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文档简介

6.2长度单位和面积单位的比较教学目标: 1、进一步理解面积的概念。2、通过观察、比较明确长度单位和面积单位的区别和联系。3、学会合作学习、感受数学与生活的联系。教学重难点 明确分清长度单位和面积单位。 教学过程：一、 创境导课教师举几个写错误单位的例子，学生判断对错。1、橡皮长5平方厘米，它的大是4厘米。2、课桌高7米，它的面是2平方米。二、步步深入，比较异同 1、比较1厘米和1平方厘米 （1）学生估计1厘米有多长？1平方厘米的面积多大？ （2）教师出示：长是1厘米的线段图，面积是1平方厘米的平面图形。看它们图形有什么异同？ （3）教师出示：学生用和铅芯和面积是6平方厘米的正方形纸片，要知道它们的大小分别用什么单位来测量？（4）学生动手测出铅芯的长度和纸片的大小。（在这个过程中教师及时进行指导。）【设计意图】加强直观教学，丰富了学生的直接经验。加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳、多种感官的协同活动，特别通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。 2、比较1分米和1平方分米 （1）估计1分米的长度，1平方分米的大小。（学生交流时，教师要及时进行指导，使学生的估计接近正确。） （2）估计铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？ （3）学生动手进行测量铅笔盒的面有多大，长、宽各是多少？看自己的估计情况。（教师进行指导怎样才能减少误差。） 3、比较1米和1平方米 （1）前面我们学习了1厘米和1平方厘米、1分米和1平方分米。那么，我们可以用1米和1平方米来干什么呢？（学生可能回答用1米来测量黑板的长，教室地面的长、宽各是多少？用1平方米来测量黑板的面积是多少？教室地面的面积是多少？） （2）教师根据学生的回答，让学生估计黑板的长、宽、面积各是多少？并向学生说明教室的地面的面积大约是60平方米。 4、通过讨论，解决问题 通过以上学习，同学们讨论1厘米、1分米、1米和1平方厘米、1平方分米、1平方米有什么异同？学生交流讨论情况，教师及时进行指导。【设计意图】学生的经验和活动是他们学习空间和图形的基础，通过操作和实验而获得对长度单位与面积单位不同的认识是他们需要加强的能力。 5、教师总结 1厘米、1分米、1米是长度单位，都可以用来度量物体的长度。1平方厘米、1平方分米、1平方米都是面积单位，都可以用来度量物体的面积。这就是我们今天学习的主要内容长度单位和面积单位的比较（板书课题）。三、课堂检测 检测A 1、 2 检测B1.2. 3. 数学游戏：
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