英语人教版七年级下册Unit7 Its raining SectionB.docx

课文标题：Unit 7 Its raining! Section B 2a-2c单元名称：Unit 7 Its raining!教材版本：Go for it!授课年级：七年级下册学校与教师谯城中学 程雷一、单元整体设计思路学情分析本单元的教学对象为七年级（2）班，全班52名学生，女生28人，男生22人。本班学生英语水平差异较大，参差不齐。半数学生对英语学习有着积极的态度和兴趣，但是也有部分学生的英语学习态度需要提高，需要教师提高课堂的趣味性，以吸引和鼓励学生。经过Unit 6 Im watching TV. 的学习后，同学们已经对现在进行时有一定的了解，具有了学习本单元知识的认知前提。许多有关世界各国天气的信息能激发他们的好奇心，描述当前正在发生的事能引起学生较大的兴趣，有利于本课的教学和学生学习兴趣的培养。教材内容分析本单元是Go for it!七年级下册第七单元Unit 7 Its raining!。本单元的话题是“The weather(天气)”。功能项目是“Describe the weather”(描述天气)和“Describe what you are doing”(描述正在做的事)。在整个初中三年的学习中，多个单元与本单元所涉及的语言知识相关联，如七年级下册Unit6 Im watching TV.为本单元提供了话题和语法知识的支持。同时也为以后的学习如八年级下册Unit5What were you doing when the rainstorm came?提供话题及语法知识的支撑。本单元涉及中考24个话题中的第15个话题：天气（Weather）。其中， 三个子话题：天气情况（Weather conditions）、天气预报（Weather report）、衣着与天气（Appropriate dressing for the weather）均有所涉及。Talk about weather是中考中常见的话题。所以学好本单元会为以后的学习打下基础。本单元主要谈论描述天气及不同天气状况下所做的事。能描述各种常见天气。能正确使用现在进行时态（Present progressive tense）; 能用how引导的问句表达问候（How questions）. 关心与我们紧密联系的天气状况，以及如何在不同天气下如何应对，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。本节课为第七单元第四课时。根据新课标要求，本课以The weather为话题，围绕describe the weather和describe what you are doing这两个功能展开的。本课时是一节阅读课，教学内容与贴近学生实际生活，容易激发学生交流的兴趣。同时，在循序渐进提高学习的过程中，本课时教学内容的学习，会为本单元的进一步学习基础，为最后语言的输出（写作）提供有力的支持。 教学设计理论依据本课采用情景教学法、游戏教学法及任务型教学法，以学生为主体，在教师引导下学生使用课件进行自主式、探究式学习与小组学习相结合的学习方式，运用多媒体（视频，音频，图片等）手段来辅助教学。教学活动分析及说明新课程标准强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。就本单元的话题而言，天气是学生的生活中常用话题，与他们的生活息息相关。Section A部分的中心话题是谈论天气，涉及两个主要语言功能项目：一是运用Hows the weather?及描述天气情况的形容词来谈论不同城市的天气状况；二是继续运用现在进行时态来描述人们的即时活动。Section B是Section A的拓展和延伸。话题上，拓展了谈论天气的表达法；在技能方面，进一步深化听说技能，加强读写训练。本节课是阅读课型，内容为 Section B 2a-2c, 该部分内容从谈论2a图片中的天气及活动引导到2b明信片的阅读，将本单元的互致问候、谈论天气、询问正在进行的活动等单元重点功能结构以明信片的形式呈现，显得自然贴切，而且具有实用性。单元教学安排共六课时，每课时45分钟第一节 听说课 Section A 1a-2c第二节 语法课 Section A 2d-3c第三节 听说课 Section B 1a-1e第四节 阅读课 Section B 2a-2c第五节 写作 Section B 3a-3b 第六节 复习课 整体复习及Self-check二、教学目标语言知识1. 能理解并运用下列词汇(Curriculum words)weather, rain, snow, park, message, problem, Canada, summer, juice, vacation, Europe, mountain, country, winter, cook, could, visit, sit, skate, windy, cloudy, sunny, snowy, rainy, bad, dry, cold, hot, warm, Russian, back, again, soon, hard, him 2. 能正确使用以下表达（Useful expressions）take a message, call sb. back, on vacation, right now, nothing much, say “hi” to3. 能正确使用现在进行时态（Present progressive tense）Im having a great time visiting my aunt in Canada.Are you studying hard, or are you having fun?A: What are you doing?B: Im playing basketball with some friends at the park.A: Whats he doing?B: Hes studying at his friends home.4. 能用how引导的问句表达问候（How questions）A: Hows the weather in Boston? B: Its windy.A: Hows it going? B: Not bad, thanks.A: Hows your summer vacation going? B: Great!语言技能1. 能够在听前根据图片预测听力内容（Be able to predict by pictures before listening）2. 能够根据听到的语句识别句子 （Be able to recognize what they have heard and check them）3. 能够听懂并参与谈论天气的对话（Be able to understand conversations about weather） 4. 能够读懂明信片文体，并掌握这一文体结构5. 能够借助上下文语境猜出部分词汇的含义6. 能根据词汇的含义、性质、特点等分类记忆单元词汇7. 能根据阅读语篇内容构建思维导图8. 能通过各种方式搜集有关天气的信息和资料9. 能够写简单的作文描述天气及自己正在做的事情感态度1. 鼓励学生通过互联网搜索天气预报，关心与我们紧密联系的天气状况，以及如何在不同天气下如何应对，培养学生具有一定的环保意识、责任意识和关爱他人之心，达到人与自然的和谐。2. 鼓励学生通过互联网搜索了解异域风情，了解其他国家同中国的气候差别，以及天气话题在英美和中国的文化差异。学习策略1. 能够借助图片或者文字信息在读前进行预测。2. 能够对所学内容进行复习整理和归纳。文化意识1. 初步了解谈论天气是“闲谈”（small talk）中一项重要内容，“闲谈”是让交际顺利进行的一个重要策略。2. 了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异。3.法制渗透 三、教学重点和难点重点1. 学生能够灵活运用所学有关天气的词汇来描述天气。2. 学生能够描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。3学生能够根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。难点1. 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用2. 现在进行时的另一用法，即表示一段时间内正在进行的动作或状态。四、教学过程（含教案）课时Period 4课型阅读课教学内容Section B 2a-2c教学目标语言知识1.能够灵活运用灵活运用有关天气的词汇来描述天气。2.能够使用现在进行时态描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。语言技能1.能够根据听到的语句识别句子。2. 能够听懂谈论动物的对话。3.能够谈论自己喜爱的天气并给出理由。情感态度1.培养学生自觉保护环境的意识。2.能在小组活动中积极与他人合作，发扬协作精神。学习策略在听力活动中能够通过听关键词识别句子。教学重点1. 学生能够灵活运用所学有关天气的词汇来描述天气。2. 学生能够描述在不同的天气情况中人们正在做的事情。3学生能够根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。教学难点1. 现在进行时中助动词be和动词-ing的正确使用2. 学生如何根据教师提供的阅读策略阅读明信片文体并从中获取所需信息。解决办法设计了有梯度的教学环节，通过认知角度的变化及任务形式的不同来调动学生的学习愿望，掌握重点，解决难点，实现能力目标的要求。教学方法情景教学法、游戏教学法、任务教学法教学过程学生活动设计意图Step 1 Greeting.1. Greet the students as usual.1. Greet the teacher.2. Be prepared for the class.使学生进入学习状态，引起学习兴趣。Step 2 Lead-in1. Guide the students to watch the video, and pay attention to the weather.Its also a small game.2. Present videos/pictures of different weather and people are doing different things in the pictures .All the students watch the video and one of them click the button according to the video.Students work in pairs to talk about the weather and what people are doing in the pictures.引出话题。复习目标语言。Step 3 Pre-reading 1. Present the new words: visit, Canada, summer, sit, juice, soon, vacation, hard, Europe, mountain, country2. 2aAsk students to look at the screen and talk about the pictures (in 2a) with a partner.Make a model to the Ss.S1: Hows the weather in picture a? S2: Its sunny and warm.S1: Whats the girl doing?S2: Shes sitting near the pool and drinking some juice.Look at the pictures of new words on screen and learn the new words.Students work in pairs and talk about the pictures. Hows the weather?What are the people doing?通过图片教授新单词。通过两人一组对话巩固目标语言并未接下来的阅读活动做准备。Step 4 While-reading1. Fast Reading Read the postcards in 2b and math each postcard with the correct picture in 2a.Then check the answers. 2. Careful reading:Read the first postcard again and find the answers to these questions. Where is Su Lin now? What is Su Lin studying here? Is she visiting some of his old friends there? Whats she doing right now? Hows the weather there?Read the second postcard again and find the answers to these questions. Where is Dave now? What are Dave and his family doing there? Are they having a good time? Hows the weather there? Hows the weather in Janes country?Then check the answers in class.Students read the postcards quickly and match the postcard the correct picture. Then check the answers with partner. Students read the postcards and try to find the answers to the questions.Then check the answers in groups of four.能够根据文中关键内容迅速找出与之相符的图片。让学生与同桌先核对再全班核对。能够根据文中细节内容迅速找出与问题的答案。让学生先在四人小组内核对再全班核对。Step 5 Post-reading 1. Read the postcards again and fill in the chart with the information from the postcards in 2b.2. Read the postcards and underline the sentences with “be V-ing” and “weather”.3. Ask students to pay attention to the three parts of the postcards. Greening Main part (what you are doing and how you feel) Closing4. Play the recording and let the students read the postcards after the recording.Read the postcards and finish 2b.Read the postcards and underline the targ