班主任工作感悟.doc

没有爱就没有教育 苏霍姆林斯基这样说道：“教育这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”儿童的心是脆弱的、敏感的，他需要我们老师无微不至的关心，我作为一名班主任，更加深刻体会到教育中爱。爱是孩子的阳光，是教育的绿色。教育由爱起步，由爱伴随，因爱生果，教育的奥秘就在于如何爱学生。一、从尊重做起，尊重每一位学生尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢的平等相待。但尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧，不是没有原则的廉价奉迎，更不是没有自尊的低三下四。在我们教育者的工作中，我们不能对优秀的学生或者学生干部极力吹捧。而对一些后进生只是一味的责怪，严加批评。儿童的心灵都是纯洁透明的，或许就因为老师的一句批评，一个眼神就因此丧失对学习的渴望，对生活的热情。作为班主任，我们要了解学生，尊重学生，理解他们也是有选择、判断、思考的能力。不能代替他们的思考和想法，去做自己认为对的事情。曾经我就遇到过这样一个事例，在我实习期间，有一天有几位小学生没有带作业，我对学生并不是很了解，班主任在早读课的时候便对这几位学生进行了询问。原来有三个学生没有带作业，其中有一名学生是班里的小干部，其他两名学生估计学习没有什么起色。接下来，班主任便当着全班所有学生，开始训斥，问他们是不是没有做作业，并不是落在家里了。两名学生哭哭啼啼，班主任没有办法便开始打电话给这两名学生的家长，同样也是先训斥一通。接着对那名优秀的班干部说：“你成绩不错，老师相信你肯定完成了作业，只是因为家长检查才不小心落在家里了，你先回位置。”我听后感觉很心痛，同样是您的学生，为什么老师不愿意相信他们，哪怕一点点，看着那两名学生伤心的流泪，我想他们不只是因为忘记带作业，犯了错误才哭的，其中应该也包含了班主任老师对他们的不信任。没过多久，那两名家长把孩子作业送来了，班主任一开始很惊讶，但很快便转化为平静，让他们下次记得检查作业后要放回书包里。其实尊重是相互的，老师尊敬学生，学生也会对老师肃然起敬。班主任老师要细心地呵护班上每一位学生，让学生学会尊重他人，尊重别人的劳动成果，尊重自然，尊重生命。只有处处学会尊重，才会得到尊重，我们班主任在教育过程中尤其要注意这一点。教育虽不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育虽不能尊重一切，但可以教人尊重。二、注重评价功能，赏识每一位学生学生之间是千差万别的，每个学生都有自己的优势领域。同时每个学生都是发展中的人，有着无限发展的可能。然而在实践教育工作中，由于教师和学习过于强调了某一方面和某几个方面，过于关注学生的现在，不考虑学生的现在，用固定的标准衡量他们，这样我们心中就有了“优生”和“差生”。但是陶行知先生曾经说过“你的教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以我们班主任要关注每一位学生，不要吝啬你的表扬，表扬他们的积极性，激发他们内在的潜能。捕捉闪光点，金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。教育是一门复杂、丰富、意义深远的艺术，任何简单化、刻板化，只会抑制学生的发展，窒息学生们乐观向上、积极进取的生命力。所以我们班主任要带着一双慧眼，赏识每一位学生。三、俯下身去，倾听学生的声音 苏霍姆林斯基曾经说过：“教育艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展。我们班主任应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少班主任总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生。只有倾听，才能了解学生的个性和真实想法；只有倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断；只有倾听，才能让学生产生信任感，建立和谐的师生关系，实现心灵与心灵的沟通。在教育学生的过程中，班主任要做学生的倾听者，善于发现学生问答中富有价值和意义的、充满童趣的世界，体验学生的情绪。 作为班主任，我们更要追求师生之间情感的撞击、心灵的沟通，需要保持师生之间的人格的平等。蹲下身来，俯下身去，不仅是一种姿态，更重要的是使学生们感受到平等。认真倾听，不仅是一种教育要求，更体现朋友之间的真诚。学生是一本厚厚的书卷，需要心灵的关注，更需要耐心地倾听！四、以诚相待，加强与家长之间的沟通每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考。家长有参与学校教育的权利，学校对学生的教育需要得到家长的理解和支持。家长对学校的要求很多，这种要求有合理的也有不合理的，这些都需要我们班主任与家长进行良好的沟通。实际上，在教育学生的问题上，家长和老师应该有许多共同点，都渴望学生不断进步，健康成长，因此班主任和家长要做好良好的沟通。在对待家长要求上，我们要认真倾听，表示理解充分予以尊重。对待家长不合理的要求，我们要耐心说服和引导。家庭把全部希望交给学生，期冀中有很多担心，信任中有更多要求是很自然的。实践表明班主任与家长之间做好良好的沟通，这样班主任的工作也会轻松很多，学生与家长的关系也会更加密切。有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花