语文教案 五上.doc

五年级语文第一学期教学计划一、 班级学生情况分析 1、学生的学习态度及学习习惯 五（3）班共有学生34人，本班学生学习自觉性较差，上课随便说话，作业拖拖拉拉，甚至经常有同学作业不做、少做，虽化了大量的时间、精力，学生的学习态度略有好转，但整个班级的学风还是不踏实。还有一年就要毕业了，一想到这些，我真是压力很大。2、掌握双基情况 从平时的默写来看，学生现在比较重视基础知识，大多数同学的听写成绩不错。但前学后忘，在平时的写作和阅读分析时错别字还是比较多，而当前的语文教学形势，出现错别字是要扣分的，另外课外的阅读能力还有所欠缺，有待进一步提高，写作上还是有相当一部分同学出现偏题，重点不突出，写不具体等现象。3、差生的表现 特别是马从明懒惰成性，作业一直不能按时完成。语、数、英三门的老师都要找他，结果是补了这个，丢了那个，问题比较严重。另外像万永福，动作极慢，理解能力又差，家长工作无人管。在学校如果老师不坐到他身边，一天下来可以一样作业也不能完成。还有赵奇、汤茂鑫等同学基础差，理解能力更差，要完成五年级的学业还是非常困难的，而且学习上还不自觉，经常少做、不做作业，这就需要老师的鼓励和帮助。 4、优生的情况 这个班是优生少，差生多。各方面比较出挑的还是陈艳梅同学，其余的学习成绩还是不够稳定，身上还是暴露出粗心、马虎、骄傲等坏毛病，对这些同学更需要老师的严格要求。二、全册教材概况全册教材包括八个部分：课文40课，古诗诵读8次16首 作文8次，综合练习8次。 课文是本册教材进行语文基础知识教学和基本能力训练的主要内容，40篇课文分编为8个单元，其中讲读课文32篇，阅读课文8篇。课后练习分为三个部分。一是阅读芳草地，主要是提示阅读要求，指导阅读方法，激发阅读兴趣；二是词句活动室，安排少而精的字词句练习，帮助学生理解、积累和运用课文中所学的语言文字；三是语言直播厅，设计当堂的说话练习，增加口语表达的机会，提高学生的说话能力。每个单元前还编写了学习导语，主要介绍本单元的学习内容和阅读训练的重点。古诗诵读安排在各单元之中，每单元2首，全册教材共16首。教学中在朗读和背诵，不做过多讲解和分析，学生大致了解意思即可，不做考核要求。综合练习安排在单元末尾，减少了单项训练，加强了训练的综合性，让学生在新的语言环境中复习和巩固字词句，及时组织学生参加各种语言实践，提高语言运用能力。每个综合练习2教时。作文教材与阅读教材分开编写，编排在阅读教材之后。本册作文教材的命题注意切合小学生生活的实际，让学生写自己熟悉的、喜欢写的，激发写作兴趣，增强作文的自信心。三、 思想品德要求 进行热爱祖国，热爱家乡，热爱历史伟人的教育，进行爱科学、发奋学习、积极探索、大胆实践的教育，进行热爱人民，热爱科学，热爱自然的教育，进行遵纪守法、公而忘私、明辨是非、分清善恶、勇敢机智、威武不屈的教育，进行辩证唯物主义和正确的思想方法的教育。四、 基础教育要求1、继续巩固汉语拼音、提高拼读音节的能力，认识隔音符号，能正确的用普通话朗读课，文回答问题。 2、能用识字法和识字工具识字，辨析多音、同音、形近字，进一步扩大识字量，要求读准字音，认清字形，了解字义，继续培养独立识字能力，养成主动识字的习惯。能正确选择解释条；继续学习在具体的语言环境中理解词义，能结合语言环境理解词语，辨析近义词、反义词和多义词，理解课文中常见的句子，学生积累词汇和句式。 3、继续练习用钢笔写字，要求写得正确、端正、整洁，行款整齐，学习在双线隔离写字，要求写得大小要均匀，字与字的间隔要适当，继续用毛笔临贴，能仿照贴上的字较正确地写在格子里，做到写字姿势正确，继续巩固正确的执笔、运用方法，培养使用爱惜写字用具的习惯。 4、能听清楚一篇短文和别人讲述的一件事，能听懂教师的提问和同学的回答；继续培养认真听课的习惯，做到态度端正、注意力集中、边听边记、边听边想、不随便插嘴。 5、有条理地回答问题，能说一两段连贯的话，能有重点有条理地口述一件事。培养先想后说的习惯；说话时要求口齿清楚，音量适中，态度自然，养成使用礼貌语言的习惯。 6、能正确、流利、有感情地朗读课文，注意句子之间、段落之间的停顿，读出不同的语气；能按要求默读课文，培养学生一边读一边思考、理解课文内容的能力，能背诵指定的课文，能阅读儿童读物，理解主要内容。 7、学习观察生活，学习搜集资料，学习选择材料，学习清楚明白的写出自己的所见所闻，表达自己的真情实感。学写小故事、游戏、活动、学写观察日记、读书笔记、想象作文和材料作文。做到有顺序，语句通顺，条理清楚。继续学习使用逗号、冒号和引号，逐步养成文必加点、边写边点的习惯。 8、积极参加课内外的语言实践活动。在生活中，与人交流、合作，提高人际交流、口头表达和书面表达能力。 9、进一步激发学生的阅读兴趣，能积极参加课外阅读活动，有自主选择书籍的兴趣和能力。扩大阅读面，增加阅读量，阅读一定数量的名家名作，能主动与他人交流阅读心得。五、 教学重点和难点 体会用词要准确，体会词语的感情色彩，注意词语的使用范围，理解含义深刻的句子，体会比喻句的作用，理解关联词语的作用，作文教学。1 能运用自己喜欢的方法，联系上下文理解词义。2 能运用抓关键词理解词义，联系上下文体会句子的含义。3 在了解课文内容，体会作者思想感情的基础上，说出自己的理解与感受，有感情地朗读课文。4 能用指定的词语造句；能根据规定的句式仿写句子；能按照要求抄写句子。5 继续练默读课文，边读边思，能在理解重点字句的基础上，体会文中人物的思想感情。6 学习归纳课文的主要内容。7 能写明白、连贯、有条理多段落短文，形成中心观点。六、 提高教学的措施1抓课内，重视课堂教学，改变传统的教法，用新课程理念指导自己的教学，钻研教材、认真备课，以提高课堂教学质量。2、重视学习方法的引导，授之以渔，使学生能用课堂上学到的方法解决课外遇到的问题，提高学生的阅读分析能力。3、针对班中差生较多的现象，坚持补差补缺，想办法调动差生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”。4、针对班中“优生”的情况，从改变其马虎、粗心的不良习惯着手，平时鼓励其扩大阅读量，培养起学习语文的兴趣，力图在语文成绩上再上一个台阶。5把词语的理解运用和积累结合起来。6重视每一次作业质量，培养良好的作业习惯。7在课堂教学时，深入挖掘教材中语言实践的点，尽可能给学生提供更多的语言实践的机会，坚持读写结合，提高学生写的能力。8要求学生多看课外书籍，注重知识的积累，拓展知识面。七、课时安排：课文 60课时古诗诵读 8课时综合练习 16课时作文 16课时八、教学设想1.认真备课，钻研教材，每篇课文设计一些读写结合的训练点，在课堂上兼顾两头，对不同层次的学生提出不同的要求。2.认真批改学生的作业，及时反馈，特别是个别学习困难的学生给予更多的关注。3.注重学习方法的传授，加强训练，鼓励学生质疑问难。4.充分发挥小老师的作用，做好一对一的互帮互助，促进学生共同进步。九、教学进度表五年级语文第九册（新教材）教学进度表（供参考）2008/9周次日期进度备注19/1-5第一单元2812第一单元31519第二单元42226第二单元52910/3国庆放假国庆节66-10第三单元71317第三单元82024第四单元92731第四单元1011/37期中练习111014第五单元121721第五单元132428第六单元1412/15第六单元15812第七单元161519第七单元172226第八单元182909/1/2第八单元元旦1959期终复习201216期终练习说明：1、语文课每周6节，原则上每单元教学时间为二周。12课时内要完成5篇课文，两首古诗，一次综合练习，一篇作文的教学任务。2、课文中带*的课文，为学生自主阅读课文。3、新教材课文篇目比较多，教学不应平均使用力量，要根据教材特点，学生实际情况对单元教材进行整体处理（本单元课文的教学先后顺序可根据需要作调整，故进度表里不再列具体上哪课。），采用导读、讲读、自读相结合的方法进行教学，以提高教学效益。4、本学期有二周的机动教学时间，大家可根据教学实际情况灵活处理。5、放假或期中、期末练习日期如有变化，请酌情调整。班级情况分析五（4）班共有学生27人，我班多数学生开朗活泼，聪明好学，表现欲极强，接受能力也很强，但是浮躁，多动，组织纪律性不是很强，个人习惯没有养成。上课时，大部分学生能集中注意力，认真听老师讲课，积极开动脑筋、举手发言，主动加入到学习活动中。课余时间，多数学生能做到文明休息，不追逐打闹，及时准备好下节课的用书。个别学生自我控制能力较为欠缺。上课好动，坐不定，学习习惯很差，影响正常的教学秩序。在分配劳动岗位时，学生们都自觉报名，大部分学生都乐于劳动，乐于为集体服务，乐于为他人服务。学生们具有一定的班级荣誉感。经过家访，我发现有一些学生由于各种原因主要由老人带着生活。老人们大都文化程度不高，精力、体力下降，对于学生的学习不能给予及时的帮助。即使有些学生跟着父母一起生活，但父母工作繁忙，也无暇顾及自己孩子的学习情况。因此，学生学习的自觉性尤为重要。养成良好的学习习惯是十分重要的。 在语文学习活动中，呈现出各种不同的情况：绝大部分学生态度认真，上课专心学习，有个别学生回到家中能自觉进行复习。由于基础不一样，在幼儿园中曾学习过生字的学生学习起来比较轻松。而对于基础薄弱，接受能力相对比较弱的学生来说，学习起来还是有一定困难的。学习困难的学生大约有五、六个。有个别学生先天遗传因素较好，但自我控制力较差，上课时会开小差，游离于学习活动之外，知识掌握就不扎实。老师要对处于种种情况的学生给予关注，以促使每一个学生健康成长。抓差补缺措施首先，要从培养学生良好的学习习惯做起，培养学生的语文自主学习能力，养成听、说、读、写、想、问的好习惯。对学习有困难的学生，要多一些耐心，加强个别辅导，并经常与家长取得联系，家校配合，共同帮助孩子成长。孩子稍有进步应及时鼓励，帮助他们树立信心。同时，结合语文教学，对学生进行道德品质教育，让他们先学会做人的道理，在学会学习的本领，做对社会有用的人。1 快乐的杉树林学习目标：1 了解杉树林一年四季不同的景色，知道杉树林给“我”的童年生活带来了无穷的欢乐，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。2 学习本课的生字新词，理解“粉妆玉砌”、“毫不在意”、“避暑胜地”、“不约而同”等词语的意思，能正确使用。3 能学习课文中的句式，照样子把句子写具体。4 能有感情地朗读课文，背诵自己最喜欢的一节。教学时间：一课时教学重点：有感情地朗读课文教学难点：理解杉树林给“我”的童年带来了无穷的乐趣，体会“我”喜爱杉树林的思想感情。教学过程：一、出示课题，激发兴趣。1、出示杉树林图像，板书：杉树林简介杉树2、填空：( )的杉树林3、出示课题：快乐的杉树林针对课题质疑：为什么说杉树林是快乐的呢？二、学生小组自学课文，讨论学习。学习要求：1、读准字音，读通课文。2、用学过的方法理解词语：粉妆玉砌、毫不在意、避暑胜地、不约而同，提出自己在学习过程中不理解的地方。3、完成填空：课文生动地记叙了我家门前杉树林的不同的景色以及的情景，抒发了我的思想感情。4、课文是围绕哪句话写的？是按什么顺序写一年四季的景色的？三、小组学习交流。1、指名分节读课文。2、交流填空。3、学习总起句，总结句。理解“无穷”。4、学生质疑：为什么说杉树林给我童年带来了无穷的乐趣？又带来了哪些乐趣？四、小组讨论，学习课文第2-5节。1、默读课文，杉树林一年四季有哪些变化？(1) 第二节：春天抓住树叶生长的过程，颜色、形状的变化，突出孩子们欣喜的感情 。板书：长叶指导朗读：春天，杉树长叶了，带着欣喜来朗读。(2) 第三节：夏天抓住 “火辣辣地烤着”、“拼命地叫着”是表明天气的炎热程度，说明了盛夏的“酷暑难挡”，理解 “极好”、“避暑胜地”，说明杉树遮阴，清风习习，给人带来的阵阵凉爽。板书：胜地想想该怎样读好这前三句？(欢快)(3) 第四节：秋天抓住杉树林“更新换貌”的具体内容：“红得那样鲜艳，火红火红的，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。秋风扫过，那火焰般的红叶飘落在地上，像红色的地毯”、“夕阳和晚霞增添了它的红，雨后的水塘更映出了它的红。”、“秋天，是杉树林最美丽的时候。”理解比喻句，把杉树叶子比作火焰，突出了它的红，红得耀眼，加上夕阳、晚霞、雨后的水塘使它红得可爱。板书：最美指导朗读：这里充分显示了秋天杉树林的美丽，语速可以稍慢，音量稍轻，表现出幽雅而柔和的秋景之美。学生小组读，指名读，齐读。(4) 第五节：冬天：抓住“地面上，树干上，屋顶上，粉妆玉砌的世界”表现出杉树林冬天所特有的的美。板书：粉妆玉砌指导朗读：读出欢快的语气。(5) 小结：杉树林一年四季的美景让“我”喜爱，让“我”陶醉，同时，它还给我的童年生活带来了乐趣。2、自由地读读课文，课文中哪些语句表现了杉树林给我的童年生活带来了乐趣？划出有关语句，讨论学习(1) 我和小伙伴们一放学，就到杉树林里做游戏。玩累了，有的还带着“牙牙”学语的娃娃来观看。大伙儿轮流荡秋千毫不在乎。”写孩子们在杉树林荡秋千。从“一就”能看出孩子们多么喜爱杉树林，“毫不在意”“自顾自”可以看出小伙伴们在杉树林里尽情地荡秋千，玩得很快乐。即使吃尽苦头，屁股疼上两三天也“毫不在乎”，反映出孩子们尽情玩耍，心中充满了欢乐。指名读，生评价，读得轻快些，读出欢乐的语气。（2）“当然这里是我们的天下喽！有的做游戏。欢声笑语给整个杉树林带来了生机。”理解“天下”、“不约而同”、“有的有的”看出杉树林是小伙伴玩耍和学习的天地，同时也是避暑的好去处。“整个”说明杉树林到处有孩子们玩耍的身影，使杉树林充满了活力。指导朗读：语气欢快些，语速可稍快，读一读，体会杉树林给我们带来的欢快。(3) “我们时常迎着夕阳在这条用红叶铺满的路上来回走动，脚下软绵绵的，舒服极了。”从“时常”、“来回走动”“舒服”这几个词中可以看出秋天的杉树林能给我们提供特殊玩耍的方式。指名读，学习朗读，语速可慢些，读出舒服的感受。(4) “有的堆雪人，有的掷雪球，空中回荡着喊叫声，打闹声”“有的有的”反映了杉树林的确使我们冬天的生活也丰富多彩，给我们带来的欢乐。最后的省略号省略了些什么？有感情朗读，体会杉树林给我们童年生活带来的乐趣。3、杉树林给我的童年增添了那么多的欢乐，再加上它一年四季的美丽景色，不仅让我喜爱，让我陶醉，更让我难以忘记。板书：喜爱配乐有感情朗读课文。五、各自找一找自己最喜欢的小节认真、有感情地读一读，试着它背诵出来。六、完成课堂练习，学生质疑。(1) 完成课后词语积累2(2) 照样子把句子写具体。例：杉树的叶子全变成红色，红得那样鲜艳，远远看去，好似一团团燃烧的火焰。1 夏天，大地被灼热的太阳烤得火辣辣的， 。2 今天，雨下得真大， 。3 ，。(3) 学习了课文，大家还有什么不理解的问题吗？七、作业写段练习：校园里处处留下了我们童年的美好记忆，也许是热闹的儿童乐园，也许是安静的学校图书馆，也许是操场边上的一个小花坛。想一想，选你印象最深的事情先说一说，再写下来。板书： 1快乐的杉树林春天长叶一就、毫不在意(乎)、自顾自夏天胜地天下、不约而同、有的有的、整个喜爱秋天最美时常、来回走动、软绵绵、舒服极了冬天粉妆玉砌高兴地、有的有的、回荡教学反思：语文教学不仅在于教会学生知识，更重要的事发展学生的思维，积累丰富的语言文字，提高学生的语言表达能力。所以，在阅读教学中，不仅要指导学生学习作者如何运用语言文字来表达思想的，还要理解思想是如何通过语言得到反映的。这样，把语言训练与熟读精思紧密结合起来。通过阅读，让学生感知语言文字，这是语言表达的基础；通过精思，让学生理解作者运用语言文字的方法，这是正确表达的前提。阅读教学中抓好了熟读与精思这两环，语言训练就能进入水到渠成的境界。2、捅马蜂窝教学要求：1、 通过朗读课文，能够说出课文的主要内容。2、 通过了解课文内容，理解“我”思想感情的变化，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。3、 学会在学习中发现问题、提出问题、并尝试着能自己解决问题，发展创造性思考。教学重点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与动物和谐相处的情感。教学难点：理解“我”思想感情的变化。教学过程：一、激情引入1、由于幼稚，我们曾做过的一些冒失的事，给别人，也给自己带来一些小小的伤害，然而当我们回想往事，回想童年，我们心中充溢着的却是美好和甜蜜。2、默读课文，说一说这篇课文主要讲了什么内容？二、精读感悟（1）自学：要求： 自读课文，找出描写“我”思想感情变化的句子，画下来读一读。 想一想，每次思想感情变化的原因。（2）小组合作：交流各自画下来的句子。（教师巡视指导）（3）全班交流，结合全文，理清“我”情感变化的线索，交流“我”对思想感情变化及其原因的理解认识。（4）重点理解课件出示：我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的欲望鼓动得难以抑制时，就找来妹妹，趁着爷爷午睡的当儿，悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶，用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸，只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来，做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好，她躲在门里，把住关口，待我捅下马蜂窝，赶紧开门放我进来，然后把门关住。妹妹躲在门缝后边，眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑，最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫，但我已经顾不得别的，一些受惊的马蜂轰地飞起来，我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下，只听“嗵”，一个沉甸甸的东西掉下来，跟着一团黄色的飞虫腾空而起，我扔掉竿子往小门那边跑，谁料到妹妹害怕，把门在里边插上，她跑了，将我关在门外。我一回头，只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸，只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼，挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。提问： 把“涌出”、“迟疑”换个词，比较哪个词更恰当，为什么？ “那多有趣”中，“那”是指什么？ 文对“我”、妹妹、马蜂分别作了哪些描写？中从中感受到了什么？ 从文中找出比喻句，结合文意理解其运用的妙处。 马蜂窝中有百十来只马蜂为什么文章只重点写了一只？ 找出心理描写的句子，用“”画出来，说说你从中感受到了什么？（5）作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝，他前后的不同表现说明了什么？（6）文章的结尾“再不做一件伤害旁人的事”是作者的感悟，此句在全文中所起的作用是什么？其中“旁人”指的是谁？三、总结归纳 再读课文，说说读了本文你想说什么？板书： 2、捅马蜂窝 强烈渴望 吃惊 盼望不再做一件伤害旁人的事3 瑞恩的井学习目标：1 会有感情地朗读文章。2 能辨析“募集、募捐、捐助”这三个词语。3 知道瑞恩是一个善良、为实现目标而不懈努力的好孩子。领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。教学重点1 会有感情地朗读文章。2 领会“有决心、有毅力，总能把事情做好。”这个道理。教学难点1 知道瑞恩是一个为实现目标而不懈努力的好孩子。2 理解“瑞恩的井一一为了这个痛苦的社会”这句话的意思。教学时间一课时教学过程一、揭示课题，导入新课。1、介绍“井”，导入新课。(请看到过井的学生举举手，并请他们说说井的作用。)(井一一从地面往下凿成的能取水的深洞，洞壁多砌上砖石。)2、出示课题瑞恩的井，齐读。3、根据课题提问。归纳学生的问题：瑞恩是谁?瑞恩怎么会有一口井的?(为什么这口井是瑞恩的?)这口井在哪里?二、初读课文，了解文章的大致内容。1、自由读课文，要求正确、流利地朗读。2、检查朗读的情况。（1）文章共有几小节?(12小节)（2）指名分小节读课文。（3）说说课文的主要内容3、辨析“捐助、募捐、募集”。(1) 这段话包括三层意思：出示： 学校正在为非洲儿童募捐。 瑞恩靠做家务挣来了70美元，他的这笔钱将用来捐助乌干达北部一所小学的孩子们。 瑞恩在妈妈的帮助下开始了面向整个加拿大的募集活动，这一活动至今还在继续。指名分别读这三句句子。(2) 从课文中找到与这三句句子相对应的小节。(12节) (34节) (912节)全班齐读12节，男生读38节，女生读912节。板书：学校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集(3) 利用工具书，比较三个词语的异同。相同：都有捐款、捐物的意思。不同：募捐是募集捐助的意思。募集是广泛征集的意思。捐助是拿出财物来帮助的意思。“募集、募捐”有号召大家来捐助的一层意思。捐助则是指自己捐款捐物。三、再读课文，谈谈感受。1、自由读课文，边读边想：你觉得瑞恩是个怎样的孩子?为什么?可以用书中的句子来说。2、交流：瑞恩是个善良的孩子。(有同情心、助人为乐、关心别人、心好等都行。)板书：善良(1) 瑞恩回家对妈妈说：“我需要70美元为非洲孩子打一口井。”(2) 瑞恩眼睛里充满了泪水，又一次提出请求：“非洲的孩子们就要死了，他们没有干净的水喝!”(3) 瑞恩眼睛一亮，爽快地答应了。(4) 这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)瑞恩是个为了实现目标而不懈努力的孩子。(有毅力、不怕困难、坚持不懈等都行。)板书：为实现目标而不懈努力(1) 第一项工作是为地板吸尘，瑞恩干了两个小时。当朋友们在外边玩的时候，他得到了第一个2美元。(2) 瑞恩说：“我将继续努力，我希望非洲的每个人都能喝上干净的水。”(3) 这一天晚上，瑞恩一直默默地对自己说：“我希望非洲每个人都能喝上干净的水。”(指导学生有感情地朗读这些句子!注意黑体字的读法。)四、三读课文，悟悟道理。1、齐读课文，找找直接点题的一句话：瑞恩的井为了这个痛苦的社会。(个别读)说说对这句话的理解：生活在非洲这片平脊的土地，其实是非常痛苦的一件事，没有食物，没有水，饥饿、疾病、死亡威胁着人们。而瑞恩捐助的这口井给那里的人带来了希望。2、我们从瑞恩身上学些什么?只要有决心、有毅力，任何事情都能做好!这就是瑞恩的井带给我们的启示。3、说话练习：以好样的!瑞恩!为题，说说你读了这篇文章后有什么感受。4、总结全文。板书：瑞恩的井学校在募捐瑞恩的捐助瑞恩在募集善良 为实现目标而不懈努力只要有决心、有毅力，任何事情都能做好!教学反思：瑞恩的梦想因“井”而起，因此本课也以“井”为切入点，出示图片：瑞恩与乌干达村名在井边欢庆的场景，通过赏图，激发学生对课文的回忆，简单叙述课文的主要内容。随后教师过渡：瑞恩为什么会想到要为非洲儿童打一口井？让学生自读课文，学生可能会主要围绕第二自然段，介绍非洲孩子的恶劣的生活条件，教师相机出示非洲孩子生活状况的图片资料，在学生产生心灵震撼时，出示“我希望非洲每个人都能喝上干净的水”，通过自读、个别读等形式，初步感悟“希望”、“每个人”、“干净”等词语所蕴含的深层含义。这句话在文中出现了两次，既是瑞恩决定攒钱的原因，也是瑞恩能实现自己的梦想的精神动力，是贯穿全文的一条线索，进一步表现了瑞恩的真诚，无私，没有国界的爱。4 坐在最后一排学习目标： 1 读课文，说说“孤僻、不屑、呆滞、嘉奖、懵懵懂懂”等词的意思，了解课文内容。2 划出课文中描写作者心理活动的句子，联系上下文想想作者为什么会产生这样的想法，体会作者的思想变化。3 结合课文内容说说“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”的意思，体会课文含义。4 在理解课文内容的基础上，读出作者的情感变化。教学重点：抓住描写心理活动的语句，联系上下文体会作者思想感情的变化，并有感情地读出。教学难点：理解“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到前所未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是多么无知和愚蠢。我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是罪有应得，因为我从来就没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣的值得骄傲的资本！我这样的学生，其实只配坐最后一排。”一句的意思，体会作者的感情。教学时间一课时教学过程一、揭示课题，引入课文。有个女孩，一直以来自认为又丑又笨，脾气倔强、性格孤僻，老师只好把她安排在最后一排。她自暴自弃，非常自卑。五年级时，她却改变了。想知道发生在这个坐在最后一排的女孩身上的故事吗？二 、初读课文，了解内容。1、自由读课文，要求：读通课文，理解文中的新词，可借助工具书或请同学帮助。 想想：课文主要写了“我”的两件事，是哪两件事？2、交流：出示填空，根据填空，说说课文主要写了“我”哪两件事？课文主要写了在语文自习课上，我因白老师 感觉到_，在当天夜里，_，认认真真地补上了_。在后来的数学课上，我又因白老师_感动得_，几天后，对语文测验_，取得了第一名，白老师为我_。三、再读课文，抓住描写心理活动的句子，体会作者思想情感的变化。1、白老师改变了“我”。从与白老师认识的第一天起，“我”的内心就不断地因受到白老师的“注意”而翻动着。默读课文，划出文中描写作者心理活动的语句。集体交流。2、出示：“我不屑地瞧着她她会知道”。(1) “不屑”是什么意思？联系上文的内容和你的生活想想“她会知道”这里“我”可能还会想些什么吗？(2) “我”为什么会有这样的想法？(3) 指导朗读出轻视、嘲弄、愤愤不平的语气。3、出示：“每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我都感到从未有过的紧张、激动、惭愧和欢乐。其实只配坐最后一排。”一句。（1）自由读读这句话，对划线部分作者这样的想法你有什么不理解的吗？质疑：“我”为什么会感到从未有过的“惭愧”呢？（2）出示练习，联系上下文，小组讨论。每当她带着清香的气息悠悠离去时，每当她弯下腰挨近我低低地和我说这说那时，每当她那满含笑意的目光注视着我时，我感到从未有过的惭愧，惭愧的是_（3）交流。愤愤不平、嘲弄、轻视她真有这样的神通吗？她会知道她会知道自暴自弃做一些毫无意义的遐想、其他的根本懒得做虚荣、倔强不想坐最后一排却倔着性子坐在最后一排没能积累起受人尊重和宠爱的财富与引以为荣值得骄傲的资本成绩差、作业不好好做 （4）引读：所以，作者说“我这才发现，我以往的愤愤不平和自暴自弃是 ，我的虚荣和脆弱让我受到的伤害是 ，因为我 ，像我这样的学生， 。（5） 指导朗读出惭愧、自责的感情。（6）读在白老师的特别“注意”下，我笨拙勤恳的努力终于使我在语文测验中获得第一名，这震住了我，而白老师的话更让我热泪汹涌而出。出示“要知道，这世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人“（7） 默读课文第二件事，联系“我”的变化，说说你对这句话的理解。（8）听了老师的话，此时的“我”会怎么想呢？(感激)想像说话：我的热泪汹涌而出。_。四、总结。教学反思：这篇课文向我们的老师提出了一个问题：应该如何对待学习成绩不好的学生？但同时也会引起每一个学生的思考：我们是否曾经累积起“受人尊重和宠爱的财富与可以引以为荣的值得骄傲的资本”？学校是青少年成长的一个非常重要的环境，老师在这个环境中起着举足轻重的作用。“师者，所以传道授业解惑也。”现代老师的职责应该远远不止于此。那么我们的老师应该怎样对待每一个学生，让他们有足够自由的、开放的成长空间呢？从另一面讲，每一个孩子都在学校中受到教育，都秉承着老师的恩泽，那么我们应该如何利用这个空间、这个机会，让自己的潜力、才能得到最大的发挥呢？这是我们每一个人都应该考虑的。 5、寻找幸运花瓣学习目标：1 了解我寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。 2 朗读句子，在语言环境中理解词语意思，说说对幸运的理解。 3 学习格言，联系生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受”的含义。教学重点：理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化，说说自己对“幸运”的理解。教学难点： 联系课文内容，结合自己的生活实际理解“这快乐是源于一个新的发现？幸运也许是一种心灵感受？”的含义。 教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、 每个人都希望自己是一个幸运是人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经亲身经历的事，或看到的，听到的？2、 学生交流对“幸运”的理解。3、 你们有没有听说世界上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣？4、 出示课题，齐读5、 读了课题，你有什么想了解的？二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，完成填空 出示： （1）轻声读课文，想想幸运花瓣是什么花的花瓣？作者为什么要寻找它呢？ （2）了解课文内容，完成填空： ，“我”兴致勃勃地去寻找，可是 ，就在“我”几乎已认定自己是一个找不到的人时，却 。终于心中的希望变成了现实，“我” 。2、学生交流自学，梳理课文内容。（1）师介绍幸运花瓣（出示图片）（2）完成填空，教师归纳。三、研读课文，体会心情。1、 作者为了得到五瓣儿丁香，苦苦寻找，通过不懈努力，终于找到了。此时此刻，她的心情是怎样的呢？轻声读课文，划出句子，并试着提提问题。2、 出示句子：我回味着这几天为找到一朵五瓣儿丁香而“乐此不疲”的心情，我又回味着由于找到了五瓣儿丁香的惊喜，这都是我从未体验过的一种快乐。（1）朗读句子（2）质疑问难，随机解决。3、在寻找五瓣儿丁香花的过程中，哪些语句写出作者不同的心情？读读520节，划出相关的句子。（1）学生交流，找到句子。 于是，那天放学后，我兴致勃勃地又去了街心花园。 我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。 我像发现了奇迹似的兴奋不已。 我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人了。 我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（2）这五句句子中，你看出作者的心情是如何变化的呢？（3）根据学生讨论，归纳板书： 兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮丧 惊喜4、师生共同小结5、为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己艰辛的劳动，在三天寻找过程中，有一天的描写最具体，让我们再来读读第1219节，想想这次作者又是如何寻找的呢？（1） 出示第1219节，学生轻声读，选你喜欢的一句句子，说说作者是如何寻找幸运花瓣的？（2） 出示花朵，学生观赏，重点指导句子，朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。（3）指导朗读6、学习第20节（1） 指导朗读，读出惊喜的心情。（2） 放飞想象，她当时会怎么想，怎么说呢？我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！ 。7、朗读第21节。8、小结四、学习格言，理解文章。1、 出示课文最后三节，指导朗读读后，你觉得快乐是什么？2、 把最后一节当格言记住，并试着背一背。3、 推荐格言4、 学了课文，你对幸运是否有了新的理解、感悟呢？动笔写一写。9写后交流）5、 幸运之神需要我们每个人努力地寻找她，只有付出艰辛的劳动才能收获快乐，愿我们每个人都能把心中的希望变为现实，成为一个幸运的人！板书：5、寻找幸运花瓣 兴致勃勃 悻悻 兴奋不已 沮丧 惊喜教学反思：阅读是表达的基础，课内课外的阅读是学生增长知识、扩大视野、提高语言文字素养的重要途径，也有助于解决作文中写什么和怎么写的问题。学生阅读的那些典范文章，可以为作文提供丰富的养料，可以使作文学有榜样。本册教材的写作指导不仅反映在6篇的作文指导上，更重要的是体现在每一篇课文的教学中，体现在读写结合的设计上。我在上述课堂教学中寻找到读写结合点，根据课文的表达形式，如课文的结构特点、写作方法、语言特色等方面设计写作练习，做到先读后写，读写结合，为提高学生的表达能力奠定了基础。经常结合阅读教学安排一些作文训练，可以使学生认识到读与写的密切联系，让学生在阅读中体会写作，自觉地从阅读中学习各种写作方法，在写作中运用学到的方法，从而有效地提高作文水平。6、 一个中国孩子的呼声【教学目标】：1、有感情地朗读课文。了解课文的主要内容。2、学习作者用具体的事实、犀利的语言表达自己内心感受的方法。3、知道世界和平对每个人的重要意义，珍惜和平幸福的生活，激起学生痛恨战争的情感。【教学重点和难点】：1、自主学习，针对课题质疑并解疑。2、情感体验，激发热爱和平的情感。【教具准备】： PPT【课时安排】： 一课时【教学过程】一、故事导入，对课题质疑。1、第二次世界大战的时候，法国首都巴黎的一个小楼的楼顶上有个小男孩，他非常喜欢养鸽子。昨天，一只刚会飞的小鸽子从窝里飞出去，到了晚上还没回来，所以，一大早小男孩就站在楼顶上，仰着脖子向天上看着。这时，他突然发现天空上出现了一个小白点，小男孩高兴极了，从家里拿来一个红布条，站在楼顶上挥动着，好让小鸽子快点认出自己的家。这时，正好有几个德国鬼子从这个小楼前走过，他们认为小男孩是在给游击队发信号，就像一群恶狼一样端着枪跑上楼来，把小男孩从楼上推下去，摔死在大街上。他们还用刺刀扎死了所有的鸽子。毕加索知道了这件事，热血澎湃，画了一只展翅翱翔的鸽子，大家取名为和平鸽，因为这幅画代表了全世界人民热爱和平的愿望。2、和平鸽就这样诞生了，它有没有把和平带到世界的每一个角落？让和平永驻人间呢？今天就让我们来听听一个中国孩子的呼声。出示课题 ，齐读课题。3、读了课题后，你想知道些什么呢？学生质疑。梳理板书： 向谁呼吁？呼吁什么？为什么要呼吁？说明：声情并茂的故事不仅契合课文主题，而且可以引发学生的情感，使其心灵受到震撼与感动，有助于积极地进入课文情境，投入课文学习。本单元的训练重点是：阅读课文，质疑问难。课题是一篇文章的文眼，针对课题提问往往可以起到牵一发而动全身的效果，梳理出的重要问题不仅可以理清文脉，而且是接下来的研读重点。二、初读课文，整体感知。1、学生自由朗读课文，用自己喜欢的方式学习字词。2、小小组内交流刚才的质疑。说明：学生可以轻声朗读，也可以默读课文，在朗读中寻找到生字新词和不理解词语，通过查字典、相互交流等方式自主学习，充分体现学习的主动性和自主权。同时，朗读还应养成边读边思的习惯，组内交流可以产生思维碰撞，让学生初步感知课文。三、阅读研讨，激发情感。1、课堂交流：向谁呼吁？呼吁什么？板书：加利要和平不要战争2、重点研讨：为什么呼吁？(当堂交流，随机读悟)(1)朗读正文最后一节，学生圈划关键语句。交流出示：“为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去爸爸，全社会应该一致行动起来，维护和平，制止战争！”(2)雷利失去了谁？谁来介绍一下他的爸爸，可以联合国秘书长加利的身份，也可以儿子雷利的身份。(3)爸爸是多么出色，可是他却被战争夺去了生命，朗读第二第三节，什么地方最令你感动？自由朗读圈划，作适当批注。(4)交流：随机落实以下词句的理解，并指导朗读。“我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。”“如约”什么意思？我们如的是什么约？和哪一句相呼应？面对此情此景，我和妈妈会是怎样的心情和表现？能用朗读来表达悲痛欲绝的心情吗？“爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”你听见了吗？怎样朗读？这时我的心情又是怎样的呢？(可以结合第四节)(5)配乐朗读这两节。 说明：这两节是全文最感人的地方，两个不同的场景渲染了两种截然不同的情感。这个教学环节，应该把学生的情感推向高潮，让他们感受生离死别的无限哀伤，情不自禁地激发起对于战争的厌恶，对和平的热烈向往。朗读是关键，老师的指导用语应该激情满怀，以此点燃学生的情感，在指导朗读时要有层次，最后在音乐的渲染下让学生的心灵受到震撼。四、联系生活，放飞理想。1、毕加索的和平鸽没有把和平带到全世界，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着宝贵的生命。“家事国事天下事，事事关心”，你知道在地球的哪些地方还有战争？说明：课堂应该是开放的，学生的视野应该超越教材，语文学习还应该和现实生活相联系。课前可以让学生通过各种途径收集有关资料，了解时事；教师也可以进行资料收集，与学生共享。2、今天就让我们把和平的鸽子放飞到这些地方，让我们的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！小组合作，完成小诗放飞：在我的心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到伊拉克上空，它会对着美英战机喊：别炸啦！别炸啦！在我心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到( )，它会对着( )喊：( )！在我心中，藏着一只和平鸽，我想把它放飞到世界的每一个角落它会对着蓝天呼唤：和平！友谊！地球是一家！3、推荐吟诵。说明：反对战争、热爱和平的种子应该深深埋在学生的心底，还应该化为实实在在的行为。在这个环节中就让学生把自己幻想成一个和平天使，在诗歌创作中实现课文所千呼万唤的和平之梦想。【作业布置】：1、抄写生字词语2、完成课后练习3、完成周周测【拓展训练】：看电视或报纸，关注世界上哪里还有战争，那些地区的人民过着怎样的生活。给那里的人民写一封信，表达我们热爱和平，反对战争的愿望。【板书设计】： 一个中国孩子的呼声 要和平 (失去了爸爸)(加利)不要战争 【教学反思】：这篇文章是书信体文章,文字客观,但其中包含了儿子的几多情感.本来首次备课是把重点放在他们父子之间的情感,但是师傅说这是以和平为主题的,脱离了这一主题,课文变味了.所以在此基础上,我设计了以“失去父亲的悲痛，所以呼唤世界和平”为课文的情感线索，把原来的内容进行连接，呼应。悲痛中插叙美好的约定，内容的对比，造成感情的烘托，体会作者的悲痛以及小作者的“要和平不要战争”的呼声是发自内心歇斯底里的，再问假如你是作者，你的心情是？进行角色对换使之情感升华，发自内心。接着试问爸爸致死不忘得和平实现了没有？引出文中的两句难句，进行理解，再自然引出现实中还存在着不少战争，谈谈你对战争的看法，再进行回读，体会两句的情感。由于时间的安排，我自己觉得这两句体会的还不够深入，交流