语文园地四教案.doc

语文园地四教案设计（第一课时）教学重点1、巩固、积累学过的字词。2、归纳同部首的字，发现部首在字中表示的意义。3、在读句子中，认识多音字，音词意思也不同。教学难点1、结合同偏旁归类，动作演示等方法，引导学生发现形声字的构字规律和特点。2、引导学生学习、运用多音字。 教学过程一、我的发现（一）创设情境，复习导入1、今天，我们一起到奇妙的识字王国游玩听，国王要跟我们讲话了。（出示课件）复习旧字2、以小组为单位开火车跟老朋友打招呼。（二）识记生字1、瞧，王国里有一群新朋友也来欢迎我们了！（具有动画效果的7个生字从画面中一跃而出。）你们想认识他们吗？2、现在，小组合作先认读生字，再交流交流你打算怎么记牢这些新朋友。（生小组合作学习。）3、你们能准确叫出新朋友的名字了吗？来，比一比哪一列火车开得最好。（生开火车认读。）4、那么，有哪些好办法能帮我们记牢这些新朋友的长相呢？（指名学生上台当小老师介绍识记办法。）5、老师根据学生的回答配以动作帮助学生更容易理解。（如拨开、拦住、拾起、擦、摔、摸）6、小朋友真聪明，懂得这么多识字的好办法。国王可高兴了，看，他来了，听听他在说什么，（课件出示国王动画加声音：小朋友们，识字王国的荷花池里的荷花开得可美了，你们想采荷花吗？只要迅速地把新朋友的名字一一叫准了，就能得到一株荷花。怎么样，敢试试吗？）（大屏幕出示美丽的荷花池，鼠标点去一朵荷花，花中即亮出一个生字，以小组为单位“采莲”。）7、现在，国王让我帮他奖励奖励开得又快又准的小火车。（分发荷花图卡。）（三）发现规律1、小朋友们采莲采得真高兴！（小组合作，按照偏旁的相同点，给生字排队。每组一份生字卡片。） 2、（学生边说课件边出示归类的字。）3、真行！让识字小伙伴丁丁和兰兰说说他们的发现吧。（男女对读对话）兰兰：识字王国真有趣，你发现了什么秘密？丁丁：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。4、你们也能发现什么秘密吗？（指名回答，课件出示总结）5、小朋友真聪明，现在，我们按分类读生字（男女生分别按分类逐一又快又准地认读生字）（四）拓展练习1、小朋友们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关吗？（小组讨论后，全班交流、）2、（学生边发言，教师边打字出示在大屏幕上。）（五）我会读（课件出示句子）1、观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（学生分组讨论，指名回答）2、听老师读句子，你有哪些发现？（个别提问）3、自由读，注意带点字的读音，指名读，齐读。（六）小结今天小朋友们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后小朋友能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了！还知道了一些多音字的运用。（第二课时）教学重点1、 引导学生积累好词好句、优秀短篇。2、 指导有感情地朗读课文，感受浪花的可爱。教学难点1、激发孩子课外阅读的兴趣，并学习积累词语。2、有感情地朗读短文。二、日积月累1、听，识字王国的国王又跟我们说什么啦（课件出示，大屏幕出示纵向排列的六种水果，每一种水果隐含一种词语排列方式。鼠标每点击一个水果，水果后面即出现一组词语。）2、读准了水果后面的词语，就能得到一张水果贴纸，说明你品尝了这种水果。这些词语都藏在书里，请小朋友们先翻开书，自己读，把它们记下来，等一下看哪个小朋友吃的水果多？（自由读词语） 3、出示水果图，提问学生，引起学生的学习积极性。4、品尝了香甜的水果，我们到识字王国去散散步吧！请小朋友一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。（播放配乐的自然景观录像。）5、这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。（课件：识字王国国王的话：“这节课，小朋友的进步真大！再见了，聪明的小朋友！”）5指导朗读。（1）比较。老师读：夏夜、美丽的夏夜你们更喜欢哪一种？为什么？（指名回答）着重提示：读的时候强调“美丽”。注意“的”读轻声。（2）分小组读。（学生以小组为单位，自由练读。）（3）齐读。三、朗读短文浪花1导入：这些短语都这么美，短文浪花里面也有很多这样词语。你们想读吗？（学生用自己喜欢的方式自由读。）2（课件出示短文插图。）你们看，“我” 坐在沙滩上玩耍，浪花是怎么和“我”一起玩的？（课件出示句子1，“浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒了我的小脚丫”。 指名读。）3、多调皮的浪花呀！“我” 和浪花玩得高兴吗？从哪儿看出来的？（指名读。课件出示句子2，“笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家”。）4、你们喜欢这淘气、可爱的浪花和你一起玩吗？我们一块来读一读这两句吧？（齐读句子1、2）5、我多想再和浪花玩呀！一会儿，浪花真的又唱着笑着跑来了，这次它给我带来了什么礼物？（指名读。课件出示句子3，“这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦”。）6、浪花又是和我做游戏，又是带来礼物，这么淘气、可爱，多像一群淘气的娃娃。你们想去看看这些娃娃吗？（出示海里浪花的课件）7、大家看了海里美丽的浪花，那么谁能读一读这个句子？（课件出示句子4，“哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃”。）8、伴乐朗诵。四、指导积累方法（1）同学们，读了浪花，这里面有你喜欢的、想记住的词语吗？（让学生画出想积累的词语）请一两位学生上台展示。（2）老师也画了一些我想积累的词语，并把它们记在我的积累本上了，你们想看看吗？（课件出示）轻轻的步子 雪白的贝壳 青青的小虾 淘气的娃娃（3）你们想把你喜欢的词语记下来吗？那就快请出你的“积累本”吧！学生拿出“积累本”，记下喜欢的词。（请学生上台展示“积累本”，说说为什么想记这些词。）三、布置课外拓展题师：回家后，把你今天认识的字朋友、懂得的好词和你的新发现，向爸爸妈妈介绍介绍。口语交际第三课时教学重点1、培养学生观察能力，看懂图意。2、通过画一画，培养学生动手实践能力。 教学难点1、 激发孩子的学习兴趣，开发孩子的想像思维。2、 让孩子能喜欢讲故事、编故事。教学过程一、创设情境1、（课件出示插图），有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢？向小兔走来是想干什么呢？老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔？小兔会怎么说？怎样帮助小松鼠？ 你们不妨来看看这个小朋友说的故事（课件出示），听完这个小朋友的故事，你们自己能不能也来说一说呢？（1）自由发挥讲，讲给同桌听。（2）小组内交流。（3）指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。（4）评价（学着评价同学的优点，再补充自己的看法）。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画（1）学生自由画画，老师巡视。（2）先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。（3）小组交流。（4）评出“小画家”。三、识字交流，展示台同学们，你们真棒，