教科版必修二 3.3万有引力定律的应用 教案1.doc

第3节 万有引力定律的应用本节教材分析（1）三维目标一、知识与技能1通过了解万有引力定律在天文学上的重要应用，体会科学定律对人类认识世界的作用 2知道天体间的相互作用主要是万有引力，以及如何应用万有引力定律计算天体质量的方 法 二、过程与方法 1预测未知天体是万有引力定律最辉煌的成就之一，通过对海王星发现过程的了解，体会科学理论对探索未知世界思想的指导作用 2通过自主思考和讨论与交流，掌握计算天体质量的思路和方法 三、情感态度与价值观 1. 利用万有引力定律可以预言未知天体和彗星回归，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义知道实践是检验真理的唯一标准 2. 利用万有引力定律计算太阳、地球的质量，发展学生对科学的好奇心与求知欲，体验探索自然规律的艰辛和喜悦（2）教学重点1.行星（人造卫星）绕中心天体运动的向心力是由万有引力提供的。2.会用已知条件来求中心天体的质量（3）教学难点会用已知条件来求中心天体的质量 （4）教学建议这节课通过对一些天体运动的实例分析，使学生了解：通常物体之间的万有引力很小，常常觉察不出来，但在天体运动中，由于天体的质量很大，万有引力将起决定性作用，对天文学的发展起了很大的推动作用，其中一个重要的应用就是计算天体的质量.在讲课时，应用万有引力定律有两条思路要交待清楚：1.把天体（或卫星）的运动看成是匀速圆周运动，即f引=f向，用于计算天体（中心体）的质量，讨论卫星的速度、角速度、周期及半径等问题.2.在地面附近把万有引力看成物体的重力，即f引=mg.主要用于计算涉及重力加速度的问题.这节内容是这一章的重点，这是万有引力定律在实际中的具体应用.主要知识点就是如何求中心体质量及其他应用，还是可发现未知天体的方法.万有引力定律是物理学中的重要基本定律，为了使学生对定律的发现历史和背景有所了解，如果条件允许，希望教师能讲一讲.还可补充讲讲地球上物体重量的变化.这样有助于学生认识万有引力定律的意义，并可起到巩固知识、应用知识的作用.通过这节的教学应使学生了解，通常物体之间的万有引力很小，以致察觉不出，但在天体运动中，由于天体的质量很大，万有引力将起决定性的作用，万有引力定律的发现对天文学的发展起了很大推动作用.新课导入设计导入一环节一：创设情景引入课题（多媒体屏幕打出 ppt1. ） 教师： 请同学描述一下这幅图片 学生活动： 这是我们生活的太阳系 , 它是由水星、金星、地球、 火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星等组成 一个庞大的家 族 九大行星围绕太阳做圆周运动 教师：九大行星为什么能围绕太阳做圆周运动？ 学生活动：太阳与行星之间存在万有引力，万有引力是使行星绕太阳运动的向心力： 过渡：自从卡文迪许测出了万有引力常量，万有引力定律就对天文学的发展起了很大的推动作用，这节课我们来学习万有引力定律在天文学上的应用 . （ ppt1 上打出课题） （板书） 3.3 万有引力定律的应用 导入二教学环节 教学内容 教学说明 （一）设置问题，引起思考 引入：通过学习万有引力定律，我们知道，任何有质量的物体间都存在着相互的吸引力 问题一：两个 质量都为 60 kg 可以看成质点的人，相距 1 m ，试估算他们之间的万有引力是多大？ 感性认识：一般物体间的万有引力极其微弱，是感觉不到的，一般的测量方法也无法测出，所以一般不考虑另一方面，体现出卡文迪许在当时的条件下测量 g 值，是很有开创性的 说明： 两个人相距 1m 时，不能把人看成质点而简单套用万有引力定律公式上面的计算是一种估算进一步设问： 如果两物体质量是 60 1021kg ，相距，它们之间的万有引力是多广呢 ？ f 2.4 1035n 感性认识：超大质量物体间的万有引力是巨大的，不可忽略 引言：阿基米德曾说过，如果给他一个支点，他可以撬起地球我们知道天体之间的运动是遵循万有引力定律的那么问题二：你用万有引力定律，能“称”出地球的质量吗？ 体验性计算：计算常态物体