校本教材建设方案.doc

校本教材建设方案篇一：校本教材建设方案安化县职业中专学校校本教材网页制作开发方案目前，中职学校学生生源素质偏低，学习基础能力差，厌学现象严重，学生感到课听不进，作业不会做，学习难度大，少量学生已申请退学，还一大批学生正在学校混日子。近几年来，学生第二学期辍学率高，留不住学生，主要原因是学生学不进，感觉在职中学不到知识，没有长进。由此给我们提出了要求，必须研究开发符合我校低质生源的校本教材，大幅度降低教材难度，校本教材走向简单化、实用化、实践化，淡化理论教学，重视实践教学，着重培养学生的基本能力、通用能力、专业能力。同时，校本教材开发须符合地方特色，符合市场需求、学生就业需求、发展需求，挖掘职业教育课程特色内容，体现职教特色，提升教育教学实效。因此，我校决定开展校本教材开发工作，特制定本方案：一、编写校本教材范围：我校从事教学和管理的所有教师均应参与校本教材编写。校本教材开发的周期一般为2年，在此基础上完成课程建设。校本教材开发的内容必须以就业为导向，符合市场需求、学生就业需求、学生发展需求。二、校本教材开发的基本理念：1、以学生为主体，内容符合学生的认知水平符合学生需求，符合学生今后的职业岗位需求。有趣味性，使学生从中得到学习的乐趣。2、突出能力目标，职业教育的教学要突出能力目标，即通过学习促进学生的岗位就业能力，通过操作把课堂上的知识转化为能力。三、校本教材开发的基本程序：1、成立校本教材开发相关教师小组，进行申报。2、制定学科校本教材开发方案。包括校本教材开发的方案、内容、预期效果、研究过程等。3、具体研发。4、申报结题。四、校本教材应包括的具体内容：1、确定教材内容的难度和适用范围。2、编写思路、课时安排3、教学内容及如何处理，主要适用范围和难度。4、编排体例。校本教材内容篇幅适当简洁，安排适量的插图，帮助学生形象感知；每篇文章（章节、模块）后附有一至二道思考题，以便教学后巩固本节知识；最后要编上本部分知识的目录，以便整合。安化职业中专学校二一年十月二十二日篇二：校本教材建设方案国家发展改革示范校重点建设专业建设材料南郑县职业教育中心数控技术应用专业教材编写方案2013年9月26日南郑县职教中心数控组教材编写方案一、指导思想教材开发应体现以职业活动为导向，以能力培养为核心，以职业标准为依据,以教学项目为载体，要从学生的就业、岗位需求及可持续发展的角度，将职业岗位群的工作技能要求(工作项目)转换为学校的专业培养教学项目,使课程教学核心内容形成对职业岗位群技能的支撑，探索教育教学与职业资格证书制度紧密结合的新模式。二、编写原则1、能力本位原则职业能力的培养和训练是教材建设的起点和最终目标。教材开发应与相应国家职业标准中对职业能力的要求有效衔接，立足培养学生的职业能力和职业素养，提供的教学情境必须有利于培养学生的能力，使学生的综合职业素质得到全面提升。2、遵从职业教育教学基本特点的原则教材的编写应按照教育理论，把握教材编写的总体水平和结构，体现职业教育特点，要重点突出项目教学，要按项目教学的要求组织教材内容，所编写的教材要有利于教学方法的改革和教学活动的组织与安排。3、符合课程大纲原则教材的广度和深度应准确地符合课程大纲的要求，对教学项目所包含的任务进行详尽描述，为学生提供体验完整工作过程的学习情境和积累工作经验服务，教材应达到本专业人才培养目标、培养规格的要求。4、实践指导性原则教材作为课程建设与课堂教学的载体，应充分体现出实践指导性要求，应以实训主导型教材建设为主。编写的教材必须具有很强的岗位针对性。教材的开发是在满足企业人才需求的基础上对内容加以选择，只有以企业需求为导向，才能保证教材的先进性和职业性，才能够易于被学生所接受，只有这样才会使我们的教学工作更加具有针对性，从而培养出应用型人才。5、理论知识“适用、够用”原则教材中的基础理论知识的选择和安排要把握好“必需”与“适用、够用”这两个度。依据此项原则，要突破教材建设过程中过分强调知识系统性的思路，把握好教材内容的知识点、能力点和学生毕业后的岗位特点要求，取其“交集”部分。这些内容在教材建设中必须有所体现，从而使教材内容有所侧重，容量和篇幅适中，保证在正常教学时间内能够被学生接受和掌握。6、学生主体原则教材应注重引导学生积极参与教学活动过程，在学习活动的设计上倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好基础。在教材中注重设计学习小组合作学习的方式，让学生主动查阅资料，自己动手尝试，自主讨论，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。对复杂难懂的问题，一定要分解开来，一步一步地讲，循序渐进，将复杂问题简单化，以便学生理解，可通过举例阐明概念，突出教材“以例释理”的编写风格。7、适度前瞻性原则。随着社会的不断发展，各个岗位对劳动者的要求也在不断地发生变化。因此，在教材建设中，必须具有一定的前瞻性。同时要结合“五新知识”，即新知识、新工艺、新材料、新技术和新设备，更新教学内容，做到难易适度，详略得当。8、可操作性原则教材内容应便于教学实施，具有可操作性。三、编写方法与步骤1、成立教材编写领导小组和教材编写小组各系要根据本专业教材编写实际情况成立教材编写领导小组。专业组长任领导小组组长，负责领导、协调本专业各门教材的编写工作。每门课程要成立相应的教材编写小组。主编任编写小组组长，负责本门教材的编写工作，合理分工参编人员各自的编写任务。参编人员要认真负责地完成相应的教材编写任务。教材编写人员应具有一定专业水平和编写能力，有丰富的教学实践经验。教材编写人员应由专业教师、企业（行业）工程技术人员组成，专业课程教材编写人员中至少有一名企业（行业）工程技术人员。根据教材的教学项目或课题的多少确定教材编写人员数量，一门教材一般不少于三人。2、编写教材编写大纲各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲，共同研讨教材编写思路、编写内容，梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质内容。按照教材编写大纲格式编写出教材编写大纲，经讨论修改后由专家审定。3、编写教材样章教材编写大纲经专家审定后，各教材编写小组选择本课程中的一个教学项目（或课题），按照教材编写格式编写样章。样章通过专家审定后，才可组织编写全书教材。4、编写全书教材样章通过专家审定后，主编分工本门教材编写任务，每位教材编写人员承担相应教学项目（课题） 的编写工作，教材编写工作进入全面编写阶段。各编写人员按照总体进度合理安排编写进度，主编负责全书的编写等协调工作，负责统稿。5、审定书稿教材书稿初稿先由本课题组组织相关课程专家、专业教师进行初审，编写人员根据初审意见修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行初审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿；院课题研究专家组对修改后的书稿进行再审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改、完善书稿，形成比较成熟的书稿；组织课程专家、企业（行业）专家等对书稿进行审定。四、时间进度安排各教材编写小组认真学习专业培养方案和课程大纲，共同研讨教材编写思路、编写内容，梳理各教学项目、课题、任务的知识点、技能点、所涉及到的能力和素质内容。按照教材编写大纲格式（见附件1）编写出教材编写大纲，经讨论修改后由专家审定。3、编写教材样章教材编写大纲经专家审定后，各教材编写小组选择本课程中的一个教学项目（或课题），按照教材编写格式（见附件2）编写样章。样章通过专家审定后，才可组织编写全书教材。4、编写全书教材样章通过专家审定后，主编分工本门教材编写任务，每位教材编写人员承担相应教学项目（课题） 的编写工作，教材编写工作进入全面编写阶段。各编写人员按照总体进度合理安排编写进度，主编负责全书的编写等协调工作，负责统稿。教材编写规范见附件3。5、审定书稿教材书稿初稿先由本课题组组织相关课程专家、专业教师进行初审，编写人员根据初审意见修改书稿；组织专家组对修改后的书稿进行初审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改书稿；专家组对修改后的书稿进行再审，教材编写人员根据审稿意见进一步修改、完善书稿，形成比较成熟的书稿；组织课程专家、企业（行业）专家等对书稿进行审定。四、时间进度安排篇三：校本教材建设实施方案校本教材建设实施方案一、建设总目标：经过两年的努力，开发出校本教材幼儿游戏与组织、实训指导书二、建设具体目标：1、2013年12月完成幼儿游戏与组织、实训指导书初稿2、2014年6月完成幼儿游戏与组织、实训指导书的编辑