教科版必修二 4.1功 教案2.doc

第1节 功教学过程： 教师活动学生活动设计意图新课引入： 二、功的计算 先请同学回顾一下初中学过的与功的概念密切相关的两个问题：什么叫做功？做功的两个不可缺少的因素是什么？ 学生回答时，教师给予恰当的评语，以鼓励为主 思考： 力 f 使滑块发生位移 x ，在这个过程中， f 对滑块做了多少功？ 活动： 当恒力 f的方向与物体位移 x 的方向成某一夹角 时，如何计算力 f 对物体做的功呢？ （教师提示对力进行分解） 当力 f 的方向与运动方向成某一角度时，可以把力 f 分解为两个分力： 跟位移方向垂直的分力 fxsin w 0 跟位移方向平行的分力 fxcos w fxcos1. 力对物体做功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积，即 wfxcos2. 单位：焦耳， 简称 焦（ j ） 1j1n1m 1nm 3. 功是标量： 只有大小，没有方向 回忆： 功的概念 力和物体在力的方向上发生的位移 公式： w fx 学生分组讨论，得出自己的结论 师生共同分析 学生明确 ： f 是要求解的功所对应的力， x 是力的作用下发生的位移，是 f 和 x 间的夹角 温故而知新，为下面的知识做铺垫 巩固力的分解知识，同时提高学生拓展知识的能力 三、功的正负 已经知道功是标量，力对物体做功可能会出现哪些情况？ cos w物理意义 /2 /2 /2 说明：1. 正功的意义是： 力对物体做功，向物体提供能量，即受力物体获得了能量2. 负功的意义是 ：物体克服外力做功，向外输出能量（以消耗自身的能量为代价），即负功表示物体失去了能量活动：如图，质量为 70kg 的滑雪运动员沿倾角为 30 的斜坡滑 下，已知斜坡表面与滑雪运动员的踏板之间的动摩擦因数为 0.05 ，试求运动员在下滑 5m 的过程中，作用在运动员身上的重力、支持力，和摩擦力所做的功，其中哪个力做功为正？哪个力做功为负？哪个力不做功？并由此谈谈力做正功、负功和不做功的条件，以及功的正负的物理意义 教师点评并及时纠正错误 3求合力功的方法 (1) 先求各力的功，再求它们的代数和 (2) 先求合力，求由公式：wf合xcos得出合力做的功 四 课堂小结： 1做功的条件 2功的计算 3功是标量，但有正负4求合力功的方法 学生小组探究，学生代表发言学生分析正功负功的物理意义 突出过程与方法，通过自己的努力解决问题 教学反思： 本节内容是学生所熟知的，为激发学生的学习兴趣，教师在教学设计中，突出了过程与方法的教学，让学生在经历、观察、交流、讨论、阅读、尝试、实验、思考、体验中，感悟什么是功、怎样求解功，以及正负功的意义在情感态度与价值观目标的落实中渗透辩证唯物主义观点，促进学生的可持续性发展 板书设计： 一、做功与能量的转化 功是能量转化的量度 二、功的计算 1. 力对物体做的功等于力的大小、位移的大小、力和位移夹角的余弦这三者的乘积，即 wfxcos2单位：焦耳， 简称 焦（ j ） 1j1n1m 1nm 3功是标量 只有大小，没有方向 三、功的正负 力对物体做功可能