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文档简介

张文文爱发言了开学初，我们班转来一名新生，名字叫张文文。最初，这个小姑娘并未引起我的注意。过了一个星期，我发现她每次上课都把手背后，很安静的坐着。有时，当我提出问题后，她把手从后面伸出来放在桌面上却并不举起来。下课，我找到她，耐心地询问她的情况。原来她是从外地转到北京来上学的。从小和姨妈生活在一起，从今年开始，才回到父母身边。对新的环境很不习惯，说话有口音，怕同学笑话，在外地学习的内容又与北京不一样，所以总怕在同学面前出丑。我问她上课为什么不举手发言呢？她说她也想回答，就怕说错了给老师和同学留下不好的印象。了解她的情况后，我首先表扬了她上课专心听讲，然后鼓励她说，你这样认真，回答问题一定也很出色，不信，你试一试怎么样？她点头保证试一次。第二天上课时，我提出问题，眼光落在她的脸上，她显得有些紧张，低下了头，避开我的眼光，于是我说：“还有谁愿意发言，没关系，说错了也不怕！”她终于举起了手，虽然举得不够高，但我还是看到了，马上叫她起来回答。她的声音不大，有些口音，但内容基本正确。我马上对全班同学说：“张文文刚到我们班不久，对环境还不熟悉，但她能大胆发言，说明她学习积极性很高，大家都应该像她学习。”教室里刚才的嬉笑声没有了，同学们都转过头去，向她投去赞许的目光，张文文低下头笑了。一次成功的发言，缩短了我与她的距离。为了帮助她在最短时间内适应我们的学习环境，在课上，我利用巡视的机会经常走到她跟前，询问她是否遇到困难，并给予她及时的帮助。下课，我经常与她聊天交流。几次下来，我发现张文文思维十分活跃，开口表达能力也很强。于是，在课上提问时，我开始引导她充分发挥她的特长。一次又一次发言的成功，使张文文的自信心逐渐提高，同学们对她渐渐的刮目相看了。随着发言次数的增加，她发言的质量也越来越高，从前那个胆怯的小姑娘再也找不到了。这个学生身处陌生的环境，因怕受到同学的嘲笑，有了挫折感和自卑感。如果我对此无动于衷，很可能使这个学生就此沉默。我抓住学生有学习积极性这个闪光点，选择了热情的鼓励作为增强物，热忱地帮助她克服自卑感，达到了正增强的目的。上课举手发言看似很平常的事情，实际
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