五年级英语下第一单元教案.doc

湄潭县中小学教师教案第1 周 2015年 3月2 日 星期一 第 1 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写以下动词词组： do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner；2能听、说、读句子和掌握与句子相关的知识点，如具体时间点前介词为at,e.g: at 6:00；3培养学生的表达能力和灵活运用知识的能力，热爱生活的意识。重点难点重点：掌握动词词组：do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner；难点：回顾时间前面介词的搭配。基本教法对话法、讲解法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师利用图片复习上一学期学习的相关动词词组，教师出示图片，学生回答词组并进行拼写。如T：（举出看电视的图片） S1：watch TV W-A-T-C-H, T-V.2、教师提问，学生根据实际情况进行回答，如： T: When do you do your homework? S1:I do my homework at 6:30 p.m.二Learning Objectives1、通过上面的对话，教师提示学生温习时间前面简单的介词搭配并板书；2、提出本节课的重点：动词词组的学习及运用。三Presentation1、教师朗读Lets learn部分的录音，学生感受读音读法。2、一位学生上台根据短语做动作，其余学生猜并说出短语；教师板书下动词词组；S1：(做出做早操的动作) S：do morning exercises(所有学生统一回答).(学生说错的，教师进行指导)3、学生猜完五组词组，教师对词组进行讲解，如：(1) do morning exercises 做早操 一是“exercise活动、运动”书写与读音都比较难，教师要注意多次带读；二是该单词在词组中要用复数形式，“exercises”;(2)eat breakfast/eat dinner吃早饭/吃晚饭 “breakfast”书写比较难，学生可将其拆分为“break”和”fast”来记；教师补充词组“eat lunch吃午餐”；词组中的“eat”可替换成“have”,词意不变。（3）haveclass词组中的“”部分是指具体的课程单词，如Chinese: have a Chinese class 上语文课（4）play sports 进行体育运动 复习运动词类前不加定冠词“the”，乐器词类前要加定冠词“the”；“sports”要用复数形式；4、教师再次朗读词组，学生跟读；教师再次带读该部分的对话，学生跟读并学会替换对话内容；5、学生仿照该部分的对话，2人一组进行对话接力练习，如： S1：When do you do morning exercises? S2：I do morning exercises at 7 oclock.When do you eat breakfast? S1：I eat breakfast at 9 oclock. (教师可邀请一组同学进行展示)6、Ask and write 1、教师讲解该部分题目要求（向你的同伴询问时间，完成时间表）； 2、同桌之间一问一答，完成该部分的题目；句型以Lets learn 为例； 3、教师请一组学生依顺序念出自己的答案，如该部分课本句子为例。四、Consolidation 1、学生以接力形式复习本节课重点词组；2、教师与学生进行一问一答，复习句型。小 结掌握本节课所学重点词组do morning exercises, eat breakfast, have English class, play sports, eat dinner及句型，并学会在实际生活中灵活运用。板书设计Unit One My day do morning exercises play sports have.class eat breakfast/lunch/dinner 作 业课内完成ask and write课外四会单词及词组，配套的练习册；预习下一课时Lets talk. 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 1 周 2015年 3月4 日 星期三 第 2 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock.”并能够仿写对话，掌握与句子相关的知识点；2培养学生的表达能力和灵活运用知识的能力3培养学生合理安排作息时间的意识。重点难点重点：掌握重点句型“When do you .?”及回答。难点：理解句子“When do you finish class in the morning?”的相关语法点。基本教法对话法、讲解法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师利用图片复习上一节课学习的相关动词词组，教师出示图片，学生回答词组并进行拼写。如T：（举出做早操的图片） S：do morning exercises D-O M-O-R-N-I-N-G E-X-E-R-C-I-S-E-S.2、教师提问，学生根据实际情况进行回答，如： T: When do you do morning exercises ? S1:I do morning exercises at 12:00.二Learning Objectives通过上面的对话，提出本节课的重点句型；三Presentation1、教师朗读Lets talk部分的对话，学生感受读音读法。2、教师再次朗读对话，学生跟读；3、教师请学生分享对对话的理解，并给出教师自己的对对话的理解； 4、教师讲解重点句子“When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock.”并指出需要注意的细节。如： （1）“When do you finish class in the morning?”是由“when”引导的特殊疑问句，回答是“We finish class at 1 oclock.”也可以简略回答为“At 1 oclock.” （2）句型中的“you”是主语，do是助动词。教师向学生强调：当句子中有实义动词时，疑问句中主语与助动词要互相对应。如： When do you finish class in the morning? 【 do you 】 When does he finish class in the morning? 【 does you 】 句型中“in the morning”部分表示时间，可以用其他时间或者地点的词代替，如： 表时间：When do you finish class at 12 oclock ? 表地点：When do you eat dinner in Spain ? （3）回答“at 1 oclock”表明具体时间点要用at搭配。5、学生分角色朗读对话，并替换对话中的关键词进行情景对话练习。6、Practice: Role-play 四人一组，仿照Role-play部分的图片，表演这四种职业，进行口头对话练习，教师与一位同学表演示范，如课本提供的对话。四、Consolidation 教师与学生进行一问一答，复习句型。小 结掌握本节课所学掌握重点句型“When do you .?”及回答；理解句子“When do you finish class in the morning?”的相关语法点。板书设计Unit One My day When do you finish class in the morning? We finish class at 1 oclock. When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 oclock. 作 业课内完成Roly-play课外四会句型，配套的练习册；预习下一课时Lets spell 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 2 周 2015年 3月 日 星期 第3时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够总结字母组合 cl、pl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词，扩大词汇量；2完成相应练习题；3，培养学生运用知识的能力和归纳总结的能力；重点难点重点：掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律；难点：能读出符合字母组合“cl”和“pl”发音规律的单词；基本教法朗读法、练习法、拆音法教具学具准备课本教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师要求学生四人一组或者同桌为一组，以对话形式练习第二课时的重点句型，如： S1: When do you do your homework? S2:I do my homework at 8:00 p.m.二Learning Objectives提出本节课的重点：掌握字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律；三PresentationRead,listen and chant1.教师出示打扫房间的图片，解读道：Sarah cleans the room.(将这句话板书)教师引导学生拼读：clean-k-l-i:-n-kli:n2.教师出示时针的图片，解读道：Its a clock. (将这句话板书)教师引导学生拼读：clock-k-l-D-K-klDk/教师出示书本中后两张图片，提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词class和clever.(从上面几例，教师引导学生知道字母组合“cl”发kl/的音。)3.教师出示盘子的图片，解读道：The plate is hers.(将这句话板书)教师引导学生拼读：plate-p-l-ei-t-pleit4. 教师出示茄子的图片，解读道：That is an eggplant.(将这句话板书)教师引导学生拼读：eggplant-e-g-p-l-a:-n-/t/-egpla：nt教师出示书本中后两张图片，提供音标，引导学生小组合作，用上述例子的拆音法拼读单词please和play.(从上面几例，教师引导学生知道字母组合“pl”发pl/的音。)5.教师带读，学生跟读。对辅音连缀进行讲解，如： 有两个或者两个以上额辅音音素结合在一起，这种现象称为辅音连缀。读辅音连缀时，前面的辅音必须读得短促些，各辅音间不能夹入元音。音与音间要衔接紧密快速，过渡自然。6.教师再次带读，学生一边感知字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音，一边帮助学生感知辅音连缀的读法。Choose,write and say1.教师解释题目要求（从所给的单词中选一个，将句子补充完整）；2.以同桌为单位，讨论并完成该题；3.邀请几位学生说出答案，如： S1：Clean the classroom,please!S2：Put two clocks in the playground.教师要求学生将自己的答案抄写在题目所给的横线上。Bingo! Practice 教师任意从Bingo中选一个单词，要求学生造句，一名学生造句完，列举下一个单词，下一位学生用该词造句，并依次传下去。如： T：uncle S1：He is my uncle. clock S2：Its 7 oclock. clean .四、Consolidation 学生以接力形式练习所学字母组合的发音；小 结掌握本节课所学重点字母组合“cl”和“pl”在单词中的发音规律；板书设计Unit One My day kl/ cleankli:n Sarah cleans the room. clockklDk/ Its a clock. classkla:s/ We have an English class at 7:00. pl/ platepleit The plate is hers. eggplantegpla:nt That is an eggplant. please pli:z Sit down, please. 作 业课内听，说，读练习课外四会单词，配套的练习册；预习下一课时Lets learn。 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 2周 2015年 3月 日 星期 第 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写以下动词词组： clean my room、go for a walk、go shopping、take a dancing class;2能够结合学习了的动词短语以及句型，进行大量的会话练习，并能在实际情景中灵活地运用；3培养学生的情景交际能力和自学能力；重点难点重点：掌握lets learn 部分的动词词组；难点：将动词词组用在实际的情景会话中；基本教法对话法、示范法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up1、教师说出句子，学生找出带“cl”和“pl”的单词，并说出音标。如：T：He is a clever boy.S1：clever kl/ T：I play sports at 7 oclock.S2：play pl/ , clock kl/ ;.2、由“play”一词，引导学生说出课程所学相关的动词短语，教师说出问句，学生回答。如： T：What do you do on the weekend? S：We often play sports. （提示学生play sports课替换成其他动词词组）二Learning Objectives通过上面的对话，提出本节课的重点动词词组；三PresentationLets learn 1、一位学生根据书本上的图片顺序比划动作，其余学生说出中文。如： （1）S1：(做出打扫卫生的动作) （2）S1：(做出散步的动作) S：打扫卫生 S：散步 T：It means “clean my room”; T：It means “go for a walk”; S：clean my room S：go for a walk .2、教师朗读单词词组，学生跟读并记住动词词组的发音；3、教师讲解本部分词组的相关知识点，如： （1）clean my room 打扫房间 短语中的“my”可用其他词语替换，如“clean his room，clean the room”；词组中的“room”也可用其他词替换，如“clean the classroom”等； （2）go for a walk 散步 词组中的“for”是固定搭配，不可用其他介词替换； （3）go shopping 购物 词组中的“shopping”必须用ing形式，不能写作“go shop”；类似的词组还有“go swimming 游泳，go camping去野营”等； （4）take a dancing class 上舞蹈课 词组中的“dancing”可省略掉或者用其他词语替换，如“take a class上课”“take a singing class 上音乐课”；注意替换“dancing”的词也必须是名词或者动词的ing形式；4、教师带读单词词组，然后再带读lets learn部分的句子，指导学生注意语气，断句等问题；5、学生仿写lets learn部分的句子，以同桌为一组进行对话练习，并邀请一组学生展示。如： I often clean my room on the weekend. I sometimes take a dancing class on Saturdays.DO a survey1、教师向学生讲解题目要求；2、教师带读本部分的句子和短语，为接下来的活动做好准备；3、以四人为一组，每个成员从中挑一栏，最后一位学生将前三部分组合成句子； Always go for a walk on Saturdays I always go for a walk on Saturdays. 4、教师请学生派代表说出他们的配对句子，并写在横线上。四、Consolidation 用今天新学会的词组造句；小 结掌握本节课所学掌握重点动词词组：clean my room、go for a walk、go shopping、take a dancing class;板书设计Unit One My day clean my roomgo for a walkgo shoppingtake a dancing class 作 业课内完成Do a survey课外四会单词，配套的练习册；预习下一课时Lets talk； 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 3 周 2015年 3月 日 星期 第 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1能够听、说、读、写句子“What do you do on the weekend?”并能够做出回答“I often watch TV.”2能够询问他人在周末的活动，并能够说出自己在周末的活动；3培养学生的表达能力和灵活运用知识的能力；培养学生合理安排作息时间的意识。重点难点重点：掌握重点句型“What do you do on the weekend? ”及回答。难点：将重点句型运用在实际生活中；基本教法对话法、讲解法、小组交流法教具学具准备课本、单词卡片、图片教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up教师邀请两组学生（两人一组），每组的一个学生说出含有动词词组的句子，另一个学生口头进行拼写动词词组。如： S1：I often clean my room on the weekend. S2：C-L-E-A-N M-Y R-O-O-M 二Learning Objectives通过上面的对话，提出本节课的重点句型；三Presentation1、教师朗读Lets talk部分的对话，学生感受读音读法。2、教师再次朗读对话，学生跟读；教师对学生的读音进行纠正；3、教师先将陌生知识点指出，然后让学生自学，教师进行提问。如： T：Where is Sarah? S1：She is in the shop. T：Does she often watch TV and play ping-pong with her father? S2：Yes,she does. 4、教师讲解重点句子“What do you often do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father .”并指出需要注意的细节。如： （1）“What do you often do on the weekend?”是由“what”引导的特殊疑问句，回答是“I often watch TV.” （2）句型中的“on the weekend”可替换成表时间或者表地点的其他词组，如： What do you do at school? 回答时可在动词词组前加上表频率的词，如： I usually do my homework on the weekend.5、学生分角色朗读对话，并替换对话中的关键词进行情景对话练习。6、Practice: Ask the question and then pass it on 教师带读该部分短语和对话，并让学生根据题目要求进行接力游戏。如： S1：What do you do on the weekend?S2：I often do my homework. What do you do on the weekend? S3：I usually watch TV. What do you do on the weekend? S4：I sometimes play music. What do you do on the weekend? .四、Consolidation 教师与学生进行互动。小 结掌握本节课所学掌握重点句型“What do you do on the weekend?”及回答“I often.”;板书设计Unit One My day What do you do on the weekend? I often watch TV and play ping-pong with my father. 作 业课内完成Ask the question and then pass it on.课外四会句型，配套的练习册；预习下一课时Read and write 教学反思教研组检查签章年 月 日教导处检查签章年 月 日湄潭县中小学教师教案第 3 周 2015年 3月 日 星期 第 时课 题Unit One My day 课 型新课教学目标1读懂Read and write部分的小短文，并能独立完成该部分的题目；2完成Lets wrap it up的习题，并通过习题掌握跟多的动词词组；3读懂Story time部分的对话，并能从中获取人生小道理-守时；重点难点重点：能够将本单元的知识点灵活地运用在习题中；难点：通过练习题扩展词汇量；基本教法点拨法、讲解法、听读法教具学具准备课本教学流程（包括教学内容的安排和学法）一Warm-up教师做动作，学生根据要求，进行会话练习。如：（做出看电视的动作）邀请一组学生，根据动作进行上一课时部分重点句型的会话练习。S1：What do you do on the weekend?S2：I often watch T