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文档简介
金苹果教育教学专用金苹果教育三年级pep英语下册第五讲一、教学目标 依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下。 【知识目标】1、听、说、认读单词woman man father mother, 句子Whos that boy/girl/ woman/ man? Shes/ Hes并能在情景中运用。2、 听懂会说 询问别人的语句。掌握 he和she的用法3、句型:Is she/he your.?词汇(短语):Come on! Really? Watch TV. 【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题My family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。 【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。 【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。二、教学策略为了顺利完成教学目标,更好地突出重点、突破难点,我以创设情景,让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨,设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授,为了不使教学变得枯燥无味,我采用多种教学手段,如比较形象明星图片,家庭相片等启发、引导学生思维,培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力,让学生真正进入实际情景中去交流。三、教学过程 1 热身(Warm-up)播放第一单元Lets do,让学生做TRP活动。接着同学生做free talk的谈话,让学生进入到英语课堂中。 2 预习(Preview)张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼的背面,让学生用Whos that?来猜,同时把学生分为喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个组。这样不但提高了学生的兴趣,还为下面学习Whos that?的句子打下基础。 3 新课呈现 (1)在猜完喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后,接着指着班上的男同学不断地用Whos that boy?来问全班同学。然后又把boy换成girl,引导学生用Shes来回答,为了加强学生对Hes , Shes 的区别,可以指着男同学,又指女同学,又指男同学,让学生用Hes , Shes大声说出来,教师先由慢到快,这样学生就很容易在愉快的氛围中分清这两个词。(2) 当学生能基本分清Hes , Shes时,再用That , that , that , whos that boy? Hes , hes, hes , hes Mike. That , that , that , Whos that girl? Shes , shes, shes , shes Amy.的Chant来巩固一下。然后把Mike, Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不知不觉学会了。(3 )用game把Whos that boy? Whos that girl? Hes Shes综合运用起来。请一个学生面向黑板,另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Whos that boy/girl?来问。让面向黑板的学生用Hes Shes来猜。(4)当学生热情高涨的时候,教师出示图片,引出woman, man,father, mother四个词。同时,利用受小学生欢迎的明星姚明,叶莉等来进一步运用句子Whos that man/woman? Shes/ Hes(5) 用教师事先收集的几张学生的全家照,出示其中一张问:Whos family is this?引导该家庭的学生迅速回答:This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问,该生回答。(6) 回顾上面的Chant. 并改变几个单词, 使其成为That , that , that , whos that woman? Shes, shes shes my mother. That , that , that, whos that man? Hes , hes , hes , hes my father.让它成为学生脱口而出的顺口溜。(7) 让学生取出自己的家庭照片,以小组为单位,自编对话。(8)Sing an English song: Father and Mother TPR活动 学生想象最能体现家中成员grandmother, grandfather, father, mother的表情与动作。每当教师说出一个词, 学生马上模仿出来。说This is my mom.4、教师展示图片,用上“Is she/he your.? Whos this boy/? Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV ),让学生回答。5、教师出示一张自己的家庭照片,引导学生提问:“Whos that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/?”T:“No, This is my”学生之间就彼此的照片提问,运用句型“Is she your sister/?”6 拓展延伸发给学生每人一张图画纸,让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分,以小组为单位,根据画的画用今天学过的句子练习。7 课后作业听录音,有感情地朗读与表演课文,看看家人过去的照片,用所学句子询问家人相关的照片中自己不认识的人物。四、课后反思本课一开始采用学生最爱的卡通人物喜洋洋,懒洋洋,美洋洋,灰太狼导入使学生以最快的速度感受英语学习的氛围,并自然引出猜猜看看的游戏,参与面广,有全班性的,也有小组性的,不但能较好地复习刚学的句子,巩固that 的用法,还能为下面起过渡作用,激发学生的情感,调动其非智力因素,创设了一种和谐、愉悦的气氛。练习精练:一、找出下列单词中不同类的一项,并将序号填在( )内。( )1. A. grandma B. grandpa C. ice-cream( )2. A. water B. hot dog C. hamburger( )3. A. dad B. teacher C. mom( )4. A. boy B. girl C. student( )5. A. apple B. elephant C. squirrel二、判断下列字母是不是相应的大小写字母,是的打“”,否则打“”。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、看图,完成下列对话。 ( )1.Who is that woman? A. mother She is my . B. father ( )2.Who is that man? A. grandmother He is my . B.grandfather ( )3.Who is that boy? A.sister He is my . B.brother ( )4.Who is this ? A.woman She is my sister. B.girl( )5.Who is that man? A.father He is my , B.mother ( )6.Who is that woman? A. grandmother She is my , B.grandfather ( )7.What a big ! A.goose Wow! B.fish1四、请根据情景内容,选择合适的对话,将序号填在图下的括号里。3 2 AWhos this boy? Mybrother. Cool! B.Coom on, Bai Ling. Lets watch TV. Great!C. Whos that man? Hes my father.五、根据栏中的问句,在栏中选出正确答语。 ( )1. Whats your name? A. Sure. Here you are.( )2. Where are you from? B. Great!( )3. Whos that man? C. My name is Tutu.( )4. May I have a look? D.
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