在沙漠中心导学案.doc

七年级(下) 学科：语文 班级： 姓名： 22、在沙漠中心第一课时【学习目标】1、了解作者及其作品；识记并理解文中生字生词。2、培养学生快速默读、整体感知课文内容；理清文章思路，把握内容和主旨。 【自主学习】1、作品背景:人类的大地是一本由八篇文章组成的散文集，每章都有一个主题，独立成篇。本课以作者的飞行经历为线索，再现了作者和他亲密战友的几次惊心动魄的历险绝境超脱的经历，漫谈航线、飞机、星球、绿洲和沙漠，展现了迷人而又残酷的天空和沙漠的奇景。贯穿这些文章的线索是飞行员的感受、激情和思索，是一种崇高的“使命感”，是作者对友谊、责任、勇气、毅力的颂扬，是对人类、文明、战争的深层思考。他是一本以飞机为书房、以身体力行为座右铭的心灵自传。 2、文学常识填空。 本文选自 _ ，作者是_国作家 _。其作品多描述飞行员生活，代表作有_ _ 等。3、给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。 辐（ ）射 筛（ ）糠 打嗝（ ） 乙醚（ ）犁铧（ ） 虫豸（ ） 协（ ）奏 躯壳（ ） ji（ ）毛 l（ ）明 遮b（ ） 遗hn（ ）4、根据下列的解释，写出相关的词语。（1）指死亡的期限。（ ）（2）虫子。泛指虫类小动物。这里比喻碌碌无为的人。（ ）（3）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常。( )（4）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（ ）（5）形容死得有价值、有意义。（ ） （6）比喻失败之后重新恢复势力。（ ） （7）真实的意义和道理。( ) 【合作探究】1、默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样） 2、再读课文，谈谈读完这篇文章的感受。（从作者遇险后的心理、事情以及沙漠等角度回答。）【巩固练习】1、根据词语的意思，填写相应的成语。 （1）、用智慧和勇气进行争斗。 （ ） （2）、佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。 （ ） （3）、自以为是自己是正确的，不接受别人的意见。 （ ） （4）、死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。 （ ） 2、选词填空。 （1）、干渴产生的_（反应、反映）多奇怪啊！ （2）、寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以_（躲闪、躲避、躲藏）它的来犯。 （3）、我感觉平静，一种_（失去、丧失、超越）了任何希望的平静。 3、中国古典诗词中有很多对沙漠描写的优美诗句，王维在使至塞上一诗中写“_，_”展现了黄沙莽莽的雄奇瑰丽。而王昌龄的从军行“青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 “_，_”一诗则表明了将士们戍守边关的宏伟壮志。4、积累关于沙漠的古诗词大漠沙如雪，燕山月似钩。唐李贺昼伏宵行经大漠，云阴月黑风沙恶。唐白居易漠漠沙堤烟，堤西雉子斑。唐温庭筠穷荒绝漠鸟不飞，万碛千山梦伏懒。唐岑参第二课时【学习目标】1、学习用心理描写塑造人物的写法，感受主人公的心路历程。（重点）2、 品味含义丰富的语句，体会修辞运用的作用。（难点）3、 培养正确对待困难、挫折的思想意识，培养克服险境，勇于拼搏的精神，体味生命的意义。【自主学习】1、快速阅读课文并用自己的话简要概括本文的主要内容。（提示：我被困沙漠主要遇到了哪些困难？文中主要写什么？）2、再读课文，从文中勾画出表达作者心情的句子，从中梳理出作者的心理变化过程。（结合练习一完成）【合作探究】1、文章开门见山，交代了沙漠里怎样的恶劣环境？有什么作用？ 2、作者笔下的“我”是不是一个大无畏的英雄形象？你从哪里看出来？3、文中还运用了大量的修辞手法，至少找出两种并说说其作用。4、文中的“我”有怎样的性格特征？你从哪些内容体会到的？【反馈检测】1、本文主要记录了作者被困于沙漠中心一夜之间的所思所想。作者的心理变化过程是 ，在沙漠中他和同伴遇到了 问题， 问题， 问题，我们从中体会到主人公 ， 的精神品质。2、文中写“我”喜欢生命，却又写“我”平静地面对死亡，矛盾吗？3、请同学们联系作者的生平，想想作者是个什么样的人？作者是怎样理解探险的意义的？他是个的人。 冒险的意义是： 4、什么样的生活是你向往的生活？人生怎样才算成功？ 5、结合上下文，品味下列语句的含义。（1）我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不只是夜晚的寒冷。（2）寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来，我只好团团转以躲避它的来犯。（3）我们期待黎明就像农人期待春