昌乐二中学习心得.doc

昌乐二中学习心得 昌乐二中学习心得南屏中学何芳从学校派出第一批去昌乐二中学习的老师后，通过他们回来后对二中的管理模式的描述，我就期待有朝一日自己能有机会亲身感受一番。 传说中昌乐二中的课改堪称经典，尤其在听了刘建海老师一堂示范课后，我非常激动，原来数学课还能这样上啊！然而不管怎样的理论学习都不如亲身体验，毕竟“纸上得来终觉浅，要知此事要躬行”，而这一趟终于如愿。 昌乐二中一行，感受的是震撼，收获的是转变！为期五天的学习，通过听专家讲座、课堂实地听课、与昌乐二中的师生进行交谈以及与同去的老师交流，让我对现代教育教学理念有了一个全新的认识昌乐二中的成功，源自于“271”高效课堂的实施，而高效课堂的实施，核心是高效学习小组的建设，关键在于精细化的管理模式和强大校园文化氛围的打造，这是我学习中的最深感触。 1“271”高效课堂的内涵 （1）学习内容方面20%的知识自学能会，70%的知识合作学会，10%的知识老师教会。 （2）学生组成方面20%学生特优生，70%学生优秀学生，10%学生待优生， （3）271课堂模式的时间分配及内容安排20%（约10分钟）教师指导、点拨、答疑；70%（约30分钟）学生自学、讨论、展示；10%（约5分钟）学生自结、巩固、检测 （4）“271”高效课堂的五个基本步骤预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。 在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。 学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。 而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。 在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。 2小组建设是关键高效课堂的实施，关键在于学习小组的建设。 学习小组每组六人，采用AABBCC组合模式，A等拔高点评，B等成果展示，C等记录理解，充分体现分层教学的优势。 在学习中，首先同层级层一对一讨论，由于同级学生掌握程度相近，共同探讨的问题也就比较充分，然后小组内讨论解答疑问。 学习小组的建立，充分调动了学生学习的兴趣。 为了能让每个人都积极表现、获得发展，也让小组合作的方式更有效地开展，鼓励学生的合作精神，赵丰平校长把“开心农场”的管理理念引入学校的小组管理中，建立小组评价激励机制，让学生们在学习的同时也享受着不断收获成功的晋级喜悦当中。 3优秀的校园文化氛围引领学生不断追求成功的喜悦昌乐二中认为校园更应是修炼人品、锻造人性的地方。 遵循这个理念，他们开展了丰富多彩德育活动，提高学生的个人素养，培养学生们主动探究的学习态度，也使学生们养成良好的行为习惯。 这种文化的渗透可谓是“无时不在、无处不在”。 清晨朗朗的读书声，做操前的手捧课本的快速记忆；学校的宣传橱窗内，各班走廊的展示墙，教室内的黑板旁，讲台边，书架上，学生们书籍、笔记本的扉页上，甚至在洗手间里处处都有励志的话语，处处都有教育的体现，处处都在彰显学校的文化！正是有了这样的一种积极向上的校园文化氛围，才能培养出学生乐观向上、积极进取的人生态度，所以自主学习的高效课堂模式在昌乐二中能成功开展自然就是顺理成章的了。 4重视学生终生发展，而不是着眼于眼前的高考成绩。 “把每一个孩子的一生变成一个成功而精彩的故事”，这正体现了昌乐二中“271高效课堂模式”所遵循的全人教育的基本理念。 昌乐二中着力学生与学生综合素质的打造而不是仅仅局限于书本知识的落实。 他们认为教育就是让学生和老师收获感动，只有在活动中才能生成感动，收获感动，唯有感动最能永留心间，终生难忘教育就是给学生留下美好的回忆。 坚持智商+情商+行商=成功的成功法则，纠正传统教育上重智商轻情商忽略行商的偏差做法。 着力于学生的“三力”建设，即培养自主学习力、自主管理力、自主生活力，努力让每一个从昌乐二中走出去的学生都是一个“健全“的人，都是一个独立的人，都是以一个懂的生活的人！我们能做什么呢？“271”模式不是神话，它的生长有其必备的条件，洪校长一再叮嘱我们，不可把这套模式照搬回南屏中学，但要从中吸收我们能利用的精髓。 做为班主任，他们对班级的管理理念，那种“人人有事做”，小组之间良性竞争的氛围深深打动我，我也想把我的班级建立成这样。 所以，以下是我思考后决定下个学期在我的初二 （1）班实行的想法1.从小组编排开始，不再由老师确认成员，而是根据学生等级，借助“中国好声音”小组长转椅子选组员的形式，让每个组员都有归属感。 2.把班级事务分成55件，通过抽签的形式，承包给每一个学生，让“事事有人做，人人有事做”落实到实处。 3.把下个学期每个星期要做的以“项目管理书”确定下来，通过学生监督老师落实计划，让学生的生活丰富多彩，而不是只知道坐在教室里学习。 4.加强与科任老师的沟通，通过科任老师的助力共同建设班级。 5.把固定的班长职务分配到值日班长，让每个学生都能体会到当班级管理人的滋味。 当然，任何框架的东