，装饰作品，会给学生带来真实的震撼。激发学生的兴趣。二、装饰画赏析1、内容的赏析、技法的赏析、材料的赏析2、组织小组讨论三、纸浆画的演示播放多媒体，了解纸浆画的创作过程。四、小组的探索创作要求：1、小组合作，可以临摹。2、材料的合理应用。3、鼓励创新，探索新材料，新技法。五、作品展示利用小组的创作，装饰班级环境。六、拓展市场上的装饰作品的调查研究。板书设计： 第6课 装饰画课 题第7课 身边的设计领 域欣赏.评述教学目标1. 欣赏身边的设计品，初步理解设计的作用和意义。 2. 能用语言或文字的形式对欣赏对象进行品评，表达自己的感受和理解。 3. 愿意参与欣赏评述活动，逐渐形成设计意识。教学重难点让学生认识到“我们的身边充满了设计”。提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、导入1、课件图片欣赏：你最喜欢哪件作品？为什么？2、初步感受，让学生了解艺术就在我们每个人身边。二、新课：1、学生分析、讨论：在造型上利用小动物的形状美化，色彩鲜艳醒目。2、绘画表现方法3、泥塑表现方法三、作业：练一练：可以用画的形式，也可以用橡皮泥捏。四、小结1、作业评讲2、想一想，在我们身边还有哪些设计艺术存在？学生活动板书设计： 第7课 身边的设计课 题第8课 黑与白领 域造型.表现教学目标 1. 感受黑色与白色独特的美。 2能够运用黑色和白色材料制作一件有特色的手工作品。 3增强感受和运用色彩的能力。教学重难点正确运用色彩教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程： 一、感受黑白的世界利用多媒体，欣赏黑白作品。二、探索讨论，黑与白的魅力。1、小组讨论，黑与白的魅力？黑与白作品与其它作品的区别。2、欣赏黑与白的手工作品。3、教师示范、总结三、实践探索 小组利用课前收集的材料，动手制作手工作品。四、作品展示1、小组讨论，学生互评。2、教师引导，提升高度五、设计拓展。黑与白，在设计领域的广泛应用。学生活动板书设计： 第8课 黑与白课 题第9课 黑背景与白背景领 域设计.应用教学目标1能够根据自己的感受，创作一幅黑白装饰画。 2进一步感受黑白之美，感受黑白装饰画的独特魅力。 3喜欢运用黑白色的独特之美创作作品，了解概括表现的方。教学重难点引导学生欣赏黑与白图形,使学生掌握黑与白图形的创作灵感。教具准备教学方法教 学 过 程复 备 教学过程：一、欣赏黑白画作品 欣赏多种类型黑白画作品，让学生了解黑白画，感受黑白画作品独特的艺术魅力。这些黑白作品包括黑白版画、黑白插图、素描、黑白图案画、黑白装饰画、水墨画等。这类作品让人感觉对比强烈、简洁大方。二、创作指导1、介绍黑白装饰画，探讨如何利用黑白进行设计的方法。 2、适当的示范三、创作要求 1选择表现题材；2采用夸张、变形、装饰等手法构建画面新形象；3将真实的色彩概括成黑白两色，设计画面中的黑白分布关系；4描绘成画。 四、作品展示促进学生的相互学习，开展自评互评。让学生感受，自我成功的喜悦。五、拓展进一步了解黑白世界的美丽。佳作赏析。课 题第10课 美丽的花领 域设计.应用教学目标 1. 了解花卉图案的设计与变化方法，能够把握花的突出特征，变自然形为艺术形。 2. 能够将自己熟悉的一种植物创作成装饰花卉，使它更加美丽动人，并用来装点生活。 3. 通过学习装饰花卉的设计应用，提高观察能力和装饰造型能力。教学重难点把握花的突出特征，变自然形为艺术形教具准备彩色笔教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、多媒体展示利用生活中的花卉图案，激发学生的兴趣。二、针对性的讨论1、实际花卉与花卉图案的区别？2、花卉如何在具体事物上的应用？三、新授1、 让学生进行写生练习，可以让学生搜集花卉的图片进行摹写。抓特征，高度提炼，抽象变形。2、教师示范月季，野菊花等简单常见花卉的变形，应用四、作业布置可以是单独的花卉图案绘画，也可以是花卉图案装饰的手工作品注意问题：1. 敢大胆取舍；2. 应强调整体，添加细节要慎重；3. 以线、面为主，点为辅，要注意线、面对比关系。4. 上色时注意底色和花卉的色彩搭配。五、展示。板书设计： 第10课 美丽的花课 题第11课 标牌设计领 域设计.应用教学目标 1. 了解标牌的含义和基本知识。 2. 能够自己动手设计制作标牌。3. 能够从标牌的设计制作中体验设计制作的乐趣。教学重难点设计制作标牌教具准备教学方法教 学 过 程复 备一教学过程：一：课程导入T：首先老师请大家一起来看一段视频。（播放视频）T：这一则公益广告中出现了哪些提倡文明的片段？S：司机等人T：日常生活中，很多时候我们都会忽略这些细节的文明行为举止，人们常常会用一种工具来提醒、警示大家，同学们知道那是什么吗？S：标识，安全标识（老师把“标识”两个自贴在黑板上）T：标识有很多种类，它作为一种比文字更简单明了的图形设计，更能引起人们的注意，起到提醒、警示作用。例如公交车上的“爱心座位”、“安全通道”。今天我们就来学习设计标识。（老师把题目补充完整）二、认识标识种类T：你看到过生活周围有哪些标识呢？S：前放学校/禁止游泳T：我们来看看书中的几个标识，给他们分分类。三、分析设计标识的三要素T：看了这么多的标识，我们来讨论这样一个问题，为什么好的标识能引起人们的注意呢？S：色彩醒目，图案简洁、易懂T：大家都提出了自己的观点，我们来验证一下大家的观点是否正确。? 颜色鲜艳（老师出示黑白标识和彩色标识两张图片，让学生比较）T：大家首先看到的是哪一张图片？为什么？S：绿色的，因为对比强烈T：所以我们可以验证第一个观点：好的标识颜色鲜艳。T：想一想我们还可以用哪几个颜色搭配来设计标识呢？S：蓝白对比，红白对比，黄黑对比（老师出示图片对比颜色搭配的图片）T：对比较强烈的颜色放在一起特别能引起人们的注意。我们在设计的过程中应该要考虑好颜色的搭配。现在大家可以找出自己想设计的23种颜色。? 图案简洁T：那么在设计过程中我们还要考虑哪些因素呢？（老师出示图片）T：同样表示一个意思，标识和一般的照片有什么区别？S：标识简单，照片复杂T：对标识里的图案简单易懂，只用轮廓线概括事物的特征。这样我们又可以得出第二个设计要素：图案简洁易懂。T：如果现在让你概括出汽车的轮廓，而且这个图案又是能让大家一下子就看明白的，你会怎样做呢？我们来邀请两位同学上台来试一下好吗？（学生上台活动，老师出示范作，小节点评）? 几何外形T：我们再来观察这些标识外形上有怎样的特点？S：圆形，三角形T：第三个设计要素我们就有了：几何外形四、看看范画T：这几张范画是选用了奥运的素材，同学们还可以扩展一下思维，想出更棒的设计创意来，从多角度思考，不要局限于一种思维方式。我们再来看看同龄人的作品。五、学生作业，老师巡视指导T：接下来请同学们来当一回设计师，设计一个标识，看谁能得到“最佳设计师”的荣誉称号六、学习评价把学生作品放在黑板上，老师手中有四个“最佳设计师”的荣誉称号。板书设计： 第11课 标牌设计课 题第12课 泥板房领 域设计.应用教学目标1. 能够初步掌握泥板成型方法。 2. 能用泥板成型的方法制作一件有一定新意的作品。 3. 能够把这种方法应用到其他的设计制作中。教学重难点握泥板成型方法教具准备教学方法教 学 过 程复 备教学过程：一、欣赏引入东汉陶楼图片的展示，引入课题。二、讨论探索 1、小组讨论：“你脑海中的房屋样式”？2、玩泥的经验（回忆学习过的泥工课。）三、技法学习制作泥板几个步骤：1、揉泥 、拍泥板 、割边 2、泥板上的刮刻、拓印 3、泥板的黏结四、小组创作教师巡视指导五、作品展示。将作品，摆放在小组的中央，引导学生开展积极地互评自评。六、拓展 房屋建筑设计的涉猎以及欣赏学习。板书设计： 第12课 泥板房13 我家的菜篮子教学目标：1. 体会笔墨情趣及构图在中国画中的审美作用，达成审美教育的培养目标。2. 掌握蔬果的笔墨技法与造型的关系，认识中国画的独特构图形式。3. 能够运用简单的构图法则画出有自己独特感受的蔬果水墨画。4. 通过自主、探究的学习过程，逐渐形成主动性、能动性和创造性。课时安排：一课时学生用具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐）教学过程：一、组织教学：检查学生用具准备情况二、新授：1、欣赏书中范图2、了解画法（P30页步骤）（1）用淡墨中锋按照白菜的生长结构勾勒出菜楩、菜根。（2）用阔笔蘸浓淡相间的墨色点加菜叶，用笔要灵活。（3）待墨色稍干，用浓墨中锋勾画叶筋和根须。三、学生练习1、练习画白菜临摹每人画两到三棵2、试着画其它蔬菜3、观察蔬果的形和色，讨论分析如何用中国画的形式表现；研究可以用什么样的中国画形式表现出来。（学生自己探索、尝试和创造）。 4、重点了解掌握中国画的构图特点并运用在实践中。让学生按照自己的想法组织、处理画面，体现出自己的理解和认识。绘画中提醒学生注意构图要有一个中心以及水与墨的运用。四、小结：五、课后反思： 14 水墨人物教学目标：1. 欣赏中国水墨人物画，感受中国水墨画的独特形式美感。2. 了解水墨画常用的笔墨技法，并尝试运用。3. 愿意学习和感受水墨画的独特意趣。教学重点：引导学生更加深入地学习水墨画，了解和掌握更多的水墨技法和知识。学生学具准备：水墨画用具（毛笔、墨、宣纸、画粘、调色盘、水罐）课时安排：一课时教学过程：一、组织教学：二、新授：1、欣赏水墨人物画作品引导学生去分析，画面的墨色是怎样变化的，用笔有什么不同，笔墨对刻画主体形象有着怎样的关系等等，使学生认识到中国画的笔墨变化是很讲究的，它对表现主题起着很重要的作用。2、讲解用笔用墨中国画的用笔：在运笔的过程中，由于指、腕、肘、臂的配合及动作不同，便产生了不同的画面效果。运笔快易光滑，运笔慢显古拙。笔的提按使墨线产生粗细不同的变化。转、折、顿、挫使笔锋产生力度和节奏。中锋之笔，圆浑、稳且健。侧锋之笔，线条变化丰富。各种笔法的运用，主要依画面效果和个人习惯而定。用笔常用的表现手法有勾、皴、擦、点、染等。勾：以线造型。勾是以中锋行笔为主，侧锋行笔为辅，起笔、收笔要有变化，走势中又有曲直、提按、顿挫、转折、粗细、轻重、光毛、疾涩等变化。工笔画的勾，要求工整、严谨。意笔画的勾，则比较随意，生动活泼，以侧锋结合中锋为主，有时也用散锋。皴：是一种与勾紧密结合的辅助方法，行笔中锋侧锋并用，以侧锋为主。工笔画中的皴比较简单，用的也不太多。意笔画中的皴，根据皴的大小形状，大体可分为点状皴、面状皴、线状皴。如米点皴、豆瓣皴是点状皴，大小斧劈皴是面状皴，披麻皴、折带皴、荷叶皴是线状皴。无论哪种皴法均需见笔，用笔要有变化。擦：笔触不清楚的用笔叫擦，擦是勾和皴的辅助用笔，作画时要与勾、皴交替进行，不能单独使用，其目的是使画面的效果更加浑厚。皴和擦的区别是，皴要见笔触，擦不见笔触。点：是以面造型的表现手法，点有大小与形状的变化，有长点、短点、圆点、散点、焦墨点、淡墨点、飞白点、颜色点等，大点则成为面，反过来讲，面就是放大的点。点在写意画中使用较普遍，往往与线结合使用，如山水画中“先勾后点”，花鸟画中“勾花点叶”，人物画中“勾勒与泼墨”。工笔画中有没骨点染的方法，但工笔画中的点与染是分不开的。染：染亦叫“渲染”，是为了加强画面效果，求得色彩由深至浅的渐次推移变化的一种表现方法。工笔画与写意画中均用，工笔画中的染用得很多，如“三矾九染”，通常与勾一起用，有分染、接染、碰染、罩染等法。写意画中的染，一般都和皴、点结合进行，如皴染、点染、罩染等。中国画的用墨：中国画用墨的关键在于表现出“浓、淡、干、湿”协调的墨色变化，常说的“五墨”、“墨分五色”、“五墨六彩”就是说的墨色要有丰富的浓淡变化，“五色”、“五墨”的说法不一，有的指焦、浓、重、淡、清；有的指浓、淡、干、湿、黑，也有加白，合称六彩的。实际上都是指墨色运用上的丰富变化。墨用好了画面层次分明，变化莫测，气韵生动，丰富多彩，从而产生很强的艺术感染力。通过笔与墨的结合与应用，产生墨的浓淡、干湿变化。浓淡变化在于用水，水与墨调配的不同比例，产生墨的不同层次，不同效果，浓墨色度重、醒目，给人以深邃、沉郁、庄重之感；淡墨色度浅，宜表现简淡、高洁、宁静、空灵之感。浓墨用得不当，易板、易闷。淡墨用得不当，易花、易无精神。要浓淡相互映衬，在浓淡强弱的交替运用中体现墨色的美妙，表现墨色浓淡的节奏韵律。干湿变化在于笔上含水量的多少以及运笔速度的快慢，干笔显厚、有苍茫之感，但少水墨淋漓的韵味；湿笔显润、有氤氲灵动之感，但少丰厚之态。要干湿互用才能取长补短，使画面自然生辉。三、学生练习，教师辅导学习活动：用水墨画描绘你的好朋友，尝试把他的性格表现出来，注意体会笔墨的变化。可以用彩墨创作一幅有情节的作品。辅导：1、注意脸型的特征2、注意用笔用墨，尝试体会笔墨的变化。3、注意养成良好的习惯，笔墨要摆放好，注意安全，不要撒到别人身上。四、小结：1、小结2、作品展示与评价。五、课后反思： 风筝飞满天教学目标：1. 能够自己设计并绘制一个风筝，到户外进行放飞。提高动手能力，逐渐形成设计意识。2. 通过对风筝文化的了解，结合自己制作与放飞风筝的体验，提高对民间艺术的浓厚兴趣。3. 在欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的艺术活动所带来的快乐。教学重点：风筝的审美情趣和制作教学难点：制作过程作业要求：设计并绘制一个风筝，进行放飞。教具准备：多媒体课件（放风筝录像，风筝的制作方法和制作时注意的事项）。风筝骨架几种风筝实物。学具准备：工具：美工刀、剪刀、长尺、铅笔、细铜丝、竹蔑、韧性纸、水彩笔、线绳。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。同学们，你们喜欢猜谜语吗？(教师出示多媒体课件)一只飞禽轻飘飘，摇摇摆摆上云霄。一心只想天外去，可借绳子拴住腰。大家说的对，就是风筝。春天说来就来，春天的娱乐活动像一首醉人的乐曲，有着特别的韵味，放飞风筝，就是同学们一项最喜欢的活动。今天我们就来学习第15课风筝飞满天，一起来体验风筝给我们带来的乐趣。二、展示交流，丰富知识。同学们，你们已经搜集各种风筝的图片资料，知道了风筝的很多知识。请同学们在小组内展示交流，看谁知道得最多。1.风筝的起源学生小组交流。师：风筝，是中华民族向西方国家传播的科学发