八上unit8 Section（1a-2d）.doc

课题Unit 8 How do you make a banana milk shake?主备教师李金燕 备课 时间20174.21 课型听说课 课时 1教材 分析 本单元以食物制作为话题展开学习与讨论。本节课是本单元的第一课时，以“怎样制作香蕉奶昔”为话题展开。要求学生能够真确描述制作步骤并依照指示语完成步骤。能够掌握并应用祈使句；能正确区分可数名词和不可数名词；能熟练运用how much 和how many 提问问题；能正确使用表示序列的副词。了解中西方饮食文化的基本差异；了解中国传统饮食习俗以及地方风味小吃。学情 分析八年级学生对祈使句，可数名词与不可数名词，how much 及how many ,以及表示序列的副词都有所了解，围绕新的话题，巩固以前接触过的语言知识，学生既能产生学习兴趣又会感到简单易学。教学 目标1) 能掌握以下单词： shake, milk shake, blender, turn on, peel, pour, yogurt, honey, watermelon, spoon, pot, add, finally, salt2) 能了解以下语法和句式：掌握用how much 和how many对事物的数量提问。 3) 学会描述做一些常见食物的过程，并能正确地运用表示顺序的词汇。 教学重点 难点1. 教学重点：1) 用how much与how many来对数量提问。2) 动词词组；描述过程的顺序词。2. 教学难点：能恰当地使用祈使句表达食物的制作过程。难点 突破讲练结合，习题巩固 教学 手段多媒体 搅拌器 几个塑料杯 六个香蕉 两杯牛奶 一大杯做好的香蕉奶昔教学环节 教学活动 设计意图Step1. Lead-in 乔装打扮一番带上厨师的帽子让学生猜测自己今天的角色：What am I today随后举着制作好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答“yes”时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。巧妙导入。熟话说得好：良好的开端，成功的一半。这节课从教师的乔装打扮来猜测老师的角色到分别给学生品尝香蕉奶昔，极大地刺激了学生的兴奋神经，一下把他们吸引住了，连后进生也跃跃试试，积极配合。Step2.PresentationStep 3. Show time1、准备好道具图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品。2、教师制作奶昔。边演示边解说（in English），结合学习关键词汇：peel, cut up, put into, pour, turn on. Groupwork 学生四人一组，操练如何制作香蕉奶昔。并分别请两组同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学并得到奖励）课堂中避免了以往教师满堂灌，学生被动学习这一模式。把学生变被动为主动。让学生亲手制作香蕉奶昔，品尝奶昔，增强了学习趣味性，引发学生思考、记忆。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。Step4.Having fun让学生想想怎样把大象和猴子放进冰箱里.让学生发散思维，还从中获得了快乐，寓教于乐。Step6.Presentation给食物分类，学生研讨得出How many和How much的区别.学生是学习的主体，不但要跟随教师学习，也应在学习过程中善于归纳总结，自己得出结论。所学的知识才印象深刻，牢固掌握。把别人的知识经验变成自己的知识经验。Step5.Make fruit salad播放图片，让学生观看并说出制作沙拉所需工具和物品，观看制作沙拉。 Groupwork 学生四人一组，操练如何制作沙拉。体现了学生的主体性，教师的指导性。既完成了教学任务，学生在学到知识同时亦学得开心、有趣。Step6.Consoladition四人一组，就大家爱吃的食物如何制作展开讨论。然后请一、两组同学站起来表演。及时给予奖励。在学生学会制作、描述制作奶昔之后。设计让学生充分拓展，想象制作其他食品的方法。通过学生们的积极努力，不但学会了制作香蕉奶昔，也探讨到了制作其他食品的方法。达到触类旁通的效果Step8.Practice and Homework巩固教学重难点，完成教学任务 板书设计peel cut up put in pou