英语人教版七年级下册王宛岑教学设计.doc

王宛岑 unit3 Section B第二课时教学设计教材版本：人民教育出版社（2012版）新目标七年级英语（下册）课程名称：Unit 3 How do you get to school?上课班级：彰武县双庙九年制学校 七年级一班课程类型：英语阅读泛读课（结构解说与德育拓展）教学方法：任务法、讲授法、小组合作法，自我探究法开场问候：（王）起立 (同学们)厚德、慎行、笃学、尚能。 双庙九年制学校七年一班，我们精益求精，只为勇攀高峰。 (师)同学们好，请坐。情感导入：同学们充满气势的开场让我十分震撼。学习就要有这样的精神，人生也要有这样的态度。因为人生没有比自己更高的山，人生也没有比畏惧更长的路。教学阐述：今天我们要学习的正是在危险与贫穷的逆境中，有个孩子跨过长河去求学的励志故事。来自于人教新版七年级英语教材下册第三单元 How do you get to school?17页的2b部分Crossing the River to School. 素材分析：Look at this picture. We can see a long river ,a ropeway and two boys. If its the way to get to school, its too difficult.看看他们艰难的求学之路，想想你，在为谁而活？课程安排与侧重点：第一课时采取泛读的教学方法。所谓泛读不同于精读的教学目标：1.重视技能而非知识；2.重视方法而非过程；3.把情感态度价值观的升华成未来2节课精读的灵魂。短时间内掌握渡河上学背景中矛盾，以及小主人公对此事的观点，激发学生越是艰险越是不能放弃的人生态度。教学步骤：我们将通过四个教学任务来完成本节课的学习。 TASK ONE 先分段 TASK TWO 画辅助 TASK THREE 形容词使用技巧来指路 TASK FOUR 阅读指导作文为何物任务1.通篇文章肉眼可见为三个自然段，但内容并未联系紧凑，我们尝试着以做阅读理解的方法，依据内容重新分段。 Paragraph 1 引出上学方式的话题（beginning-difficult） Paragraph 2 分析矛盾的事件背景（there is -to school） Paragraph 3 小主人公亮亮乐观的求学态度（one-to me） Paragraph 4 以希望做结尾，他们的梦想从来没有放弃过按分段读课文,提取文章关键点。并随意标记提取信息。任务2.老师利用思维导图和简笔画重建了整个文章架构。用信息来回忆全文。用英语复述全文任务3.在导入与背景中。发现人与自然不可调和的矛盾及评价。a. The students are in one small village.There is a big river. b. For many students ,its easy. For Liangliang, difficult.文章除了这两组反义词，还有一个afraid在否定句中。形容词能把事物的属性特点摆在最需要的位置上，小小几个词让整个文章有表达有对比上下文有逻辑。我们通过一组微课来简单归纳形容词的事半功倍的使用技巧。 任务4.如果写一篇有关于采用某种交通方式上学的作文？第一段铺垫照搬过来.第二段矛盾用形容词彰显，可以使用路途遥远，交通拥挤.第三段逆境平凡中的英雄主义. 第四段以梦想情感对简单事物单纯执着的爱来收尾。总结：本课的四个教学任务都已经完成，找同学说说学到了什么？结束语：总而言之要在