《美丽的武夷山》教案.doc

表格式教学设计模板案例名称美丽的武夷山科目语文教学对象二年级提供者包学泰课时一课时一、教材内容分析这是一篇说明性散文，主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌，点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚，语言优美，采用比喻和整齐的对句，简洁明丽，适于朗读和积累。学情分析： 武夷山位于福建、江西两省之间，距离鞍山的孩子来说比较遥远，大多数学生没有亲自一饱眼福。因此，教学中，需要借助音像资料，用鲜明的画面、配以清晰的讲解，再通过朗读，引领学生身临其境，感受武夷山的奇山秀水，进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能：（1）、能够读通、读顺、读好课文。能够了解武夷山的位置与风光特点。（2）、能通过想象，体会作者所描写的意境。2、过程与方法：（1）、将“读”的训练贯穿于教学全过程，在尊重学生感悟个性的基础上进行赏读。 （2）、通过一边朗读，一边想象的方法，培养学生的语感。3、情感、态度、价值观：（1）、在感悟语言的基础上，感受祖国山河的美好。（2）、愿意和同学合作、探究地进行学习；能用自己的话大胆地向他人介绍武夷山的风光。三、学习者特征分析1) 本节课的教学对象是小学二年级学生。学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；2) 学生有一定的表现欲望但不强，教师要多加鼓励；3) 学生对识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能结合具体的语言环境来理解词语。四、教学策略选择与设计1) 以问题解决为主的教学策略：a学生通过朗读课文，自主学习不认识的字词；b学生通过反复朗读理解课文；c、通过同桌讨论和教师点拨掌握重点词句。2) 自主探究性学习策略：学生通过自主阅读教师讲解，理解课文内容的基础上，提高阅读识字能力和阅读水平，促进思维的深层发展。五、教学环境及资源准备1、背景音乐2、电脑课件3、投影仪。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备导入新课，完成知识目标（1）1、今天我们就要去一个很美的地方，我们先一起游览游览，然后你再当小导游向大家介绍。想看看吗？2、点击课件，播放风光录像。3、你们已经陶醉在美妙的景色中了。（点击课件，出示课题。）这里就是我国著名的旅游胜地美丽的武夷山。（板书课题。）齐读课题。4、说说在录像里看到的景色。5、都读好了吗？把你读得最好的句子向大家展示展示。6、学生读文，相机纠正。读课文中难读的词语7、读了课文，现在你都知道了些什么？相机板书。8、总结：好了，刚才大家课文读得很准确，可别忘了，你们还要当小导游呢，怎么把武夷山的美介绍给大家呢！我们还得好好地读一读。观看录像阅读课文展开想象播放风光录像检查预习字词情况、完成知识目标（2）（出示投影）注音并解释词语通过朗读在小组内解决不认识、不理解的字词基础知识积累反复朗读课文，完成知识目标（3）在学生初读的基础上教师范读1、学生散读，教师巡视指导。2、指名朗读，学生评价优劣。3、齐声朗读。遵循“书读百遍、其义自现”的原理对学生进行阅读指导，从而让学生在读的过程中初步感知。合作探究，体验尝试整体感知，完成知识目标（4）1、读得真好，我高兴地宣布，全体同学都被招聘为旅行社的小导游，让我们为自己的成功鼓鼓掌吧！2、 下面，给大家一个展示的机会，我们来玩一个“我当小导游”的游戏。3、 出示课件。（要求学生一边看一边想）4、 学生分组合作准备。5、 汇报。分四人一小组合作探究，讨论，然后选代表发表看法，要求用语简洁、准确。探究研讨学习法，培养学生的分析探究能力和团结协作能力教师小结山离不开水，水离不开山，山山水水，交相辉映，才让这个地方变得这样美丽，才是一幅风景画。布置作业1、抄写字词。2、有感情地朗读全文。巩固课堂中所学习的知识开始导入新课教师指导完成布置作业结束完成学生小组解决生字词课件出示本课生字词，检查学生预习情况完成学生按照教师设计朗读多媒体出示课件朗诵课文指导学生朗读水平完成学生分组讨论多媒体课件演示交流讨论结果并可提出自己的问题学生的教师指导下完成拓展延伸题否否否学流程图七、教学评价设计一、对学生学习效果的评价：1、学生学习效果的评价1) 通过第二节课的课前复习检查学生对所学知识的掌握尤其是基础知识的掌握和有课文的一些知识； 2) 通过和学生交流评价学生在课堂中的学习过程和态度，即评价学生是否积极参与教学活动并参与各项学习活动。以老师给予及时地肯定、适度的鼓励、树立榜样和互评为主。2、自我评价：学生自己总结本课堂学会了哪些方面的知识二、对课堂教学效果