新目标九年级英语Unit11课堂教学设计.doc

新目标九年级英语Unit11课堂教学设计一、教学分析教学单元Unit 11 Could you please tell me where the restroom are?（人教版新目标九年级）教学内容本单元以“Getting around”为话题,共设计了四个部分的内容：Section A 该部分有4个模块：第一模块以“places”和相对应的“activities”为话题展开思维（1a）、听力（1b）、口语（1c）训练；第二模块围绕“directions”进行听力（2a-2b）和口语（2c）训练；第三模块要求学生就一些活动场所的优点与缺点阐述自己的观点，并展开训练，训练形式为列举归纳（3a）和联系生活实际角色表演（3b）；第四模块仍就“directions”为话题，联系实际，以小组活动形式展开练习(4)。Section B该部分有4个模块：第一模块是对一些描述性词汇的学习（1a）和运用所提供的词汇以pairwork的形式进行讨论（1b）；第二模块以三个对话为载体，对“places”和“directions”进行听力（2a-2b）及口语（2c）训练；第三模块是一个有关Watertown的阅读材料，训练形式为填表（3a）和写作训练（3b -3c）；第四模块就第三模块的话题以口语训练形式展开小组活动(4)。Self check该部分有2个模块：第一模块对所学描述性词汇的适当形式进行填空(1)训练；第二模块以同桌讨论的形式写出五个有关方向的问题，然后就这些问题展开会话(2)训练。Reading该部分共设置了5项任务：第一项任务以有关家庭作业方面的问题进行讨论(Section 1: 1a-1b)，来激活学生对相关背景知识的联想；第二项任务要求学生通过快速阅读(Section 2)获取信息；第三项任务利用讨论、填表等练习形式(Section 3: 3a-3b)进一步加深学生对阅读内容的理解，并通过反复阅读找出相关段落的主题思想；第四项任务要求学生能运用所学的语言礼仪判断交谈者之间的关系近疏，并解决实际应用中所遇到的问题(Section 4)；第五项任务要求学生列举出从电影或书中看到的有关语言礼仪的例子。教学目标知识目标1、词汇： drugstore department store restroom shampoo escalator2、语法：熟练的掌握并运用宾语从句3、功能：在日常生活中能用Could you please tell me where/how?有礼貌向他人询问信息，能准确描述地理位置、给他人指路或提供位置帮助4、话题：熟悉日常生活中的问路及指路的话题技能目标1、 听：能听懂有关问路及指路的谈话，并从中准确提取信息2、 说：能有效地询问位置信息和请求帮助。能根据话题进行情景对话。 3、 写：能根据图示写出对话或说明地理位置情感目标、引导学生认识到学习英语的目的在于交流，乐于参与英语实践活动，培养英语兴趣；、在学习活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。策略目标1、 让学生进行课前预习，使学生对学习内容有初步认知，并形成符合自己的学习策略。2、 在课堂中创造机会，让学生用目标语进行交际，培养学生将知识转化为技能的有效的交际策略。文化意识知道如何礼貌与他人交换信息重点宾语从句 难点能使用宾语从句，实现问路、指路这一话题的情景对话。教学策略1、采取任务型教学的设计理念，以“以询问信息和提供帮助”为主线，以任务为驱动，尝试采取“自主学习、合作学习”的教学模式，使学生在不同层次任务的驱动下主动、积极地参与教学。2、全身反应法、听说教学法、情境教学法、交际教学法3、运用多媒体演示文稿展示贴近学生生活的图片，激发学习兴趣和主动性；展示平面图，使抽象事物直观化，符合学生学习规律辅助资料用于课堂任务：多媒体课件、计算机、图示等运用任务课前任务目的：学生课前自主合作学习，复习如何描述地理位置、向他人指路。1、每个学生画平面图，注明周围街道和标志性建筑的名字；在另一张纸上写出自己从学校出发如何到自己的家。2、把自己的地图给同伴，描述如何去自己的家。同伴根据对方的描述，用箭头在地图上注出路线，标出同伴的家。课堂任务1、前任务：呈现和学习完成任务所需的语言知识2、任务中：运用伙伴合作的方式进行情景对话、根据图示指路问路这三个任务，在任务中达标。3、任务后：各小组向全班展示任务结果4、检 测：自我反思、教师总结设计理念理念之一：采用活动途径，倡导体验参与。新课程标准倡导任务型教学模式，让学生在教师指导下，通过感知、体验、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。所以我根据课程的总体目标并结合教学内容、学生的实际，设计符合学生情况的课前、课堂任务活动，吸引学生积极参与。理念之二：开发课程资源，拓展学用渠道。提倡积极利用现代化的教学手段，拓展学习和运用英语的渠道。所以本节课借助多媒体教学，丰富课本资源，并且注意利用学生资源，让学生各尽所能，编对话、互帮互助达到教学目的，这些都是对课本内容有益而又必要的补充。理念之三：提倡自主、合作、探究的学习方式。学生的自主学习是学习者运用已有知识去认识事物本质，去“发现新知识”的学习过程。在这样的学习过程中，学习者的自主学习能力得到了发展。所以课前让学生同伴合作，复习如何描述地理位置，向他人指路，为完成课堂任务做铺垫。课堂上，促使学生互相学习，学生利用旧知识发现新知识，达到富有个性、高层次的自主学习。二、课堂教学过程教师活动学生活动设计意图热身运动 热身运动 热身运动,复习巩固旧知全身反应法：利于调动气氛、集中注意力，展现学生能力。张扬学生个性、优点，培养学生自信，为其建立自信心。前任务导入新课学习词汇根据信息学习句型情景教学法：利用贴近生活的图片吸引学生注意力，帮助学生初步掌握语言任务中出示任务： 情景对话 播放录音 根据实际对话自主、合作完成任务： 根据信息对话 做听力训练（依据课堂时间） 调用所学知识编对话（高层任务） 任务型教学途径，交际教学法的使用，让学生在开放型的任务活动