初中英语人教版七年级下册unit8第一课时.docx

Teaching DesignUnit 8 Is there a post office near here?Period One Section A (1a-2c)银川十三中 李娜一、 教材内容分析：本节课所选内容是七年级上册Unit8 SectionA的第一课时，课型是希沃白板环境下的听说课，话题是关于问路的相关词汇及句型，贴近学生的日常生活，学生易于表达。SectionA 主要偏重于问路句型，SectionB主要偏重于指路句型。通过本节课的学习，学生能在街上用英语问路并为他人指路，并且了解在日常交际中如何得体地运用英语向别人问路，通过简单的问路和指路交际用语，帮助同学们树立信心，敢于用英语交流，同时也培养学生乐于助人的品质。二、 学情分析：本课是问路句型，此话题与学生生活息息相关，能引起学生的兴趣，让学生在轻松活泼的学习气氛中学习新知识。七年级的学生大胆活泼，敢于表达自己的想法，乐学乐说，思维活跃，所以在课堂上要多给学生机会，把课堂还给学生，让学生多说多练，互相评价，共同进步，提高自己的口头表达能力和书面表达能力。三、 设计思路：学会问路和指路是学生生活中的必须会的一项技能，所以设计的思路是给学生创设真实的交际语境，词不离句，让学生在运用中学会问路指路句型。本节课的重点问路句型有两个，一个是there be 句型的疑问句式，另一个是where引导的特殊疑问句及回答，设计的思路是各个击破，最后回归到文本的输出。四、 教学目标在本节课结束时，学生将能够：了解常见的地名；掌握方位介词的使用；学会询问和表达建筑物的位置。（一）知识与能力1能听懂、会读、会写下列地点名词：post office, police station, hotel, restaurant, bank, hospital, street, pay phone, park2. 能正确使用方位介词next to, in front of, between, behind, across from on描述建筑物的具体位置。3能使用there be/ Wheres?/ Its句型初步问路和指路。（二）过程与方法采用任务型教学法和情景教学法进行自主学习，利用希沃电子白板来展开课堂教学。通过game等活动可以让学生对一些常见的地点名词有更深刻的识记。Pair work问答式以及小组合作探究的口语交际活动询问某个建筑物的具体方位；组内成员讨论安排住所及描述住所附近的地点。（三）情感态度与价值观学会问路及指路的基本生活技能，培养学生乐于助人的品质。五、教学重难点（一）教学重点1学习并掌握不同地点的表达方式。2学会使用there be,where?句型询问和使用方位介词描述建筑物的具体位置。3会初步运用问路和指路的用语进行交际。4学会在听前预测，听中抓关键词的技能。（二）教学难点1运用方位介词描述建筑物的具体位置。2there be句型陈述句、否定句、一般疑问句正确理解及应用。六、教学策略语音教学让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学采取头脑风暴、游戏环节进行教学，学生在真实情境中学以致用；听力教学听前预测，听中抓关键词等主要信息；写作教学以半开放式的仿写短文为主；七、教学过程Step 1：Lead-inActivity1：Have a quiz of the usage of the sentence patterns ”there be ” 【设计意图：通过几道典型的例题检测学生课前自学There be句型的掌握情况，同时呈现部分本课的地点名词，领读，降低后面新单词教授的难度。】Activity2：Look at a video recording by a foreigner, assign a real taskhelp Emily write an email to Mary: tell Mary the neighborhood of our new school and help her find a hotel near our school, telling her the neighborhood of the hotel.【设计意图：通过外国人的真实视频向学生布置一个真实的大任务引入新课，为学生创设真实的语言环境，让学生学会谈论学校附近的建筑，贴近学生日常生活，并通过对目标语言的学习和运用最终达到教学目的。】Step 2：PresentationActivity1：Look at a real talking map and answer the question: What places have you seen?Is there a.near here?Brainstorming more words of the places. Write them on the whiteboard.【设计意图：利用自己录制的学校附近的地点视频和白板的蒙层图片以及brainstorming形象地引入并拓展表示地点的英文词汇表达学习常见的地点名词的表达，通过视听形象直观导入本课时重点词汇和there be问路句型，并教授新词。头脑风暴可以激活学生已有的知识储备，为下面更好的运用语言做准备。利用白板的板中板功能书写学生自己拓展的词汇。】Activity 2：Game: find the missing words【设计意图: 通过希沃白板的功能设计游戏教学，提高学生的学习趣味性，对学生的记忆力起到了调节作用，使学生在学中找到了乐趣，在玩中学到了知识，同时强化了难词的学习，如police station, hotel, restaurant, hospital等】Activity 3：Match the words with pictures.【设计意图: 通过白板的拖拽功能，学生将单词和图片中的地点相匹配，既检验了学生对词汇的掌握程度，又一次复现了重点描述地点的词汇，加深了印象。】Step 3：ListeningActivity：Listen and circle the places you hear in 1a. Let one student circle on the screen.【设计意图：通过听力对话的形式再现了表达地点的名词，呈现了谈论建筑物所在位置的句型，让学生初步感知目标语言。训练学生抓住关键信息，练习在听力过程中寻找关键词，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。】Step 4：Oral PracticeActivity：Talk about the places around our school. A: Is there a hotel near here?B: Yes, there is. Its on Street.A: Is there a post office near here?B: 【设计意图: 通过pairwork进一步熟悉和掌握表达地点的名词以及询问建筑物存在的句型。】Step 5：Look and sayActivity： Look at the map and answer the question: Where is the our school? Its on Tuanjie Lane.Its next to No.2 Primary School.Its between Fuzhou Street and Tongda Street.Its in front of the train station.(The train station is behind our school.)Its across from Qi Hang Store.【设计意图：通过学校和学校周边的建筑的图片，谈论学校所在位置，引出本课重点方位介词的表达方式，在真实的语言环境中学习方位介词，为后面的听力做好铺垫。】Step 6：ListeningActivity ：听2b对话并根据对话内容填空。【设计意图：通过听力对话对询问和回答物体所在位置的训练，进一步巩固了重点词汇和句型。渗透听力技巧，听前预测，听中抓关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。】Step 7：Oral PracticeActivity：Mary is new in Yinchuan. So please help her find the places: hotel, restaurant, bank, A: Excuse me. Is there a hotel near here?B: Yes, there is.A: Where is the hotel?B: Its on.Street next toA: Is there a pay phone near here?B: No, there isnt.【设计意图:创设真实的语境，利用目标语言，对地图中的建筑物的具体位置进行询问和回答。尝试用所学语言描述地点和方位，逐步从模仿语言过渡到运用语言。综合运用了前面出现的两个重点问路句型】Step 8：Groupwork ：Help Mary find a hotel and tell her the places around the hotel.【设计意图: 完成Lead-in布置的任务：为Mary安排宾馆。组内成员以问答方式描述宾馆附近环境，选出一名组长作汇报。综合运用所学的知识, 让学生体会所学语言在真实语境中的使用情况，并为学生模仿语言和进一步拓展该话题提供示范。】Step 9：Summary：Let students make a summary according to the mind map.【设计意图: 发挥学生主观能动性，由学生自己小结本节课的重点和收获，通过白板的思维导图清晰的呈现本节课的重点词汇和重点句型，一目了然，是所学的知识条理化，便于学生记忆。】Step10：HomeworkA类：Help Emily reply the email : help Mary find the hotel and tell her the places around the hotel;B类：Write to tell Mary how to get to our school.选做类：Write an email to tell Mary some places in our school.【设计意图：笔头巩固所学目标语：利用方位介词描述建筑物的位置，有利于学生写作能力的提高。分层次布置作业，为下一课时的预习做铺垫。】板书设计： Unit8 Is there a post office near here?Section A （1a-2c)A:Excuse me. Is there near here? restaurant across fromPlacesB: Yes, there is./No, there isnt. hospital next to/nearA: Wheres ? hotel between vB: Its onStreet./ bank behindA:Thank you so much. park in front ofB:Youre welcome. police station pay phone教学反思：本节听说课是七年级下册的Unit8 Is there a post office near here?Section A 的第一课时，主要是教学任务有三个：一是生活中常见的地点名词的学习；二是方位介词的正确使用；三是两个重要的问路句型的交际用语：there be 疑问句和where 的特殊疑问句。本节课的设计思路是给学生真实的任务，整节课在语境中学习并应用问路指路句型，做到词不离句，将目标语言综合运用到实际生活当中。本课力求通过一系列的贴近学生生活的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自主学习和合作的意识和能力，使学生初步掌握该话题的会话能力。教学过程根据学生的心理和生理特征，采用情景教学法，激励学生进行情景交际，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，感受语言的运用和学会的成就感，培养学生的学习信心和兴趣。精心设计每一个环节，环环相扣，让学生真正做到学以致用。 本课中的亮点：第一，运用微视频学习重要知识难点。充分运用现有的优秀微视频引导学生课前自学there be句型的用法，课前检测，在检测中无形渗透并教授个别新词，扫清个别难词的障碍，如restaurant等。第二，以学生为主，创设真实的语言运用情境，激发学习动机。呈现真实的任务，帮Emily回信，信中要描述自己的新学校的附近的建筑，学