人教小学数学二年级上册第九单元集体备课.doc

人教数学二年级上第九单元集备教学目标：通过总复习，使学生从整体上加深对所学知识的认识和理解，提高计算能力和运用所学知识解决简单的实际问题的能力；感知数学与现实生活的联系。以全面实现本学期的教学目标。教学内容：本单元复习包括本册所学的主要内容，总共分为五部分：1、100以内的笔算加减法2、表内乘法3、长度单位和角的初步认识4、观察物体5、统计内容安排突出知识间的内在联系，有利于复习时进行整理和比较。学情分析：本单元从内容看基本上含盖了二年级上册全部内容，学生对所学基本知识有了一定的了解和认识，但差异必然存在，尤其是对知识的系统把握和应用上会存在“学困生”。像79的乘法口诀，数目比较大这样的内容，学生容易出现错误；米和厘米长度单位的实际意义比较抽象，有的学生难以把握；统计图中一格表示两个物体，这种数学中的“对应关系”也是学生比较难接受的；还有看图想象不同方向观察到的图形等等，在复习中都是需要给予足够重视的。教学策略：1、复习前，结合平时学生学习的情况认真分析缺差，拟订适合本班学情的复习计划，以便做到复习更有针对性。2、充分发挥学生的主体作用，采取小组合作、讨论、交流的方式，引导学生自主学习，如运用乘法口诀解决实际问题、根据统计图提出其他问题、看图想象不同方向观察到的图形等，都可以在小组合作学习的基础上进行。3、把数学知识的学习与现实生活联系起来。如长度单位“米”和“厘米”的理解，引导学生用自己身体的某部分或生活中的具体实物来比划；找角和直角与观察周围的实物联系起来；用乘法口诀解决实际问题等。4、复习过程中做到既全面，又突出重点。100以内的笔算加法、减法是本学期学习的重点；表内乘法是进一步学习的基础，要让学生切实掌握好。长度单位、角的初步认识、观察物体和统计等也非常重要，复习过程中不可轻视。5、引导学生对具体实物的观察（课前准备的三棱柱积木），运用量一量、画一画等具体操作，帮助学生直观体验和感知数学知识与生活的联系，以加深学生对知识理解。复习过程中的练习和效果考察，主要是选用练习二十四中的练习和根据复习需要适当编写练习，或从基础训练册上选用，以补充练习，达到最佳复习效果。教学实施；教学内容教学实施100以内的笔算加减法复习时，在回忆本学期学习的笔算两位数加、减法计算方法的基础上，引导学生用自己的语言说一说，同时加强针对性练习，以帮助学生更好地掌握计算方法。对于一些比较简单的问题可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。表内乘法采取同桌互背、班级对答等方式，强化口诀的记忆。复习乘法口诀时做到全面，又有所侧重，如79乘法口诀，数目较大，学生易出错，要让学生适当做些练习，避免机械背诵，做到理解的基础上记忆。同时通过由口诀写算式和解决实际问题等，熟练学生对口诀的运用。长度单位和角的初步认识1、把数学知识的学习与现实生活联系起来，引导学生用身体的某部分或其他具体实物表示米和厘米的长度，以及估一估、量一量等方式帮助学生理解单位长度，形成正确的长度单位表象和应用意识。2、运用观察的方法，引导学生在具体图形和身边的实物上找角，以对角和直角进行直观判断，体验数学与生活的联系。同时把用直角三角板画角与数角联系起来，以加深对直角的认识。观察物体首先引导学生从不同的角度观察三棱柱（课前准备的学具），说说看到的样子，然后让学生通过看图去想象每个小朋友观察到的“猪”的图形，促使学生想象力的发展。对于轴对称图形的复习，采取说说（什么是轴对称图形）画画（方格纸上独立画轴对称图形）交流（组内展示、班级交流，说一说自己是怎么想的）的活动方式进行教学。统 计先分组讨论统计图表示的内容，回答教材中提出的问题。然后，以小组合作学习的方式，讨论交流，根据统计图提出其他问题，并予以解答。在汇报时，可有意识地让一些学习有困难的学生发言，以培养这样一些学生的能力和学习自信心。教学时间，原则上一个内容一课时，共5课时。学习评价，以过程性评价和激励性评价为主，做到及时反馈、及时评价。“米和厘米、角和直角”的复习教学内容：课本P103、106页。教学目标：1、 通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、 学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。3、 通过复习使学生进一步认识角和直角，知道角的各部分的名称，会画角和直角。4、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学重点、难点：1、建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。1、 培养学生动手、动脑及合作交流的能力。教学准备：图，尺子等。教学过程：一、创设情境，导入复习这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？学生小组交流，回答。二、回顾整理，建构网络（一）复习厘米（1）、1厘米有多长？1米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。（2）、1米是多少厘米呢？你是怎么知道的？学生活动：演示米和厘米的长度。教师板书：1米=100厘米3、 估计与测量（1）、看书上2条线段，估计一下它们有多长？学生估计长度并汇报。（2）、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？学生活动。教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。（3）、引导学生估计黑板的长度。学生先自己估计。然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度并测量出黑板的实际长度。设计意图：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。（二）、复习角与直角1、 角及各部分的名称（1）、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。（2）、学生小组交流。（3）、汇报发现的角。2、 直角（1）、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？学生汇报并演示判断直角的方法。（2）、角的各部分名称你还记得吗？学生回忆角的各部分名称。教师板书。（3）、请你画一个角。学生用三角板画直角。（4）、出示第6题梯形图。这个图中有几个角？其中有几个是直角？你能在图里面画一条线段使这个图增加3个直角吗？学生观察思考回答。独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。（5）、组织全班交流订正。设计意图：紧密联系学生生活中的角，加深对