(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《荷叶 母亲》课件.ppt

荷叶母亲 母亲 冰心 散文诗 说教材 荷叶母亲 是人教版语文七年级上册第一单元第四课 短文两篇 其中的一篇 它是一首赞颂母爱的散文诗 因而在教学中应定位在感受母爱的位置上 教材把它放到泰戈尔的 金色花 之后 是想让学生趁热打铁 进一步熟悉并掌握借物喻人 借景抒情的散文诗的阅读和写作方法 本课包含的知识点有 也是本课的教学目标 1 生字词语的积累2 有感情的朗读诗歌3 品味诗歌语言 掌握借物喻人 借景抒情的写作方法4 体会诗歌中深沉的母爱 学会感恩 这些知识点 新课程标准都做了相应的要求 1 累计认识常用汉字3500个 其中3000个左右会写 2 能用普通话正确 流利 有感情地朗读 3 欣赏文学作品 能有自己的情感体验 初步领悟作品的内涵 从中获得对自然 社会 人生的有益启示 对作品的思想感情倾向 能联系文化背景作出自己的评价 对作品中感人的情境和形象 能说出自己的体验 品味作品中富于表现力的语言 说教法 教学中 教师要充分发挥引导作用 结合本课特点和学生实际情况 我采用了以下几种教法 1 创设情境 激发兴趣2 朗读法 反复朗读 体会感情3 提问法 讨论法 师生互动 共同讨论 突破重难点 说学法 叶圣陶先生曾说过 凡为教者必期于达到不教 还课堂以生命力 还学生以活力 充分体现学生的主体地位 以学为本 因学论教 对学生的学法进行正确引导 在师生同赏 同析 同悟 同写的过程中我采用了以下学法 1 朗读品读法 书读百遍其义自现 读中悟 悟中读 从而走进诗文情感 2 自学基础上合作探究 既有独立思考 又注重学生的合作交流 3 切身体验法 由诗中情感联系自身的体验 深入理解诗歌主题 说教学过程 教学过程主要有以下几个板块组成 1 创设情境 深情导入2 朗读 整体感知3 品读 合作探究4 拓展延伸 读写结合5 课堂总结 再点主旨 学会感恩 冰心 1900 1999 原名谢婉莹 中国现代著名女作家 儿童文学家 代表作有 散文集 寄小读者 诗集 繁星 春水 冰心的创作内容大致包括 母爱 童真 自然三个方面 以宣扬 爱的哲学 著称 而母爱 就是 爱的哲学 的根本出发点 读一读 写一写 花瑞 菡萏 适意 攲斜 遮拦 荫蔽 徘徊 烦闷 ru h nd n荷花 文中指含苞待放 舒适 q 倾斜 歪斜 zh 遮挡 阻挡 y nb 树叶 遮蔽 隐蔽 花开的好预兆 心情不畅快 p ihu i 在一个地方来回地走 比喻犹豫不决 温馨提示 深情地读 细细地品 体会一种情感 学习一种写法 配乐朗读 听读自读 读准字音 注意朗读时的语速 轻重音 长短音及停顿 朗读课文 用自己的话说说课文写了哪些内容 课文由自家院里的莲花写起 先写回忆中的莲花 重点写雨中的红莲 由此联想到母亲 从而抒发对母爱的歌颂 既然文章的重点是写莲 那么作者一共写了几次莲花 三次 1 那一朵红莲 昨天还是菡萏的 今晨却开满了 亭亭的在绿叶中间立着 2 那朵红莲 被那繁密的雨点 打得左右欹斜 3 回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶 慢慢的倾侧了下来 正覆盖在红莲上面 雨势并不减退 红莲却不动摇了 雨点不住的打着 只能在那勇敢慈怜的荷叶上面 聚了些流转无力的水珠 你能用简洁的语言试着把这三幅画面概括出来吗 红莲玉立图雨打红莲图荷叶护莲图 红莲玉立图 雨打红莲图 荷叶护莲图 面对这三幅图 作者的心情发生了哪些变化 为什么会有这些变化 烦闷 不适意 不宁的心绪散尽了 感动 作者为什么感动 她想到了谁 作者被勇敢慈怜的荷叶所感动 她想到了母亲 材料 母亲的病日重一日 日夜都在昏迷状态 然而一次当她稍稍清醒后 看到身旁的女儿 竟对女儿说 你的衣服太单薄了 不如穿上我的黑驼绒袍子 省的冻着 冰心泪如雨下 母亲啊 你是荷叶 我是红莲 心中的雨点来了 除了你 谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 点明主旨 深化中心 作者借某种景象或某种客观事物来抒发感情 表达思想的写作手法 荷叶护莲 母亲呵护儿女感激 赞美母亲 借物喻人借景抒情 尝试 我们就借作者的句式 也借景抒情 表达对母亲的爱吧 母亲啊 您是 我是 除了你 母亲啊 您是 我是 除了你 教师寄语 孟郊在 游子吟 中写道 谁言寸草心 报得三春晖 依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢 汪国真说 我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 但是 无论如何 请用小草的芳馨 请用溪流的欢歌来回报我们的母亲 从现在开始 从点点滴滴做起 最后 让我们为天下所有的父母亲祈祷 愿他们幸福安康