英语八年级下册 M2U1教案.doc

教学课题 八年级英语下册（外研版）Module2 FriendshipUnit1 Can you tell me where youre from?教案一、教材分析Unit1以友谊为话题而展开，是第二模块的开篇。由Listening and Vocabulary和Pronunciation and speaking两大部分组成。第一部分为重点，其中以一篇采访形式的对话为主要内容，以此展开一系列听说训练，对话中涉及的新单词和新语法为本单元必须掌握的知识点着重考察和培养学生的听力能力，不仅要求学生能够了解听力内容的大意，还必须能够在听后完成练习题，并抓住听力材料中的重点句子和答题点。二、学情分析 我所教学的对象是初二学生,对英语普遍感兴趣,好奇心强,求知欲旺盛, 但又有很大的不稳定性,他们对学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。三、教学目标1、语言知识目标：学习、理解本课时涉及并要求运用的新单词与短语，掌握他们的基本含义及用法：whether , personal , classmate , public , relation , close , foreigner ; hold the line , right now , whether -or not , in fact , a couple of , by the way .2、语言技能目标：能听懂介绍友谊的对话；能用宾语从句进行听说读写活动。3、情感态度目标：通过陈欢与萨利的对话，使学生懂得友谊的重要性。培养学生相互关爱的情感，学习爱人和关心人。四、教学重点与难点1： 重点是掌握本单元的词汇和句型，并能熟练展开对话。2： 难点是理解并掌握本单元出现的宾语从句。五、教学方法1：对于Unit1的教学难点，即新单词和新短语的学习，可以采用联想、归类、比较等方法，如：将“whether-or not”与”if”的用法进行分析比较，总结二者的异同，这样便于学生理解，避免混淆。:2：整合教材，对教材内容进行适当的补充和删减，以话题为中心，设计多种活动任务，把知识点化难为易。六、教学过程step1：warming-up说几个句子，问一些问题，如：We are having an English class. Are they listening to music? Where are you from? How old are you ?等。并板书，让学生重复。然后问：刚才我说什么了？引导学生说出以下句子：The teacher said that we were having an English class.The teacher asked if /whether they were listening to music.The teacher asked where you are from.The teacher asked how old you are.Step2:Practising: Work in pairs.-What did the techer ask ?-The teacher asked where you are from.并总结宾语从句的特点： /p-59158189394.htmlStep3：当堂小测验1 I dont know if/what Im going to do.2 She wants to know why/how long Ive known my best friend.3 I cant decide whether/that I should go to the party or not .4 He cant remember who/when he last saw his old friends.5 My parents dont know where/that you called .Step 4：利用班班通学习新单词。Friendship, hold the line,right now ,if，whether，whether-or not,personal /question/20091868.html classmate，in fact，public，a couple of，relation，close，/s?wd=closeforeigner， feel like，/view/af55e222dd36a32d737581e8.html by the way.形式可以是齐读，自己朗读等。 马上练一练1. Our headmaster made a speech in _ (公共的) last week. 2. Do you often miss your _(亲戚) when you are in China.3. The _(外国人) are from France.4.Who is your _ (亲近的) friend?5.May I ask your some _ (私人的) questions?6. In fact , they are _ (同班同学)。Step5 Listening此处首先是要训练学生对单词的听辨能力，完成Activity1和Activity2，（如果学生做出难以听懂的表情，可以多听两遍，直到学生听懂。）新课程标准强调在语境中学习词汇和句型，任务设计使学生在理解上下文语境的基础上，掌握单词和词组的意义和用法。Step 6 Presentation在以上活动的基础上说，此步骤设计的意图在于让学生在语言情景中，在教师的引导下学习与理解新单词。同时将单词与词汇放在句子中，也为稍后的学习做好有效的铺垫。Step 7 Listening and reading.此环节深度接触文本，进入学习重点之处。1、首先提出两个问题，who went to Radio Beijing? What does ChenHuan do ? 让学生带着问题去听Activity 3。2、再听一遍，完成Activity4中的判断。同时也激起学生对陈欢与萨利的对话内容的兴趣，为以下进一步学习架设了阶梯。3、学生对于对话内容有所了解，此时给他们一个任务，让他们自己读对话找出含有宾语从句的句子，并集体朗读。4、再听录音Activity6，并跟读，注意语音和停顿。 5、精讲点拨：（1）if 与whether的用法，让学生能准确的运用，输出知识。/Article/200902/1128.html （2）by the way 的用法，/s?wd=by+the+way （3）sometimes sometime some times some time的用法，/question/338097269.html6、朗读。培养良好的语感。7、Work in pairs环节，目的在于给学生输出所学语言知识的机会，让他们在二人交流合作中运用语言知识，进行探讨，加强对语言能力的培养。此时，学生基本能准确表达特殊疑问句及其答语。Step 8 当堂训练。完成句子1. 他问我会议是否在六点钟开始。He asked me _ the meeting began at 6:00 _.2. 你能告诉我你是哪里人吗？Can you tell me _?3. 事实上我不知道他是否能来。_, I dont know _he _.4. 顺便说一下，我有两个好朋友。_, I have _friends.Step 9 Think over “Do you think friendship is very important? Why?”该环节一方面是与课题呼应，另一方面是拓展延伸，为学习下一个单元做铺垫。http:/v.pps.tv/play_3017TW.htmlStep 10 作业：1、复习第一单元单词和短语，背诵对话。2、预习第二单元单词。七、板书设计Module 2 Friendship Unit1 Can you tell me where youre from?重点词汇 friendship, hold, whether, personal, close, foreigner重点句子1. Do you know if Sally Maxwell has arrived?2. I asked your secretary whether she could come or not.3. Can you tell me where you are from?4. Ive heard that you play in your school orchestra.5. Can I ask you if you miss the UK or your relations?6. I know that foreigners find China very different from their own countries. 八、教学反思本课时首先要求学生掌握的基本知识是单词和短语。因为是初二的学生，本片教学设计由简到繁，又易以此拓展学生的知识面，形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能方面，