如何提高低年级数学教学质量.doc

如何提高低年级数学教学质量的有效途径和方法的研究教 师: 邓安兵一、研究的目的意义 教学质量的提高，是素质教育成果的具体体现。在小学数学教学工作中，如何提高教学质量，使学生更好地掌握课本所学内容，在提高教育教学水平的同时，提高学生的学习兴趣是非常重要的一环，在提高学生的学习兴趣的同时，还必须运用学与用的的关系，就是把数学知识运用到实际生活中去，激起学生学习数学的求知欲，数学教学工作立足课堂教学、向课堂教学要质量、以人为本培养学习型的教师队伍、倡导勤奋刻苦的精神是必要的措施。 二、指导思想以主题教育为指导，以教育学、心理学理论为依据、以学生为本，在课题研究的基础上，深化主体教育研究探索薄弱学校如何提高教学质量有效途径和方法，大面积提升教育教学质量。三、研究的主要内容高年级数学提高教学质量有效途径和方法的研究；四、研究对象龙王小学高年级学生五、研究方法、原则、策略方法：以研究法为主，辅之以观察法、调查分析法、比较法等。原则：以学生为主体的原则、实践性原则、整体性原则、合作性原则。策略：全员参与、主体研究、案例教育、滚动深入。六、数学教学中，提高教学质量的重要措施1、全面了解学生本班30人，基本适应本学段的数学教学，特长生:熊前慧 吴瑞 陈浩 彭梦 陈露 廖庆芝2、规范常规教学过程管理，是提高教学质量的重要抓手规范常规教学过程管理，切实抓紧抓好常规教学 “备、教、批、辅、考、研”六环节，就相当于抓住了教学工作的方方面面，相当于抓住了教学质量，六环节环环紧扣，一环扣一环，一环都不要放松，如何抓？ 常规教学的六环节，务必长抓不懈，使其成为真正的教学常规。因为行不成常规，就不会有创新 3、立足课堂教学，向课堂教学要质量是提高教学质量的根本措施提高教学质量关键在教师，主渠道在课堂。没有课堂的创新实践，教学质量的提高只能是一句空话。在新课程背景下，立足课堂教学，向课堂教学要质量必须正确认识一堂好课的特征。一是目标的丰富性。素质教育的课堂既关注知识点，关注考点，又不限于知识点和考点。在关注知识的同时，还关注学生的能力，关注过程与方法，关注情感、态度和价值观。 4、提高教学质量仍然需要倡导刻苦的学习精神 十年寒窗，埋头苦读，本身是一件吃苦的事情。古人“悬梁刺股”的学习方式虽然不值提倡，但那种刻苦学习的精神，是值得学习，发扬光大的。从一定意义上讲，学生的学习也应该是被强制的，不管他们愿意不愿意，都必须上学，必须养成认真思考、书写规范的习惯。只不过在新课程背景下，教师在提出这些强制性要求时，要让学生有一种自由选择权，一种自尊感，并让他们意识到为了达到自己发展的目的，要不断战胜自我满足的心理和懒惰的行为，而且要舍弃一些休息和娱乐的时间，投入到严肃的学习中去。也就是说，这种“刻苦”是通过教师耐心教育和培养，学生出自内心的、积极的心理状态下的刻苦，是一种自觉自愿的行为。因此不能把进行必要的“补课”、“多做几份练习题”简单的等同于应试教育而加以摒弃。5、响应县局课堂达标要求，教师努力学习教育理论，探求适合学生发展的方法，认真钻研教材，结合课程标准的要求，人人课堂达标，力求高效课堂。八、实施步骤第一阶段：准备阶段，2010年4月制定课题方案，成立子课题组；2010年5月至7月学习理论，深入课堂教学第二阶段：2010年9月-2011年元月分课题研究，