丑小鸭优秀教案.doc

公开课优秀丑小鸭教学设计作者文集:会员 类型：小教案二 加入时间：2011年11月20日12:12丑小鸭教学设计邓蝴梅工作室成员 福安学校胡红梅设计理念：依据建构主义理论，在设计中，我以学生发展为本，阅读的过程即是体验过程小学生理解与感悟课文蕴含的思想感情，需要借助鲜明而生动的艺术形象，语文教学应该引领学生将课文描述的文字转化为个性化的画面，从而促使学生抓住关键词句对蕴含的思想和情感有自己的体悟学习目标：1流利、有感情地朗读课文，积累词句2根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受3激发读原著的兴趣课前淮备：“学习擂台赛”的教具、天鹅教具两个、课件设计课时：第二课时教学流程：一板块一：轮读全篇比朗读流利1出示“学习擂台赛”，激发兴趣师：这节课我们来一场学习擂台赛你们瞧，左边的这只天鹅代表你们，右边的这只代表老师，看谁最先到达顶端，就可以成为比赛的优胜者！得到这顶大皇冠哦！老师有信心！你们有吗？我们马上进入第一轮比赛，比比谁的课文读得最流利为了让我们比赛中更有把握，我们先准备一下吧同学们可以选择自己喜欢的方式，比如可以自己练习读、可以和同桌读、还可以与几个朋友一起读，我们最终的目标就是要把课文读流利，好！抓紧时间，开始准备吧！生（自己练习读课文）【设计意图：因为这是第二课时，要求学生能把课文读得流利、有感情，出示“学习擂台赛”，激发学生的热情和读书的兴趣】2轮读全篇，师生竞赛（1）推荐几个同学来和老师比赛（2）采用轮流读的方式来比赛（3）“学习擂台赛”第一局评比师：各位小评委们，认为我读得好的请举手认为你们的代表读得好的请举手【设计意图：通过“学习擂台赛”的升级比赛，让学生在第一次的自由读后，又一次听读课文，相当于两次读了课文，在无意识中检查学生读书情况，达到教学目标中所设定的将课文读流利的要求如果同学们升级了，可以借此鼓励，增加学生的信心，从而进入第二局的比赛；如果是老师升级了，可以激励学生加油努力，增加课堂的趣味性和挑战性】二、板块二：欣赏一段比感受独特1教师示范：（1）画一画找出关键词师：你们瞧，老师在读第二段的时候，有了自己的感受，于是，我拿出笔来，画出了这些词语，我画了什么？来，一起读读（课件用波浪线画出这几个词：又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）（2）写一写简单写出感受第二段画出的几个词旁边写上感受：“好丑啊”（3）读一读读出独特感受你们瞧，老师在欣赏一段时，先画出词语，再写出我的独特感受，我多会学习呀！我要给自己升一级罗！我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来听听（师示范读第二自然段）【设计意图：欣赏一段，并让学生简单写下自己的感受，这对于二年级的学生来说，有一定的难度，教师这时候的示范非常重要于是，教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，想超过老师的话，要先读读课文，找到自己有感受的一段去欣赏，也画出几个关键词，把你们的感受写在旁边，并且像老师那样自己练习朗读，把自己的感受表现出来】2学生欣赏汇报（1）生汇报，预设一：画词语：欺负、咬他、啄他、讨厌、非常孤单写感受：好可怜、真孤单读句子：丑小鸭来到世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他丑小鸭感到非常孤单，就钻出篱笆，离开了家（2）生汇报，预设二：画词语：冻僵、幸亏写感受：好幸运读句子：天越来越冷，湖面结了厚厚的冰丑小鸭趴在冰上冻僵了幸亏一位农夫看见了，把他带回家师：是啊，如果不是好心的农夫救了他，他可能就活不下去了善良的孩子，请你也写上去（升一级）（3）生汇报，预设三：画词语：悄悄地过日子写感受：好坚强读句子：秋天到了，树叶黄了，丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子师：相信生活你一定也是个坚强的孩子，请你上来写他的感受真是与众不同，了不起，连升两级（4）过渡：同学们，最后丑小鸭得到美丽了吗？你从哪知道的？画词语：漂亮的影子、雪白的羽毛、长长的脖子写感受：好美啊读句子：想像：闭上眼睛想像一下，在镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，他的羽毛像白瓷一样光滑，细长的脖子高高地立起，真是美丽极了！这哪里是一只天鹅，这分明是一位高贵的王子同学们睁开眼睛看看吧 课件出示美丽的天鹅读句子：同学们都发出了赞叹声，你想说？哪美啦？夸夸他吧，说具体一点把你们的感受读出来吧（这么美丽的天鹅，难怪丑小鸭连自己也不相信，请读这难道是自己的影子？）画词语：啊、漂亮的天鹅写感受：好幸福读句子：丑小鸭他不相信就是自己，我们来告诉他吧，读啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！我听出来了，丑小鸭此时会感到非常高兴、快乐、幸福师小结：同一段能读出不一样的感受，真了不起！写上去吧！你们为丑小鸭而高兴，老师为你们而喝彩！（小结板书，向往美丽的丑小鸭终于成了一只白天鹅，板书，白天鹅一篇课文有这么多的感受，同学们太了不起了，）合作读：现在老师为你们配上音乐，让我们美美地读最后一段（太美了，这个皇冠就属于你们的了！祝贺同学们！）【设计意图：根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书】三、板块三：呈现原著向教材挑战今天学得这篇课文是谁写的？安徒生既对，也不对这是编辑叔叔根据安徒生的原著丑小鸭改编的你们瞧，老师这里有安徒生童话原著，原著的内容比课文可精彩多了这是课文的最后一段，你们想不想看看原著怎么写这一段的？请听（师读原著中的最后一部分内容，略）师：原著里还有更多精彩的内容呢，同学们课后可以去读一读让我们再一次最深情地说：啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！【设计意图：丑小鸭原文七千余字，在教材中被削减到四百多字舍弃了原作中许多生动的内容，尤其是生动的语言描写、风趣幽默的对话、鲜活的人物性格以及精彩的故事情节这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动】板书设计：（略）教学设计自我评析：一堂语文课，最简单的也许是最丰富的，最朴实的也许是最深刻的板块一：教师在导入环节让学生选择自己喜欢的方式读课文，这可以在检查学生读书情况之前的准备，然后再让师生轮流课文进行比赛，又一次让学生读了一遍课文，检查到学生朗读的流利程度板块二：教师从画词语、写感受、读句子这三个方面分别引导学生如何欣赏并在些环节，将“学习擂台赛”作为学生鼓励的动机，根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受由学生现场生成的感受，自己板书板块三：这一板块出示原作，在课堂上当场读原作，更能激发学生读原著的兴趣，被具有震撼力的文学而感动设计特色：1利用板块教学，体现小学生语言学习的基本规律：感知理解积累运用，充分凸显“读中感悟、读中积累、读中内化”的特点2由学生现场生成的感受，自己板书3课堂呈现原著内容，把童话教成童话圈子点击2493次 | 博客点击4433次 | 评论17次省优质课大赛丑小鸭教学设计发表时间：2010-05-26 19:14:48查看原文丑小鸭教学设计濮阳市油田第一小学赵瑛教学目标：知识目标：认识14个二类生字；理解“欺负、讥笑”等词的词义，积累词语；指导书写“欺负”一词。能力目标：借助文本，重点培养学生的“朗读、想象及表达”能力。情感目标：使儿童初步懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。重点难点：重点：朗读、想象及表达能力的培养；难点：使儿童懂得在逆境中也不要放弃美好的愿望。教学过程：一、故事导入，初步感知；1、亲爱的同学们，我知道你们都喜欢听故事，也喜欢看动画片，对吗？今天这节课，我首先请大家一边看动画片，一边听赵老师给你们讲故事，好不好？边听边思考：这个故事主要讲的是什么？2、配乐讲故事放动画。3、我想大家一定知道这个故事的名字吧？师板书课题：32、丑小鸭4、这个故事主要讲的是什么？二、初读课文，识字写字；过渡句：接下来请同学们自己读读这个故事吧！（出示课件）：自由朗读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，并标出自然段。1、自由读；2、指名回答有几个自然段；3、刚才我在转着听同学们朗读的时候，发现这几个字的音有同学读不准确：欺负啄虫篱笆结冰湖面结了厚厚的冰。（指名读再齐读）4、二类字闯关：集体带拼音齐读去掉拼音开火车认读5、用“孤单”一词造句；6、指导写字：“欺负”在本课的一类字和二类字中同时出现，我们就来写一写吧！三、品读课文、多元感悟；字词关已经闯过了，下面我们就来学习课文吧！请同学们默读课文并思考：这是一只什么样的小鸭？并用笔画出相关词句来。老师提供给你们一组词（课件出示）：丑、孤单、可怜、不幸、幸运、幸福你可以自由选择。1、配乐默读。2、这是一只什么样的小鸭？（一）、这是一只丑小鸭，学习一二自然段。1、板画丑小鸭丑小鸭长什么样？朗读指导。2、词语搭配训练。（例：毛灰灰的灰灰的毛）3、送词回文中。能不能把换过的词送回文中再读一读呢？4、指名读这一段。5、人们为什么叫他丑小鸭？用“因为所以”练习说话。（二）、这是一只不幸的小鸭，学习三至六自然段。是呀，这真是一只外貌丑陋的鸭子，他还是一只什么样的小鸭？出示课件（不幸）你为什么认为它不幸呢？还能用“因为所以”说一说吗？第三段：“哥哥姐姐咬他”说明大家都怎样？欺负板书：受欺从“咬、啄、讨厌”这几个词中我们理解了“欺负”这个词的意思，这就叫“联系上下文理解词义法”。孤独寂寞的丑小鸭在家受尽了欺负，不得不怎样？板书：离家过渡句：在家受欺负，在外边就能过上好日子了吗？他又有哪些不幸的遭遇呢？第四段：讥笑还可以换成什么？“嘲笑”。这是用“找近义词理解词义”的方法。他在外边受到了嘲笑和追赶，还过一种什么样的生活？（东躲西藏、忍饥挨饿、胆战心惊、提心吊胆）第五段：（指导朗读）第六段：（指导朗读）你觉得丑小鸭在外边的日子过得怎么样？板书：艰难度日丑小鸭遭遇种种不幸，他放弃生活下去的勇气了吗？当一群天鹅从天空飞过，他会又惊奇又羡慕地说什么呢？想象说话（三）这是一只幸福的小鸭，学习第七自然段是呀，丑小鸭的种种遭遇让我们感到他的确是一只（课件：不幸！）的鸭子，难道他仅仅是一只不幸的鸭子吗？，他又是一只什么样的鸭子呢？（课件幸福！）用“因为所以”说一说。1、指名读2、这是一只什么样的天鹅？板画：天鹅（积累词语）3、如果你是这只丑小鸭，看到自己变成了美丽的天鹅，是什么心情？指导朗读（读出惊喜、兴奋、激动的语气来）4、带动作配乐读（让我们一起听着优美的音乐带着动作把这一段美美地读出来吧！）四、总结全文，品德激励；过渡句：同学们，丑小鸭的故事深深地打动了我们每一个人的心，让我们再次聆听这感人的故事吧！1、指名配乐复述故事；2、看板书总结：这篇课文讲的是一只丑小鸭自从出世，因为长得丑，受尽了欺负，离家出走后，在外边艰难度日，面对这么多不幸的遭遇，心中始终怀有美好的心愿，最终变成了一只美丽的天鹅。3、作者简介：此时，让我想起了它的作者安徒生，其实丑小鸭就是他的化身：他的童年也很不幸，生于贫苦鞋匠家庭，当过学徒工，11岁父亲病逝母亲改嫁，14岁一个人外出求学，想当艺术家，遭到众人嘲笑，嗓子失音，歌唱家的梦破灭，写的作品总不被采用但他始终怀有美好的愿望，并为之而不懈努力，最终成为全世界亿万儿童所喜爱的童话作家，一生共写了168篇童话。除