初中英语人教版七年级下册what did you do last weekend .docx

What did you do last weekend? 教学设计（Period 1）重庆高新育才学校谢静一、教学目标在本节课结束时，学生将能够：用一般过去时谈论过去的一个周末的活动，用What, Who，where问句的一般过去时询问他人的周末活动信息。（一）知识与能力1. 能正确使用下列词汇及表达: camp, lake, beach, badminton, 及所用动词的过去式。2. 学会用一般过去时表述个人的周末活动。3. 会用一般过去时询问他人的周末活动。（二）过程与方法采用小组合作探究和Role play的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂教学、通过pair work 问答式的口语交际活动互相询问上个周末各自所做的事情；用Role-play 活动展示听力内容，体会所学句型的语境；通过Do a survey.活动检测课堂所学句型，让同学们在真实的任务中体验运用所学句型。本单元的教学法建议：语音教学让学生能在朗读或对话中正确读出动词的过去式；词汇教学采取图片、连线方式进行教学，让学生在操练中理解含义，并学会运用；口语教学采取pair work, group work, role play的形式让同学们在交际活动和小组活动中练习；听力教学采取连线，根据听到内容的先后排序，听后记录信息等方式练习。（三）情感态度与价值观了解他人的业余生活，增进合作和交流。了解国外学生的周末生活。从而变得珍惜自己在生活，并学会享受生活。二、教学重难点（一）教学重点1. 常见动词的过去式。2. 一般过去时特殊疑问句的使用。3. 在听力过程中抓住关键词的技能。（二）教学难点1. 不规则动词的过去式及读音。2. 助动词did和do的准确使用。三、教学策略采用听前听中听后的系列活动组织教学。听前：用周末活动引入所用短语，利用on weekends和last weekend的区别展示新知识，同时引导学生学习新的短语；听中：运用连线、记录信息、排序等活动训练学生听的技能；听后：用role play, pair work, 等方式练习巩固和检测学生课堂所学，让学生在真实的语境中体会感知实践并学会运用所学句型。四、教学过程Step 1: warming-up用一首英语儿歌if you are happy来热身，调动学生的学习激情和创造学习氛围。Step 2: Present teaching aim 本堂课要求学生掌握单词：camp/badminton/beach/ lake 四个单词及过去式。首先询问学生周末经常做些什么，让学生回顾一些表示周末活动的短语，然后再展示一些大家熟悉的活动，并给学生时间思考总结还有哪些周末活动。【设计意图】既复习了一般现在时，为后面进一步学习做好铺垫，又复习了一些周末活动的短语，为学习这些动词的过去式做好准备。这个活动既是复习，又是热身。Step 2: PresentationActivity 1：教师提问：What did you do last weekend? 利用图片逐步呈现周末活动表达。Played badminton, camped by the lake, cleaned the floor, watched TV, studied for the test, visited grandma, went to the beach, did homework, feed some cows等。这些短语按照过去式发音分组或者顺序出现，也是整节课所有活动及听力材料中要用到的短语。在读的过程中，纠正和强调发音，让学生体会发音规律。然后教师总结补充。【设计意图】学习周末活动表达，帮助学生准确读出动词过去式，为本节课的语言学习做好输入。Activity 2：记忆挑战活动学生说出刚才出现的短语及动词的过去式，老师写板书，如果没有提到的，老师补充。然后全班齐读一遍。【设计意图】巩固输入词汇和短语，为后面的听力训练做好准备。信息。Step 3: Role playActivity：学生假设自己是图片中的Lucy和她的朋友，两人一组分角色练习1b中的对话。然后请几组学生展示对话。【设计意图】听后口语输出活动，检验学生新知识掌握情况。Step 4: PracticeActivity：两个学生一组，互相询问：What did you do last weekend? 并用On Saturday morning, I played 回答。通过pair work的形式，让学生用所学句型由角色扮演到表达个人真实做法,通过这种提前完成1C的学习，熟练练习本单元所学短语句子，为听力打好良好基础。【设计意图】巩固之前学到的短语和动词的过去式，为下一步的听力训练做词汇准备，承上启下。Step 6: Listening Activity 1：教材1a，先完成连线任务，然后全班齐读。【设计意图】听前再次熟悉所学短语，对照教材，了解所学短语和动词过去式，为下一步的听力训练做好准备。Activity 2：先要求学生看图和听力要求。因听力对话信息比较集中，1b的听力训练任务分两遍完成。学生听第一遍对话录音，写出动作发生的时间，听第二遍，根据教师提供的表格完成活动名称。教师可用提问的方式检查答案：1. What did Lucy do on Saturday morning/afternoon/night? 2. What did Lucy do on Sunday morning/afternoon/night?要求学生完整回答：On Saturday morning, she played badminton【设计意图】学习用一般过去时表述周末活动的句型和短语，训练在听的过程中提取关键Activity 1：依据2b内容，学生之间进行问答练习。Step 7: Listen and writeActivity：教师根据教材1b对话改编成一段独白，学生听对话，填空。Bob: Hey, lucy.Lucy: Hi, Bob.Bob: How was your weekend?Lucy: It was ( ) .Bob: So, what did you do?Lucy：well，on saturday morning, I played . In the afternoon, I went to the , and at night, I went to the .Bob: cool, what about sunday?Lucy: in the morning, I ( ) by the lake with my classmates. In the afternoon, we went ( ) and at night, I ( ) my homework.核对答案 男生女生分开读Step 9: Make up a story教师线利用图片展示，上个周我干了什么，形成一个小的故事。运用所学的一般过去式，每个小组的同学说出一个句子，整个小组完成一个小的故事，从而来给同学们分享是怎么度过周末的，并将一般过去式用在我们的日常生活中，增加了其可用性，让同学们感知原来英语语言在他们日常生活这么用，同时也考察了同学之间的应变能力和小组合作的能力。如果小组的学生不能用一般过去式说出一个句子，我们将要求he/she现场给我们表演一个节目，如唱英语儿歌。【设计意图】创设真实语言环境，运用所学一般过去时谈论周末活动，学生实践所学语言在真实语境中的使用。Step10：write sentences由于自己担任所上这个班级的班主任，跟学生日常的接触也很多，因此拍了很多关于这个班级学生的照片，刚好这一个单元的重点是一般过去式，在此我就将以前学生们做过的事、参加的活动用照片的形式展现出来，如picture 1, 我们去了爸爸的农庄，Picture2，我们在爸爸的农庄一起做饭。Picture 3, 我们在爸爸的农庄包皮蛋，picture4 回学校后，我们打扫了教室的清洁。这一活动，让孩子们觉得很有趣，因为是在谈论他们自己的生活，并要求能运用一般过去式的形式，把他们的生活写出来锻炼他们写的能力。总的来说本堂课的教学融入了听、说、读、写四种能力，让该堂课非常的充实，同学们对一般现在时的学习也非常深入了，也锻炼了同学们的实战能力，听说读写四种能力相结合，达到手脑并用，既夯实了基础知识，又结合本册所学，复习了之前所学，还得到了拓展延伸，如老师补充短语 make 100 years egg(包皮蛋)、make cookie(烤饼干)等都非常实用，让孩子们体验了在生活中学习英语的乐趣!Step 11: 目标检测在上这堂课之前，我们就给孩子们呈现了目标，让他们清楚本堂课所学。本活动的目的是检测本堂课的教学是否达到了目标，从而夯实学生的语言知识Step 12:情感分享结合本课所学，最后我给学生分享了英国诗人西格里夫.萨松的