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文档简介

“让物质变化”的实验创新参赛教师：肖付梅所在单位：梨子园实验学校实验课题介绍 “让物质变化”是六年级科学下册第二单元第一课中的一个教学环节，原教材选取了四个探究实验：分别是弯曲铁丝、纸折成飞机、观察水的汽化、观察蜡烛燃烧。实验的地位与作用 让学生亲历探究活动，体验物质的变化，在体验中感悟变化的本质。培养学生的科学素养，提高科学探究能力。核心内容是通过观察，分析，总结物质的变化有些只是形态改变，有些有新物质产生。实验原型介绍让学生体验物质的形状改变，没有新物质生成。观察蜡烛燃烧，感悟有新物质生成。实验原型不足之处：1、弯曲铁丝取材不方便，对于小学生来说，存在很大的安全隐患。2、蜡烛燃烧产生的新物质是气态的水和二氧化碳，没有直接的视觉效应，学生难以理解有新物质生成。3、以上两个实验缺乏探究活动的情境性和趣味性，不能很好的激发学生的探究欲望，不能达到预期的教学效果。根据教学目标我对实验进行了如下改进和补充A、实验改进一弯曲铁丝 橡皮泥变脸改进之后的优点1、橡皮泥比铁丝取材方便，操作安全。2、学生可自由设计模型，改变物质的形状，能启发学生的创意，富有情趣。3、比原创实验更具有体验性。B、实验改进二改进之后的优点把看不见的气态物质转化为可见的物质，增强了实验的视觉效应，更好的帮助学生理解蜡烛燃烧有新物质生成。补充实验指示剂遇石灰水变色补充实验是为了让学生充分体验物质的变化，现象明显，富有趣味。它的魔幻般的变化以独特的魅力吸引着学生，这是科学探究的延伸，它启发学生，我们可以让很多物质发生变化，科学的探究是无穷的。实验器材：橡皮泥、烧杯、，澄清的石灰水、指示剂、废液杯，胶头滴管，蜡烛，火柴。实验原理：化学变化产生了新物质操作方法：1、让学生拿出自己准备的橡皮泥，进行制作比赛。 2、先观察蜡烛燃烧，然后用集气瓶罩在蜡烛火焰的上方收集气体，再迅速倒转过来并到入澄清的石灰水，震荡。3、在小烧杯里倒入少量的石灰水，用胶头滴管往烧杯里滴12无色的酚酞，观察颜色的改变。自我评价：优化设计后的探究活动：设计新操作简单、安全无毒、富有趣味。对学生产生了强烈的视觉冲击，让学生充分享受到了探究活动的快乐，激发了他们对科学探究的浓厚兴趣。不仅
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