语文人教版八年级下册18吆喝.doc

学 校大同县倍加造中学所教年级八教师姓名闫利叶课 题吆喝课 时第一课时教材分析 第四单元中提示指出“民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。” 很显然，这一单元的学习是要让学生能够了解民风民俗，关注民间文化，进而体悟民俗文化中的精神内涵。萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。 教学目标知识与技能速读课文，概括课文的内容要点。过程与方法1、 分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。2、品析文章的语言。情感态度与价值观体味民俗文化的魅力，培养学生对生活的关注。教 学重 点难 点1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。教学策略学生课前搜集当地吆喝声、朗读法、小组合作讨论法、赏析法板书设计 第一部分(第13段):总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响. 吆 第一层（第49段）从早到晚的吆喝 时 第二部分（第49段） 间 具体写“吆喝” 顺 第二层（第10段）一年四季的吆喝 序 喝 第三部分（第1114段）：介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏 教案附页程 序教 师 活 动学生活动设计意图一、导入新课：二、整体感知，梳理课文层次，体会作者感情三、课堂小结四、作业布置： 1、看一看，听一听，老人在做什么呢？教师播放磨剪刀的吆喝声音。 在你的搜集整理中，什么样的叫卖吆喝声让你印象深刻？给大伙学一学。 如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的吆喝，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片段，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。看看著名的作家、记者、翻译家萧乾是如何动笔写吆喝的。简介作者。萧乾,蒙族,原名萧炳乾,北京人.著名记者、作家、杰出的文学翻译家。1、检查生字生词预习情况.2、教师播放课文朗读。 3、学生再读课文,思考下列问 题。(1)本文写了很多吆喝声，却不显得散乱，你知道作者是如何做到条理清楚、杂而不乱的?“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从买吃食的转而谈论夜间三种吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。（2）课文中哪些段落是对吆喝声进行评议品析的.评议一：叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。（主要内容）评议二：有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。（声调）评议三：特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。（音韵）经过作者如此一梳理，纷纷杂乱的各种吆喝声顿时“秩序井然”，文章的思路就显得十分清晰了。你能给课文划分一下结构吗?本文按侧重点可分为三大块：引入：(1-3段)，总写旧北京城街头商贩为招徕顾客而发出的种种音响：“器乐”“声乐”。叙述性介绍：(4-10段)，具体从两个方面入手写“吆喝”：一是“从早到晚”，一是“一年四季”。评议性介绍：(11-14段)，介绍了各种吆喝的主要内容，声调变化、音韵节奏。在结构安排上，本文颇有独到之处。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。 (3)概括作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。读吆喝，就是读生活，读市井风情。听吆喝，如同欣赏声乐艺术。听吆喝，欣赏老北京人的生活交响曲。 本文以平实而又不乏生动幽默的语言,介绍了旧北京街市上动人的一道风景-吆喝,缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想,让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣.1、 将采集的本地旧式吆喝分类整理2、 听相声卖布头学生观察图片，叙述内容。 学生模仿。 学生读课件学生完成课件生字生词相关题目。学生找出关键句和过渡句，并说出这些句子具体的作用。找出评议品析的句子来.概括每一部分的内容 学生听磨剪子,石榴花,烤白薯等吆喝声.增加学生在听觉、视觉方面对“吆喝”的了解，激发学习兴趣. 了解作者。积累生字生词学会从课文中找关键句理清层次学生初步掌握将复杂的事物介绍清楚的方法。体会作者的感情学生直接进行体验,感受感受京城特色的民风民俗的独特魅力。教后记 在本节课的设计上，我先采用录音播放相声，激起学生对吆喝的关注，在教学过程中，我主要采用以学生为主的学习方法，通过学生的自主、合作、探究，让学生动脑去分析，解决问题，这样就锻炼了学生的自学能力和分析问题的能力，真正体现了以学生为主体的作用。为了让学生能够跟随老师的思路一步一步由市井胡同中的吆喝上升到一种文化，一种精神境界，我在提问时候采