中班-理发店ok.doc

理发店【游戏主题由来】洗发、理发是每个幼儿都经历的事，它有生活经验作支持，贴近幼儿。对幼儿来说并不陌生，孩子们喜欢在娃娃家里用头梳在娃娃头发上梳呀梳，女孩子还喜欢给娃娃扎鞭子等，看到孩子这么喜欢，于是我们开展了“理发店”的主题。【游戏总目标】1 学习扮演理发店的理发师，初步了解理发师的工作职责、理发程序和不同的发型。2 游戏中能大胆地进行顾客与理发师之间的对话，促进语言表达能力的发展。3 学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。4 能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。 第一次游戏【活动目标】1 了解理发店的工作人员，初步了解理发师的工作职责。2 会简单地沟通，并使用礼貌用语。【活动准备】经验准备：在谈话活动中与幼儿讨论以下问题。你的头发长了怎么办？你去理发店理发吗？理发店里都有哪些工作人员? 引导幼儿初步了解理发店在生活中的用途。材料准备：提供头梳、剪刀、电吹风等玩具。环境创设：布置理发店场景。【活动过程】一、 情景导入，激发幼儿的兴趣。（一）教师：小朋友们的头发长了怎么办呢？那么，理发店里都有哪些工作人员?（二）教师当理发师给某位幼儿理发，进行情景示范，边说边示范，让幼儿初步了解理发的程序。二、 提出游戏要求。（一） 游戏前要先把游戏材料摆放好。（二） 游戏时要遵守自己所扮演角色的职责，如理发师的工作内容和工作程序等。（三） 要做文明的顾客。三、 幼儿自由选择角色开展游戏,教师观察指导。（一） 观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（二） 重点观察理发师的工作情况。（三） 观察顾客与理发师之间的沟通情况，是否使用礼貌用语，以及游戏中解决问题的能力。四、 整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。（一）整理游戏材料和环境。（二）交流游戏情况。教师：今天谁去理发店理发了？你喜欢哪个理发师？为什么？游戏中出现了问题了吗？解决了吗?怎么解决？第二次游戏【上次游戏情况分析】第一次玩“理发店”的游戏，幼儿的兴致很高。游戏前的谈话活动、情景表演使幼儿初步了解；理发店的工作人员是怎么工作的，观察到理发师是怎么理发的。因此，幼儿在扮演理发师时角色意识较强，会有模有样的理发。游戏中来理发的顾客和理发师也会进行沟通，如“我要理发”“洗头发吧”等等。但是在游戏时，理发师只知道顾客一来就马上让顾客坐在椅子上，开始剪头发，对理发的程序不是很清楚，显得有点混乱，常常先后顺序颠倒。针对这个问题，我将本次游戏的目标进行了调整。请家长利用双休的时间带幼儿去理发店理发，亲身体验当顾客的感觉，并了解理发师理发的程序。【活动目标】1了解理发的程序，如：理发剪发吹头发。2会进行礼貌的对话。【活动准备】经验准备：组织情景表演“理发”，并将理发程序画成示意图。材料准备：在游戏区投放理发的程序示意图以及剪刀、电吹风等玩具，让幼儿学当理发师。环境创设：在理发店的相应地方挂上理发程序示意图。【活动过程】一、通过谈话、示范，帮助幼儿进一步了解理发的程序。（一）教师：理发师是怎么工作的？（理发剪发吹头发。）教师出示理发程序示意图。（二）请两个幼儿上来，一个当理发师，一个当顾客。理发师理发时，教师一边指着理发程序示意图，一边讲解理发程序。二、提出游戏要求。（一）游戏前腰先把游戏材料摆放好。（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。（三）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。三、幼儿自主选择角色开展游戏，教师观察指导。（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（二）重点观察理发店里理发师的工作情况，如理发程序、是否礼貌接待顾客、顾客与理发师之间的沟通情况等。（三）观察游戏中幼儿解决问题的能力。四、整理游戏材料和环境。（一）整理游戏材料和环境。（二）交流游戏情况。教师：今天谁去理发店理发了？理发师怎么迎接？你说什么？理发师怎么做？游戏中出现什么问题了吗？解决了吗？怎么解决？第三次游戏【上次游戏情况分析】在上次游戏中，幼儿之间玩得特别开心。理发师有了理发程序示意图后，理发时有条理，不会先后顺序颠倒了。理发师与顾客之间的对话更丰富了，理发师会问“你要剪什么头发”，顾客会用手比画着回答。但在过程中，幼儿因为缺乏表达这方面语言的经验，不会表达要剪什么发型。因此在本次游戏中教师画了几个发型投放到理发店以解决幼儿无法表达的问题。【活动目标】1 进一步掌握理发的程序，知道电吹风和定型水的用处。2 会进行礼貌、丰富的对话。【活动准备】1 经验准备：（1）区域活动：在美工区投放教师画好的几种男女发型的画，让幼儿涂色。（2）情景表演：“理发”。教师扮理发师，请一个幼儿当顾客。教师：“您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗？我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？（例如选的是卷发。）她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她弄卷发的。先用卷发器卷头发，然后用电吹风把它吹一下，这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，最后用海绵把客人脸上、脖子上的头发屑弄掉。（客人付钱。）欢迎下次光临！”2 材料准备：（1）男生发型图四张，女生发型图四张。（2）电吹风、定型水等玩具。【活动准备】一、教师出示不同的发型导入游戏，激发幼儿兴趣。（一）教师：昨天理发店的经理接到了一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发型，有男生的也有女生的。（教师逐一出示不同的发型让幼儿欣赏。）（二）介绍几种发型的做法。1卷发用卷发器把头发卷上，用电吹风吹一下，然后喷上定型水。2卷发变直发用电吹风把头发吹直。3竖起的男生发型用电吹风吹，使头发竖起，然后喷上定型水。二、通过提问，丰富游戏中顾客与理发师的对话。教师：客人来了理发师要说什么？怎么问？顾客怎么答？剪完头发收完钱要说什么？3 提出游戏要求。（一）理发师要主动与顾客问好，顾客要做文明的顾客。（二）理发师在理发时要看理发程序示意图理发。三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。（一）观察幼儿能否主动并适宜地摆放游戏材料。（二）重点观察理发师与顾客之间的语言交流情况。（三）观察理发师如何根据顾客选择的发型理发。四、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。（一）整理游戏材料和环境。（二）交流游戏情况。教师：今天去理发店理发的有谁？你们选择了什么发型？理发师是怎么做的？你说了什么？第四次游戏【上次游戏情况分析】玩“理发店”游戏的幼儿能较好地遵守工作人员的职责。理发师有了理发程序步骤图后对理发的整个流程操作得比较熟练，会比较正确地使用剪刀、电吹风、定型水等理发工具。游戏中顾客与理发师之间也有了简单的语言对话，如“请问你要剪什么发型”“我要剪短发”“我要卷发”等；理发师往往能记住自己的角色职责并使用礼貌用语，但顾客往往付钱就走，未能养成尊重理发师劳动成果的文明行为习惯。另外，在游戏中大家都想争做理发师，不愿意当顾客。导致理发店生意不太好。针对这一现象，我们调整了游戏方案。【活动目标】1能用发海报、喊口号等宣传方式招揽生意。2能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。3学习用协商、合作等友好交流的方式分配角色，尝试解决游戏中出现的问题。【活动准备】经验准备：在教学活动中师幼共同讨论以下问题：用什么方式可以让大家都来理发店剪头发？大家都想当理发师怎么办？物质准备：在美工区中自制宣传单【活动过程】一、回顾上次游戏活动中讨论的结果，激发幼儿参与活动的兴趣。师：1.上周理发店生意不太好，为什么？我们要用什么方式可以让大家都来理发店剪头发。2.如果大家都想当理发师怎么办？要使理发店游戏玩得更好该怎么办？二、出示宣传海报，请个别幼儿示范海报的使用方法。师：这是小朋友们一起制作的宣传单，我们发放宣传单时要说什么？才能吸引大家来理发店？ 还可以用什么方式帮助理发店招揽生意？三、提出游戏要求。1游戏前要先把游戏材料归类放好。2游戏时要协商分配角色。3要做文明的顾客，尊重理发师的劳动成果。四、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。（一）观察幼儿能否主动将游戏材料归类放好，并做好清洁工作。（二）关注理发