谌家矶小学常规工作自查报告.doc

谌家矶小学2012-2013学年度第二学期常规工作自查报告我校为了进一步加强学校教育教学管理，全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，提高我校的教育教学质量，根据区教育局文件精神，我们对我校教学常规工作进行自查，进一步规范了我校教学常规工作管理，强化了教学管理意识和教学质量意识，全方位推进了课程改革，为提高教育教学质量奠定了基础。经学校自查，学校从主要以下几个方面进行了有效的常规管理 一、严格教学常规管理，以规范化的管理促教学质量的提高。 重视课程计划管理。我校严格按市颁课程计划开齐课程、开足课时，积极创造条件落实课程计划，落实教材和教师，并能组织教师学习研究和执行课程计划及课程标准，力求在课程开设上保证学生全面发展。严格执行作息时间，保证每天的两操时间和一个小时的体育活动时间。为了保证课程计划能够落实到位，学校实行“四制”管理。即巡堂制，周重点科目抽查制，月教学进度检查制，期末教学目标考核制。巡堂制是指学校领导负责定期巡堂，重点检查是否按课表上课，课堂教学常规等内容。周重点科目抽查制是指蹲点年级领导对有些重点科目如美术、音乐、校本课程、综合实践活动等课程，推门听课，检查备课等。月教学进度检查制是指对各学科的教学进度进行监控，防止过快或过慢，从而落实课程计划。期末教学目标考核制是指每学期末对课程计划所涉及的所有学科（包括校本课程，综合实践活动课程）进行目标考核，对不能完成教学目标的，教师工作评价不得评优。严格教学环节管理。首先加强落实。在学校教学管理制度中，对教与学的各个环节（计划、备课、上课、辅导、作业批改、考试考核）都作明确的要求。其次加强检查。学校领导重视对教学环节的检查和指导，采取定期或不定期、普检或抽查、调阅或月查等形式，检查教师备课教案和学生作业批改情况，学校领导还经常深入课堂听课了解教师的教学情况，做到问题当面指出，经验当众推广，奖惩当月兑现。二、倾力转变教学行为，全方位深层次推行课程改革。 （一）抓住立足点落实领导职责。全体领导蹲点制，每个领导蹲点一个年级、坐阵一个办公室，做到评课议课带头说、业务学习带头学，充分发挥领导干部的带头作用，保证课改工作的有序实施。（二）筑起制高点培训实验教师。新的教育理念，呼唤新型的教师，理想的课程必须通过教师的实践才能转化为现实的课程，我校本着“全员培训，全程培训”的原则，在全体教师中扎扎实实地开展校本培训和校本教研活动。首先有条不紊地安排教师参加各级师资培训。其次有声有色地抓好教师的业务学习。我校要求教师人人阅读教育报刊，人人撰写读书笔记，学校每月对教师的学习笔记进行检查、评比，评比结果与教师工作评价挂钩。第三有的放矢地抓好校本教研活动。常规教研不停步，学校采用教研组长负责制来落实常规教研工作，着力开展“一课四活动”，对本学科课改过程中碰到的一些小问题展开教学研究，本着“问题即课题，行动即研究，案例即成果”的工作思路，引导全体教师搞好课改教学工作。专家督导制，充分发挥专家的引领作用。课题研究实行课题组长负责制，各个课题组要做到每月“三有”：有活动安排，有课题研究课，有教学案例；每学期“四有”：有研究计划，有阶段小结，有活动研究材料，有专项档案。（三）、教研组、备课组活动开展情况和开展校本研修的有效性、针对性。根据校情，学校把“校本培训”作为提升教师整体素质，提高学校办学质量的指导思想，我们的做法是：制定科学、实用的教研计划。每学期的教研计划都是在广泛征求教研组每位老师的意见后出台的，计划制定过程实现由“教师教研组学校”自下而上产生，再由“学校教研组教师”自上而下加以落实，充分发挥教师的集体智慧，更好地关注教师的需要。规范教研流程。实行“学习实践反思再学习再实践再反思”的教研模式，学校把每周四上午第1、2节定为课内比教学教研活动时间，教研活动做到五个确保（即：时间、人员、经费、过程、专题），每次活动由教师轮流组织理论学习，专题研讨，再运用理论分析教育科学中出现的问题，交流科研信息及教育发展动向，用新理念，结合公开教学，进行总结反思，促进教科研互联互补，使教研活动在反思，完善中发挥更好的作用。搭建互助平台。在教师中推行结伴帮带活动，由骨干教师带非骨干教师，由经验丰富的中年教师带新教师，由党员教师带非党员教师，进行结伴听课，这样，无论在教育理论上还是教学实践中，都有了深层交流、互学所长的机会。充分利用外部资源。每学期邀请教研员和结对学校优秀教师资源参与学校的活动，指导学校的常规工作，以这种形式督促了学校教师的成长。三、全面实施素质教育，做好学生“减负”工作1、严格执行教育局的作息时间规定减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。学校还从教学单元考核中减轻教师的负担，每月仅按教育局教研室的单元测试卷子进行一次考核，了解教师教和学生学的情况，从不另增加其他名目的考核项目。3、注重学生身心健康，落实校园文体工程学校还进一步落实了校园文体工程通过各种文体活动，来丰富学生的课余生活，学校开办了各类课外活动小组，如音乐、美术、足球、舞蹈、航模、海模、车模等文艺科技项目供学生自由选择，学生参与面达到80%以上。学校还保证了学生的一小时的体育锻炼，从早操、拉丁操、眼保健操、体育锻炼活动中达到学生锻炼身体的目的，确保学生有效的锻炼时间。学校还从改善校园环境中入手，布置了文化墙，有科技环保宣传栏、有全校师生风采、有教学特色、德育活动等等方面的展板，营造一个和谐美丽自信的校园。四、开展“课内比教学”活动，寻求自信课堂教学有效途径1、转变思想观念 提高教师理论水平随着课程改革的深入，不负责任的常规教学观的教师必将受到淘汰。教师必定要走出封闭、狭隘的视野，在新课程环境下重视塑造自己。通过“课内比教学”的活动，让教师们认识到：认真执行教学常规的过程就是教师自我发展的过程。教师是学生学习的促进者的角色定位，教学重在如何促进学生“学”的重心转换，将使得教师在常规工作中产生强烈的紧迫感。教学比武能充分调动广大教师的工作积极性和创造性，形成良好的校风、教风和学风。所以广大教师必须不断加强自身修养，提高教育教学理论水平，增强责任感。2、创设小班课堂，培养自信师生围绕我校自信教育，我们努力打造自信课堂，本学期借助“课内比教学”活动和小班化教学的契机，开展全校以探索小班化教学为主题的教学比武，教师根据学科特色设置导学单，让学生在课堂上轻松学习，创建高效课堂，努力打造着谌家矶区域特色的自信课堂，实现小班化教学的成功转变，均衡教育，使每个学生和教师都充满自信。3、诚信教育读本，循环使用创高效我校制定了教材循环使用制度，使教材更好的循环利用。本学期在诚信读本的使用上，由任课的三位教师分年段设计教学方案，在全校开展诚信教育，开班会，办黑板报、办小报，写征文让学生从不同形式受到诚信教育的熏陶五、开展各项活动，培养学生学习习惯。在区教育局的领导下，学校开展“日诵日写”活动，每天早上利用晨读的时间和课前2分钟，进行“每日一吟”的经典诵读。利用每天中午午休的时间进行规范字练写活动。开展了读书节活动，学校每学年会根据时代特色和学生特点，更新学校图书室的书籍，以年级为单位，进行“漂书”活动，以班级为单位，建立图书角，进行课外阅读。通过“日诵日写”和“阅读伴我成长”等活动培养了学生学写规范字，喜爱读书的好习惯。六、教学联盟，资源共享在区教育局的安排下，我校和育才二分、堤角等学校组合成教学联盟，定期开展教学联盟活动，在堤角小学的质量分析交流，让我们学校了学到了其他联盟校对教学质量分析的方法，学会更好的收集有效数据，用好数据。在育才二分的展示课中，感受到电子白板的神奇。教学联盟活动，让校校之间资源共享，达到均衡教育。主要问题：1.专职教师相对缺乏，流动性大，不能保证课程扎扎实实的落实。2.小班化教学的研究还要进一步加大力度，力争形成操作性强、有学校特色的小班化教育。今后努力的方向：1、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，做到日巡堂、周调阅、月检查、期小结，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。2、加强学生行为规范教育，在学校工作安排中每月突出一个重点，每周提出具体要求，充分发挥黑板报、广播室、宣传栏等宣传阵地，充分发挥早会、队会、思品课、国旗下讲话等德育教育阵地，有针对性地进行培养与教育，把学生行为规范养成教育工作落到实处。3