将爱学生进行到底.doc

将爱学生进行到底知荣明耻师为范时光荏苒，一转眼，我第一次承担班主任工作已满一年。回首与50 个孩子共同度过的300多个日日夜夜，欢乐与痛苦、平静与愤怒、幸福与伤感的点点滴滴一起涌上心头，让我想说又似乎说不出什么。千言万语汇成一句话，那就是“将爱学生进行到底”。现在的学生，多是独生子女，在家里娇生惯养，在学校则自私自利，不明事理，没有吃苦精神。如果不给他们正确指导。不让他们学会如何做人，将来又怎能成为我们社会主义事业的接班人，又怎能做祖国的栋梁之才、砖瓦基石呢？所以，对学生心灵品德的教育应放在教育的首位。中国作为一个礼仪之邦，历来重视人的思想道德观念建设。早在2000多年前，孔子就曾说过这样的话，“有君子之道四焉：其行已也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义”。意思就是说，君子应该具有四种品德：行为谦逊，尊敬上级，关心群众疾苦，用人符合道义。然而，不能否认的是，在今天我们的物质生活得到极大飞跃的同时，精神家园却日益颓废：清正廉洁的少了，贪污受贿的多了；见义勇为的少了，爱看热闹的多了；崇尚科学的少了，求神拜佛的多了；为人民服务的少了，见利忘义的多了；贫穷遭受无情的嘲笑，甚至“笑贫不笑娼”，中国几千年传承的优良品德“礼义仁耻信廉”逐渐被人们淡忘甚至遗忘，却对金钱权力顶礼膜拜、肆意追捧；资本主义腐朽思想严重侵蚀着人们的心灵，整个社会“物欲横流”，越来越多的人成为了“物质上的巨人、精神上的矮子”。一句话，中国主流精神正严重缺失，而这一切也越来多的影响到了我们的下一代。面对这样一个残酷的现实，面对严重影响中国社会进一步发展的种种异端，我们怎能熟视无睹，放任自流？在创造举世瞩目的经济成就的时候，我们不能让思想道德的士地荒芜。作为中国五千年传统文化的传人，作为祖国新一代青年教师，我们渴望民族的富强、繁荣和昌盛；我们希望中华民族的美德得以传承；我们向往公正、民主、淳朴与和谐；我们有责任有义务寻找丢失的纯净精神家园。但我们应该怎么做？我们又如何去做？很长的一段时间里，我陷入深深的迷茫。恰在此时，胡锦涛总书记提出了社会主义荣辱观“八荣八耻”，这短短112个字，深深的震撼着我的心灵。是啊，要树立社会主义新道德、新风尚，就首先要明白在社会主义社会中，什么是光荣，什么是耻辱。人们常说“德高为师，学高为范”，身为人民教师的我，只有自己首先知荣明耻，才能进一步影响改造我的学生。当我们引以为荣的传统美德在改革的大浪中物化、蜕变、甚至遭到唾弃的时候，“八荣八耻”无疑是一场及时雨，滋养了我们日渐荒芜的心田。 它明确了我国社会当前基本的价值取向和行为准则，体现了中华民族传统和改革开放的时代要求，旗帜鲜明地指出我们应该坚持什么，抵制什么，反对什么，具有很强的思想性和现实针对性。以“八荣八耻”为准则放眼望去，多少先进人物已经为我树立了榜样：雅典奥运会上女排姑娘们夺冠后为什么眼里都含着泪水，那是因为她们对祖国爱得深沉；孔繁森、牛玉儒、任长霞同志去世后为什么为他们送行的队伍排满长街，那是因为他们始终把立党为公、执政为民、全心全意为人民服务放在了心头；黄伯云，以崇尚科学为荣，刻苦攻关，解开了世界级难题；袁隆平，以辛勤劳动为荣，孕育了一代又一代超级杂交水稻；李学生，以团结互助为荣，为救不认识的孩子舍生取义；王顺友，以诚实守信为荣，一条坎坷邮路走了30年；洪战辉，以艰苦奋斗为荣，十几年来带着妹妹上学。他们用自己平凡而伟大的行动，告诉了世人什么是“光荣”，让我们感到天使在人间。相反，陈水扁、赖昌星、李洪志、成克杰等之流，却被人民永远钉在了历史的耻辱柱上，这一正一反，一荣一耻的鲜明对比，不正告诉了我应该做怎样的选择么？道德之树何以长青？其最大的秘密就是爱。用爱的奉献塑造学生美好的灵魂，同样也实现了我们自己人格的完美与崇高。作为教师，爱生应象一团不熄的火，诲人应象一盏不倦的灯，这样，才能成为学生心灵中的光明之魂！罗曼罗兰说过：“要播洒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师心中的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心才会想学生所想，把学生当成自己的孩子；用爱心面对学生才会多赞扬，多激励，少训斥，无讥笑；有了爱心才会努力使学生处在自由、民主、开放的氛围之中，在生动活泼的氛围中，陶冶情操，发展智力，提高觉悟，健全人格，从而达到塑造学生灵魂的目的。从事班主任工作的那天起我便暗下决心，一定要用爱心对待自己的学生。可以说一年的班主任工作，我努力践行“八荣八耻”，以“知荣明耻师为范”为动力，在德育这个战场上留下了一次又一次“爱心行动”的经典战例。下面就从三个方面说几个例子:一、 爱学生，就不放过任何一个可能出问题的细节人常说“细节决定成败”，教育没有小事，处处关系到孩子的健康成长和发展，我在班主任工作的实践中就非常重视学生学习生活中的细节，多观察，多思考，早行动，不放过任何一个可能出问题的地方，对学生可能犯的错误进行预先教育或把他们所犯的错误扼杀在萌芽状态。期末考试前的紧张复习期间，我发现班里一个很聪明的电脑水平很高的孩子经常目光游离，神情恍惚，我便与他谈话，原来他是对考试的结果有些恐惧，害怕自己考不好。这是常见的考前焦虑，我便及时地给他做考前心理辅导，缓解他的紧张情绪。经过我的开导，他终于战胜了自我，恢复了正常的复习状态。这个电脑高手还给我写了个字条“删除气馁灰心的态度，确定坚韧不拔的品格，设置心存高远的志向，保存锲而不舍的精神，取消浑浑噩噩的消极，粘贴坚定不移的决心，打印一鸣惊人的成功。”除此之外，我还会留心一些课堂以外容易忽视的细节。正是注意对学生学习生活细节的把握，让我掌握了学生德育工作的主动权。二、 爱学生，让他们感受到家的温暖我们初一8班50个学生有22个住校生将近学生总数的一半，而这22人中又有10人是县区或者外市的，有19个独生子女。十一、二岁的年龄远离父母外出求学，不太会照顾自己，在学校遇到的困难可想而知。针对这样的情况。我确定了工作中多关怀多帮助住校生的原则，在生活上解决他们的实际困难，在学业上组织他们团结互助，比、追、帮、带，让他们在学校时时感到老师的关注，感到家的温暖。每遇突然降温，我都要逐一摸一摸他们的被子厚不厚，问一问衣服够不够；为了防止他们在冬天极冷的早晨上早操时受凉感冒，我叮嘱他们戴上帽子，围巾，手套，遇上丢三落四的学生忘了带，我总是把自己的去下来给他们用。冬至那天，我给全体住校生了一个惊喜，请他们到“大清花”吃饺子。孩子们都兴奋极了。男生们放开肚皮，风卷残云般的吃完了自己的饭菜，又立刻去帮女生们吃，等他们一个个再也吃不下时，才想起我还拿着相机在一旁记录着发生的一切。于是一个个红着脸说：“都老师，您也吃呀！”我再一看桌上，还吃什么？连醋都被喝了个精光。当那个上菜的服务员明白了我是老师，在请孩子们吃饭时，只说了一句：“我从没遇见过像你这样的老师。” 还有一次，我们班一个女生寝室连着两天因卫生不好被宿管老师批评。该怎么教育他们呢？我一看那天晚上没有辅导，顿时有了主意。下晚自习前半个小时，我让宿管老师打开门，来到那个寝室。进门一看，被子胡乱叠着，床下鞋子东一只西一只，地面上随意的扔着垃圾，桌子上乱七八糟的摆放着书本和杂物，确实是混乱不堪。我关上门，就开始了寝室卫生大扫除。整理书桌，叠齐被子，摆好鞋子，然后清扫地面倒垃圾，最后擦桌凳两遍，拖地两遍。终于在晚自习下课前做完了一切，离开前，我在桌上留了一个字条“漂亮的天使们，上帝派我打扰了你们可爱的小屋，都老师祝你们今晚做个好梦。”我无法猜想到那个晚上孩子们回去后有什么举动，我只听说他们寝室一个星期内没有一个孩子往地上扔一片纸，他们说那是都老师扫过的地；我只知道从那以后这个寝室再也没有因卫生被批评过。我就这样一次次用爱心温暖了这群远离父母的孩子，每次家长会，他们的父母都会紧握住我的手说：“都老师，谢谢您，把孩子交给您，我们都很放心，您比我们想得都周到。”三、 爱的代价，我愿意承受教师不是神而是人，是人就会有喜怒哀愁，就会生气，就会很生气。身为班主任的我也不乏这样的痛苦体验。那一次我生病了，高烧不退，只得趁着没有课和自习辅导的空档去医院输液。临走前我还特别强调了班里的自习纪律，提醒了几个最近频繁自习违纪的孩子。我人躺在病床上，心却还在班里，似乎还是有些不放心。果然不出我所料，那几个随意分子见我肯定不在，自习课又上演了一回“大闹天宫”。下了自习，班长打电话向我进行汇报了几个自习课违纪捣乱学生的情况，而那几个学生几天来因为自习违纪已经被我提醒批评教育不知多少遍了。听到这个消息，教育失败的沉重，病魔折磨的痛苦，孩子冷血的伤心，一起涌上心口。正在输液的我只感觉体温瞬间飙升了1度，脑中“嗡”了一声，产生了幻觉，恍惚间眼前浮现出那几个顽皮学生狰狞的嘴脸和肆无忌惮的狂笑。我再也控制不住自己的情绪，怒从心头起，恨向胆边生，一时冲动的我真想马上拔下针头去找那几个学生算账，可病痛又让我无力的倒在了病床上，一种前所未有的挫败感包围了我。闭目平静了一会，我的理智控制住了感情，开始找理由理解他们并思考解决问题的办法。我想到了自己作为学生在附中求学时的日子。那时的我虽说不上顽劣，可也没少让班主任操心。自习说话、捣乱、跟老师对着干、给老师起外号这类事情我不是亲自主持也都参与过，细细想来不知伤过多少次最爱我的老师的心，而班主任宋玉亮老师却用他的宽容一次又一次包容了我。我还清晰的记得一次他在受我们的委屈时说过的话：“我不怕你们骂我、恨我，我只怕你们十年以后没出息时骂我、恨我当年没有严管你们。”那回响在耳畔的斩钉截铁的声音敲醒了我当年我的老师都能用他那海纳百川的胸怀谅解我这个不懂事的孩子，那我还有什么理由跟同样是附中人的我的学生、我的学弟学妹们计较呢？今天遭遇的一切都是对我当年犯的同样的错误的迟到的惩罚。想到这，我深深反省了自己刚才的不理智，班主任工作不能急，冲动真的是魔鬼啊！第二天，我把昨天自己的心路历程和自己学生时代与班主任的故事讲给了我的学生。出乎意料的是，那几个捣乱的学生听着听着都低下了头，下课又主动找我承认错误，并自愿打扫教室卫生3天，一场即将爆发的战争就这样在我宽容和理解下烟消云散了。综合以上三个方面：一年的班主任工作实践使我更加深切地感受到：“恨铁不成钢，爱是炼钢炉”，严是手段，爱才是根本所在。爱心树立班主任的威信，提高了班级凝聚力和战斗力，一年来我所带的班级纪律好、班风正、学劲浓，成绩优异。若非要总结一些可取之处：我认为班主任工作是师生心灵接触和情感交流的微妙世界,班主任对学生的爱必能唤起学生对教师的爱，这是班主任工作成功的保障。班主任工作的实践让我更深刻的理解了“人民教师”四个字的光荣与分量，全国有千千万万默默无闻无私奉献在第一线的教师，虽然他们做的都是琐碎小事,但他们却连着千家万户;虽然或许他们自己的孩子不在身边,但他们周围却有那么多儿子、女儿;虽然他们没有别人过得潇洒,但谁也没有他们过得充实；他们用自己全部的力量支撑着祖国的未来，他们是最可爱的人。与学生们在一起的日子让我从心理上得到了极大的安慰和