北师大版 六年级语文下册 蝶恋花答李淑一 教学设计.doc

蝶恋花 答李淑一教案教学目标1正确流利有感情朗诵诗歌,背诵诗歌;能联系上下文和生活实际理解重点词句,理解诗歌内容。2通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解,并通过理解重点词句意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。3从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬之情与热爱之情教学重点通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。教学难点从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。教学方法朗读质疑探究感悟、小组交流合作课前准备教师制作PPT课件学生搜集毛泽东的资料以及词的特点，利用学乐师生APP拍照，和同学共享。课时安排一课时教学过程 一.谈话导入1 今天，我们一起学习“生命”单元的第三篇课文蝶恋花 答李淑一，你发现课题与以往的课题有什么不同？解题：蝶恋花是词牌名，答李淑一是标题，意思是答复李淑一。2师：它是我们今天新接触的一种文学形式，叫词。对词你有哪些了解? 3交流资料：说说对词人毛泽东的了解。 4对这首词，你想知道什么？5、出示学习目标：（1）正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。（2） 理解这首词的意思，体会作者表达的感情。二、新授（一）初读诗词，了解信息，介绍背景1自由读诗, 正确、流利地朗读这首词2词中人物介绍3两位烈士,由此想到诗词所表达的情感：缅怀、敬仰和赞颂。（二）再读诗词，品味词义，体会诗情1再读诗词，小组合作说诗意。 （1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）小组汇报师点拨：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师引导，杨柳既杨花柳絮，也指杨开慧和柳直荀两位烈士的英魂，杨柳二人的英魂轻轻飘向深广的天空。忽然传来人间革命胜利的消息。（4）谁能流利地说说整首词的意思？ 2初步感知诗情（三）体会意境，升华诗情1过渡：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。2指名汇报（1）从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处天堂。 （2）从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李淑一，并表达他对英烈的赞美。 （3）“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）（4）从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。3小结其实这也是作者激动心情的体现。（看课文插图）烈士的牺牲换来了革命的胜利，在作者看来，烈士的死是值得的。资料：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨开慧，他还失去了长子毛岸英，2个弟弟、1个堂妹、1个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。这个单元的主题是“生命”，这首词与“生命”有什么关系？（小练笔：写写对生命的理解与感悟。）（四）学法指导，情感升华 同学们，刚才在大家丰富的想象中，我们走进了诗人所描绘的意境，走进了诗人的内心世界，感受到了诗人丰富的思想感情，这就是我们学习诗词的学习方法。（板书“学法”），在这首词中，诗人还运用了“双关”和“神话”写作手法，把情感表达得淋漓尽致，让我们感受真切。就让我们在这音乐声中，再次走进蝶恋花答李淑一，全班感情朗读。（五）朗读背诵，拓展延伸过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）1教师范读2生自由练读、指名朗读。3抽生上台背诵词4总结学词的法。毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（如卜算子 咏梅）三、 总结这首词充满革命乐观主义精神，也寄托了诗人自己对先烈的怀念和赞美。两个现实中的人物杨开慧、柳直荀，两个神话中的人物吴刚、嫦娥，以虚幻写现实这是一种浪漫主义的写法。让我们用响亮的嗓音有感情地朗读全诗。四、 课外拓展背诵蝶恋花答李淑一清平乐六盘山菩萨蛮大柏地沁园春雪七律长征卜算子咏梅七律人民解放军占领南京五、 作业推荐阅读把一切献给党、青春之歌、红岩等书籍 。六、练习1