五年级语文下册课程纲要.doc

人教版小学语文 五年级 第一单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级五年级总课时 15课时设计日期 2013.2学生、教材及其他资源背景分析在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。第一单元共有课文四篇，其中草原和白杨是精读课文，授课5课时，丝绸之路和把铁路修到拉萨去属自读课文，授课2课时，语文园地一，口语交际自己游览过的名胜古迹或自然景观，由于农村的孩子受条件限制，出外旅游的次数不多，因此写诗有些困难，可引导学生描写自己周围的美丽景色，这样学生能够更加直接的去观察，说出自己的真情实感，计划用课时1课时，习作两课时。复习两课时，共计15课时。课程目标一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排1、草原3课时2*、丝绸之路1课时3、白杨2课时4* 把铁路修到拉萨去2课时口语交际习作一1课时回顾拓展一4课时课程实施（一）课程资源的开发引导学生收搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多的了解西部，认识西部大开发的重要意义。在课文教学中将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容让同学们进行交流扩展学生的阅读面。（二）教学实施1、写字教学，重在指导。本单元需要正确书写的生字共27个，其中有些生字笔画比较稠，例如：“矗、巍、寝、凿”等生字，有的是容易和原来学过的生字弄混淆例如：“渲、涯、奂、娆、械”。我将利用好课前预习，先让孩子们自己识记生字，组词，并通过辨析形近字组词，加深孩子们的印象。从字的结构搭配，各部件的位置等进行详细的指导、范写，然后学生练习，使孩子们能正确、规范地书写生字，在学生练习的基础上进行展示，在互相评议的过程中，使孩子们发现自己的不足，进行修改，把字写美观。2、重视课前准备。课前让学生充分预习，争取把课文读到最熟，画出自己觉得最美的句子多读一读，圈出自己认为最好的词语写一写，感受祖国河山的壮丽美，为课文学习做好铺垫。3、课文学习，重在朗读。本单元的四篇课文从不同角度反映了神奇的西部，反应了西部的昨天和今天 。学习本单元，将采用以读促思、以读代讲的教学方式，让孩子充分的读、悟、说、读，通过多种形式的朗读使孩子们能读出对祖国西部的热爱之情，读出对语言文字的欣赏，也使孩子的语感在朗读中得以培养。4、口语交际，明确要求本次的口语交际主题是：“手拉手”活动，由于孩子们生活在城市中，对于野外春天的变化并不熟悉，为了更好地完成本次的口语交际，我将安排在上课伊始，让学生认真阅读口语交际的要求，明白本次的交际要求。在此基础上，让孩子分成小组，讨论并制定本组的春游计划。 5、习作练习，重在具体本次的习作紧密结合本单元的主题，是一篇写景作文。 先带领孩子们回顾学过的观察顺序，引领孩子按一定的顺序观察学校的变化，然后交流自己看到的内容。在交流的时候，引导孩子按照一定的顺序把自己看到的画面运用学过的写作方法记下来。 有 效 性 评 价（一）评价原则：1、对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。2、采用学生自评、互评、教师评价、家长评价。3、评价形式多样化。 （二）分项实施评价：根据识字、写字，阅读、写作、口语交际，以及综合性学习的不同特点，分项实施评价。人教版小学语文 五年级 第二单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级 五年级 总课时 16课时设计日期2013.3学生、教材及其他资源背景分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头.课程目标一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排5古诗词三首3课时 6冬阳童年骆驼3课时7*祖父的园子3课时8童年的发现2课时9*儿童诗两首1课时口语交际习作二回顾拓展二4课时课程实施（一）教学方式1、运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。2、搜集资料，进行理解。（二）学习方式自主探究、合作交流，通过认真读课文，了解课文的主要内容，认真体会作者是怎样观察的。（三）实施对策1、借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。2、让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。3、带领学生一期观察教师的植物角，一起写观察日记，通过实际生活培养学生的观察能力和总结能力。 有 效 性 评 价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。2、小组合作的基础是小组成员之间的互相帮助，这就要求小组成员之间必须有强烈的集体荣誉感。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。2、单元测试，基础知识错误5%，阅读错误11%。（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。 人教版小学语文 五年级 第三单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级 五年级总课时 12课时设计日期2013.3学生、教材及其他资源背景分析人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。课程目标一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排10杨氏之子2课时11晏子使楚2课时 12*半截蜡烛2课时13打电话3课时语文园地1课时写作2课时课程实施（一）教学方式1、运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。2、搜集资料，进行理解。（二）学习方式自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读课文。（三）实施对策借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 有 效 性 评 价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。2、让学生走进自然，观察自然，把自己当作自然中的一员。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。2、单元测试，基础知识错误5%，阅读错误5%。（三）教师教学行为评价（略）人教版小学语文 五年级 第四单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级 五年级 总课时 12课时设计日期2013.4学生、教材及其他资源背景分析本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。课程目标一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。四教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排14再见了，亲人2课时15*金色的鱼钩2课时16桥2课时17*梦想的力量1课时口语交际习作四2课时回顾拓展四2课时课程实施（一）教学方式1、运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。2、搜集资料，进行理解。（二）学习方式自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读课文。（三）实施对策1、借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。2、让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 有 效 性 评 价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。2、让学生走进生活，仔细观察，逐渐培养自己善于观察、善于总结的习惯。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。2、单元测试，基础知识错误8%，阅读错误10。3、写出自己喜欢的一种小动物的生活习性。（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。 人教版小学语文 五年级 第六单元课程纲要 学校名称课程类型必修课程设计教师 适用年级 五年级 总课时 14课时设计日期2013.4学生、教材及其他资源背景分析当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。课程目标1策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2通过了解信息的特点，体会信息传递改变着我们的生活的丰富有趣。初步了解信息的起源，引发学生对信息的兴趣。3 初步了解信息的演变，学习欣赏信息，培养学生对祖国信息发展的自豪感；提高对纯洁语言文字的认识。4学写简单的调查报告。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排一信息传递改变着我们的生活6课时二利用信息，写简单的研究报告6课时课程实施（一）教学方式1、运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。2、搜集资料，进行理解。（二）学习方式自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读文。（三）实施对策1、借助工具书和联系上下文等方式理解词、句的含义。2、让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 有 效 性 评 价（一）学生学习过程的评价1、课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。2、让学生走进生活，仔细观察，逐渐培养自己善于观察、善于总结的习惯。（二）学生的基础知识和基本技能评价1、利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。2、单元测试，基础知识错误8%，阅读错误10%。（三）教师教学行为评价（略）在授课过程中，要注意引导学生进行总结，并积极表扬善于观察的学生。人教版小学语文 五年级 第五单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级 五年级 总课时 18课时设计日期2013.4学生、教材及其他资源背景分析悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。课程目标本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排18将相和3课时19草船借箭3课时20*景阳冈2课时21*猴王出世2课时口语交际习作五3课时回顾拓展五1课时课程实施（一）教学方式1、运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。2、搜集资料，进行理解。（二）学习方式自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读课文。（三）实施对策1、借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。2、让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。人教教 小学语文 第七单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级五年级总课时13课时设计日期2013.5学生、教材及其他资源背景分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。 课程目标本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。 让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。课程内容实施内容课时安排22人物描写一组2课时23*刷子李2课时24*金钱的魔力1课时口语交际习作七3课时回顾拓展七3课时课 程 实 施 1、教师在教学时要从整体上把握小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。对学生在中年级阶段未达到的目标，要想办法在本册教材的学习中补充、强化。2、 五年级仅仅是小学高年级的起始阶段，本册教材中提到的一些学习重点，在前面教材中可能也曾涉及，但不像本册教材这样集中和深入，有的知识点教师可帮助学生归纳整理，逐步转化为学生的语文能力。 课程评价1.评价学生合作学习的态度和能力不仅评价学生个体情况，更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。2.教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习，以此促进资源共享，培养团体意识，增添学习乐趣，提高学习效率。3.注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。4.对于具有实践性的学习领域，多采用：朗读比赛、读书交流、设置情境交际、参与实际交际、辩论、信件往来等，以此培养学生积极参与的信心和能力。人教版小学语文 五年级 第八单元课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级 五年级 总课时 17课时设计日期2013.5学生、教材及其他资源背景分析走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。选读课文维也纳生活圆舞曲可结合本组教学适当安排。课程目标一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；三是要注意积累课文中的优美语言；四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。 课 程 内 容 实 施 内 容 课 时 安 排25自己的花是让别人看的2课时26威尼斯的小艇3课时27*与象共舞2课时28*彩色的非洲2课时口语交际习作八2课时回顾拓展八3课时 课程实施 （一）教学方式：运用五环节教学模式，启发讲解、师生互动。通过导学案的引领，充分调动学生的积极主动性，体现课堂以学生为主体教师为主导的理念。通过课堂展示，体现教学过程，从而提高课堂效率。（二）学习方式：自主探究、合作交流，运用多种朗读方式反复读课文。（三）实施对策：借助工具书和联系上下文等方式理解词语、句子的含义。让学生多读，读出感情，读中进入情境，浮现画面，体会重点句子的思想感情。 有 效 性 评 价 一）学生学习过程的评价课堂上学生自评、互评、教师评价及时反馈。小组合作的基础是小组成员之间的互相帮助，这就要求小组成员之间必须有强烈的集体荣誉感。（二）学生的基础知识和基本技能评价利用每课课后习题，评价学生对课文的掌握情况。单元测试，基础知识错误5%，阅读错误11%。（三）教师教学行为评价（略） 人教 (教材版别) 语文（学科） 五年级 下 学期 全册 课程纲要学校名称课程类型必修课程设计教师适用年级五年级总课时95110课时设计日期20136学生、教材及其他资源背景分析 一、学生情况分析 五年级现有学生26人。从学生的年龄特点看，学生对新的学习和生活充满了好奇和有趣，对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满了新鲜感。部分学生活泼好动、思维活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，也有少数同学基础差，注意力易分散，还没有形成良好的学习习惯，需要教师要以爱心、恒心来引导学生慢慢地适应小学的学习生活，养成良好的习惯。从整体情况来看，大部分学生们都活泼可爱，已经形成一个积极向上的班级体。根据上面的情况，教师在教学时，应注意建立良好的师生情感，让学生爱语文，并通过学习体会到学语文的乐趣，除此之外教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。 二、 指导思想 根据小学语文新课标和教学要求，以义务教育课程标准实验教材为依据，尽量使用直观形象的教具，联系生活实际，促使学生主动地去获取更多的信息来解决自己发现的问题，在解决问题的过程中达到学会学习主动发展的目的。同时，在教学过程中渗透教育思想，培养学生良好的道德情感，力求使学生成为一名全方位发展的人材。三、教材内容分析 本册教材的教学内容共有八个单元，32篇文章，其中18篇精读课文，14篇略读课文。两外还有8篇阅读材料，课文内容涉及自然景观、动物观察、游记、爱心故事、成长故事等为学生准备一份阅读大餐。全册的语文园地涉及面广，和学生的生活联系紧密，有利于培养学生的观察能力和语言概括能力。 课 程 目 标 （一）识字写字1.95%的学生能够认读本册书的二类生字，并在一定的语言环境中会认。2.90%的学生会正确书写学会本册书200个生字，并会用钢笔快速正确地书写。85%的学生能够正确读写本册书的生字组词及四字词语。3.能借助词典或上下文的语言环境理解相关生字连词。（二）阅读1.90%的学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，85%的学生能够背诵精读课文要求背诵的段落。2.60%的学生能运用扩充课题，抓关键词句等方法把握文章主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。3.品词析句，理解课文内容，根据不同的文章，把握特点，做到入情、入境，善于想象，抓住文中关键词句体会文章感情。4.多种方法理解关键词句，使阅读能力在课文的学习过程中得到不断的提升。（三）写话1.75%的学生能够根据具体的习作要求完成纪实性文章和应用文的习作，做到内容具体，层次清楚，用词恰当，表达真情实感。2.生活中，学生能够留心周围的事物，学会观察，55%的学生善于动笔，来表达自己的真情实感，从而明白习作就是为了表达，为了交际。3.通过课文的学习感受大家文笔精妙之处，感知作者笔下鲜活的人物形象，为习作提供可行的写作技巧。（四）口语交际1.80%的学生敢于在一定的课堂氛围或生活氛围中交流，乐于交流。2.在新颖的口语交际情境的创设中，60%的学生乐于交流，不断提高自身的口语水平，养成良好的语言习惯。3.长时间的练习，学生在生活中逐渐学会倾听，学会使用语言表情达意。（五）综合性学习1.80%的学生能围绕专题，开展综合性学习，并会搜集整理相关信息，60%的学生能够根据搜集到的相关资料写简单的研究报告。2.学生在日常生活中能够围绕中心主题搜集资料、整理资料、利用资料，通过综合性学习，逐步提高合作探究、组织策划、综合运用的能力。3.在综合性学习的过程中，学生逐渐学会合作，使学生之间逐步树立团队意识。 课 程 内 容1草原3课时2*丝绸之路2课时3白杨3课时4*把铁路修到拉萨去2课时口语交际习作一1课时回顾拓展一2课时5古诗词三首3课时6冬阳童年骆3课时7*祖父的园子2课时8童年的发现2课时9*儿童诗两首1课时口语交际习作二回顾拓展二3课时10杨氏之子2课时11晏子使楚2课时12*半截蜡烛2课时13*打电话3课时口语交际习作三3课时回顾拓展三2课时14再见了，亲人2课时15*金色的鱼钩2课时16桥2课时17*梦想的力量1课时口语交际习作四2课时回顾拓展四2课时18将相和3课时19草船借箭3课时20*景阳冈2课时21*猴王出世2课时口语交际习作五3课时回顾拓展五1课时一信息传递改变着我们的生活6课时二利用信息，写简单的研究报告6课时22人物描写一组2课时23*刷子李2课时24*金钱的魔力1课时口语交际习作七3课时回顾拓展七3课时25自己的花是让别人看的2课时26威尼斯的小艇3课时27*与象共舞2课时28*彩色的非洲2课时口语交际习作八2课时回顾拓展八3课时课 程 实 施（一）课程资源的开发1、根据学生学习的条件，利用工具书、报刊、电影、电视、演讲会、图书馆、网络等，进行课堂教学资源和课外学习资源的有效结合，拓宽语文学习和运用的领域。2、捕捉日常生活话题，如学习“语言的艺术”这一单元，可让学生留心搜集生活中的妙言妙语；挖掘古典书籍的丰富内涵，如学习第五组和第七组课文，就可拓展阅读三国演义、水浒传、西游记、红楼梦等名篇佳作；关注国内外的最重要事件。3、争取家长、学校、社会的支持，开展有效的活动让学生学以致用。（二）教学实施1、围绕单元专题，突出训练重点本册教材以专题组织单元，共八组，安排了两次综合性学习，每个单元都有各自的训练重点。每单元都会围绕各组的训练重点有目的地进行读写训练，以及综合运用的训练。课堂实施中，每个单元首先会在单元导读课中明确本单元的学习内容、学习重难点、学习目标，无论是本单元哪个环节都要与此单元的学习重点联系起来，以便学生系统的学习。每个专题都有布置、学习、总结拓展；读写训练贯穿前后，有很强的系统性。2、以学生的学习为中心，自我学习