一年级数学上册教案(2013年秋季).docx

第一单元 准备课一、教材分析本单元教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到10以内各数，使学生通过数这些数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法为以后教学做好准备。二、教学目标知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程和方法：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，渗透“对应”思想。情感态度和价值观：通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。三、教法学法指导在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，学会用一一对应的方法比较物体的多少，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。四、教学重难点教学重点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。教学难点：初步认识按顺序数数的方式。五、本单元教学课时：2课时数一数 1课时比多少 1课时数一数（总1）教学目标：知识与技能：使学生初步学会数数的方法。过程和方法：使学生通过数数，初步感知10以内各数，并体会到数存在于我们的生活中。情感态度和价值观：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。授课类型：新授课教学课时：1课时教学准备：电脑出示开学主题图教学过程：一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑，教师：“这幅图画画的是什么地方？（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。）大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数，然后让同桌再互相说。2找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学反思：比多少（总2）教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程和方法：初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应”思想。情感态度和价值观：引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重、难点：重点：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。授课类型：新授课教学课时：1课时教学准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学过程：一、 复习：从1数到10。导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。）指名说。3、找一找：在p6的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。 第一行摆4个，在下面摆，要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应该怎么办?三、课堂练习指导完成p8 练习一教学反思：第一单元小结本单元两课教学中，在数生活中的物品数量时，孩子们还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（李一凡）补充：“老师，我还知道我们班有个女生和个男生。”调皮蛋牛世龙马上补充道：“我们教室有22张桌子。”“我还知道我们教室有22张（应该用把）椅子。”又有孩子说道。虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，40人中居然有12人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他们还是错了，其中也有我的原因留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩子始终是不明白题目的意思是什么。作为一年级的老师，无论什么时候始终需要多一个心眼。第二单元 位置一、教材分析：本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。先“上、下”，再“前、后”，最后是“左右”。先以“自我为中心”区分方位，再以“自然标志”区分方位，最后能以“抽象的形式”区分方位。并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童体验空间方位。使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这种上下、前后、左右的相对位置。在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上，再学习从两个维度来确定物体的位置，例如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。二、教学目标知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它们的相对性。过程和方法：使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。情感态度和价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教学重难点重点：使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。难点：体会物体之间位置关系的相对性，特别是左右的相对性。四、教法学法通过各种各样的活动对学生进行观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。五、本单元教学课时：2课时上、下、前、后 1课时左、右 1课时练习 1课时上、下、前、后（总3）教学目标：知识与技能：在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。过程和方法：培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。情感态度和价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。授课类型：新授课教学课时：1课时教学准备：课件出示主题情境图教学过程：(一)创设情景，感知位置师：同学们看老师手上有什么?手下有什么？你们的桌上有什么？桌下有什么？（让学生注意观察，把学生学习的注意和兴趣提高起来。）(二)仔细观察，理解位置教学上、下。1、出示主题图：2、摆一摆把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面【设计意图：联系生活实际使学生感到生活中处处有数学，而动手摆一摆的实践活动，避免了教学重复单调，调动了学生学习的积极性。】1、课件出示主题图：2、游戏（体验前后的相对性）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3位同学到前面来，按顺序排好，面向南。）大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？他的前面有几个同学？后面呢？师：向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？2、因为脸朝的方向不一样了。3、因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。（三）畅谈收获，评价总结。通过今天的学习，你有什么收获？作业设计1、根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。2、拍手游戏。教师说上、下、前、后，学生按要求拍手。教学反思：左、右（总4）教学目标：知识与技能：以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。过程和方法：通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达，体会其相对性。情感态度和价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点：重点： 认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。难点 ：“左右”的相对性。授课类型：新授课教学课时：1课时教学准备：课件出示主题情境图教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏 听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左 右）师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、玩学具，理解左边和右边1、摆一摆师：同桌合作，像电脑上一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。（计算机演示：按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具）师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成电脑中的填空题）从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说三、体验“相对”，加强理解1、找一找 （计算机演示图意）2、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，计算机学示结果）2、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、解决问题，增强应用意识1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。3、摆一摆老师说，学生摆把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面五、总结我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。教学反思：练习课（总5）教学目标：指导学生完成P11练习二，巩固学生对上下前后、左右的认识。关于练习二中习题的说明：第1题，这是一个综合性的活动，包含了基数、序数、前后、左右等内容。可以分组来做，参加活动的学生坐成一排，每组选一名同学发口令，其他同学按口令活动。第2题，是一个练习方位的拍手游戏。每两个同学一组，同时按同一口令拍手，如，说：“上”，同时拍上，说：“左”，同时拍左。这个游戏的人数也可以变动，可以三人一组，一人发口令，两个拍手，谁拍错了，就去发口令。第3题，通过一个实际操作活动，帮小明布置房间，使学生进一步明确上下、前后、左右的方位，又体会了用所学知识解决实际问题的乐趣。活动时，可以利用学具卡片让学生亲自动手摆一摆，并说一说摆放的理由。摆好后，同学间还可以互相交流一下。有些东西的摆放位置可能不一样，只要合理，都是可以的。第4题，提供了一个电影院找座位的情景，教学时先出示图让学生观察电影院的座号有什么特点？使学生了解一些生活中的常识：电影院（或音乐厅、剧场等）的座号与教室座位的编排不同，它是按单、双号分开编排的，小号数在中间。通过观察发现电影院座位的规律，培养学生的观察能力。然后让学生帮助小朋友找座位。第5题，是一个有关方位的练习题。教学时，可以让学生用卡片在方格上亲自移一移，体会路径的多样性。本题应启发学生用多种思路去思考问题，培养学生发展思维，并体会位置的相对性、可变性。第6题，结合实际生活，让学生根据左、右方位找出需要的衣物。这题既有意思，又使人感到生活与数学的密切联系。练习时，可以充分利用这幅图，让学生既按题目要求找寻衣物，又可以几人一组互相提要求找衣物。第7题，通过一栋居民楼，让学生准确地说出图中人物的位置。此题比较简单，可以让学生独立完成。第二单元小结在本单元教学中，通过观察主题图让同学们进行实地演习，不管采取何种方式，都可让学生提出不同的问题进行讨论和交流。如谁排最前，谁排最后，杨玉洁的后面是谁，马文英在谁的后面等等。之后教师可以结合学生的生活实际，让学生说一说“教室前面有什么，后面有什么”，也可以让学生说说“你的座位前面是谁？后面是谁？”还可以让学生交换位置，再观察座位前后有什么变化，让学生在真实的活动中体会前后的意义和相对性。在这一活动时，让学生明确了：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。左右的相对性是本单元的难点，通过让学生充分去感悟、去体验、去认知。教学时我先用设疑的手法，吸引学生的注意力。让学生在争议中体会、感悟其中的奥秘，再通过教师的转身验证让学生初步明白：面对面地站着，方向不同、左右不同。第三单元 15的认识和加减法一、教材分析本单元教材是小学生学习数学的开始,它包括5以内各数的认识,5以内数的加法和减法,0的认识和加减法。 5以内各数,许多儿童在入学前都已会数甚至会读、会写,教学重点是让学生建立数概念,因此这部分内容包括数的基数、序数含义,数的认、读、写,数的顺序,数的大小比较和数的组成等。教学时,要让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,通过游戏、活动等各种形式,帮助学生建立数感。会用数字、符号或图形等表示数和进行交流。这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始，二、教学目标知识与技能：使学生能认、读、写5以内的各数，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体和事物的顺序，会区分几个和第几个，使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。过程和方法：使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算以内的加、减法。情感态度和价值观：让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实基础。三、教学重难点教学重点：教学生写数字和初步建立数感，符号感及加、减法含义的理解。教学难点：基数与序数的教学和看图理解图意。四、教法学法这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。还要使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。五、本单元教学课时：20课时15的认识 2课时比多少 2课时第几 2课时分与合 2课时加法 3课时减法 3课时0 3课时整理和复习 3课时1-5的认识教学目标：知识与技能：让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并注意书写工整。过程和方法：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯 。情感态度和价值观：利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点：重点：的基数意义和写法。难点：的写法。授课类型：新授教学课时：2课时教学准备：课件；15数字卡片；计数器；小木棒。第一课时（总6）教学过程：一、导入：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，15的认识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学15的认识：、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）、（投影“”数字卡片）现在请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（、类同）、谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、。、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班回答）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着老师用手划。（3）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、课堂练习：练习16“做一做”第二课时（总7）教学内容：指导学生完成练习三1-4题。教学反思：比多少教学目标：知识与技能：通过学生观察，初步学会比较大小，使学生认识 “”， “=”号。同时知道这三种符号的读法和作用。过程和方法：通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。情感态度和价值观：培养学生操作、观察能力和语言表达能力，体会到生活中处处有数学。教学重难点：重点：认识 “”，“=”号，同时知道这三种符号的读法和作用。难点：学会比较物体多少的一般方法。授课类型：新授教学课时：2课时教学准备：椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片11组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）。第一课时（总8）教学过程：一、复习：1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听老师说数字，小朋友用小棒摆出图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小朋友上黑板写数字。二、过渡：小朋友们真能干！不但能说出这些数字，而且还能把它们写出来，有的小朋友还写得很好看！三、新授：（一）比多少：1、动一动：小朋友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同）2、说一说：小组汇报情况，说说通过动手贴纸片，你发现了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发现，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今天我们就来比较数的大小） 板书：比多少4、看图，同桌或小组互相说说图上画的是什么？想想他们在说些什么呢？从图上直接看出数字，说说哪种水果多，哪种最少。教师伺机板书。4、认一认：同时让学生认识比较数字的三种符号。让学生自己说说如果是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说。5、联系生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个多？比一比（教师可适当板书）6、做一做：p18 第1题 让学生先观察图，在说一说，最后再填写。（二）课中休息，玩游戏：玩抢凳子的游戏，其实其中也渗透了一一对应的数学思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知识含于其中。教师可以有意识地让学生知道。（三）小结：今天这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（四）课堂练习：P17“做一做” ，教师指导完成。第二课时（总9）教学内容：指导完成P19练习三5-8题，巩固学生对“比多少”的掌握。教学反思：第几教学目标：知识与技能：让学生学会区分几个和第几个，初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。过程与方法：在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中，培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。情感态度与价值观：在学习中体验生活与数学的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验学习数学的价值教学重难点：重点：学会区分几个和第几个。难点：初步感知自然数的基数含义和序数含义，并能用“第几”来描述物体的位置。授课类型：新授教学课时：2课时课前准备：全班学生分成5个小组，每组选一个具有组织能力和模仿能力的组长。准备10个水杯。每人准备一把扇子（收集起来）第一课时（总10）教学过程：一、创设情境，引入新知师：小朋友们，你们喜欢开运动会吗？今天，老师就和小朋友们在咱们教室里举行一次室内运动会。师：看，运动员们跑到终点了（让5个同学代替运动员，从教室门外跑步到讲台前面）。同学们快看谁跑得最快？第一，第二，第三，第四，第五，二、灵活运用，巩固新知活动1：颁奖。师：跑步比赛结束了，现在我们要举行颁奖仪式，每组推荐一名学生到前面按老师的要求做：请你给得第一名的运动员发奖牌；请你给得第二名的运动员发奖牌；请你给得第三名的运动员发奖牌；请你给得第四名的运动员发优秀奖请你给得第五名的运动员发纪念奖活动2：送水。师：运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给跑了第一的运动员吗？（这时运动员已经打乱跑步名次，与同学们面对面坐成一排）（学生把水送到了手中。）师：跑了第一名的同学，现在排在第几？排在第2。排在第4。师：为什么意见不一样?说说自己的理由。学生可能回答：从左边数，排在了第2。从右边数的，就是排在第4。师：这两个同学说的都很有道理，同学们明白“从左数”和“从右数”的不同了吗？师：老师这里还有5杯水，谁能给从左数的第2名运动员送水？谁能给从右数的前2个运动员送水？（学生按要求把水送到运动员手中。）师：“第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？学生可能回答：“第2名”是一个人，“前2名”是两个人。师：运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水送给第4个运动员吗？在学生分辨不清的时候，我让他们说说自己送水的理由，在两个学生的争论中，同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同时也意识到数学语言的严密性。师：老师这里还有4杯水，谁能给从左数的第3名运动员送水？谁能给从右数的前3个运动员送水？（学生按要求把水送到运动员手中。）师：“第3名”与“前3名”的人数一样多吗？有什么不同？学生回答，老师总结。三、分组合作，运用新知师：运动会还在进行着，天真热，老师准备了一些扇子，请各小组长把扇子发给同学们吧。老师说明活动规则：让小组成员按一定顺序排成一队，组长仿照老师刚才组织同学给运动员送水的活动，组织本组的同学玩分扇子的活动，要求每一个同学都有参与活动的机会。老师参与到小组的活动中，并引导学生灵活地运用新知。教师把一把扇子发给一个同学。师：我给第几名同学发了扇子？学生回答：第3名。师：是从哪边数的？学生回答：从左边。师：拿扇子的这名同学还可以说是第几名？学生回答：从右边数第5名。师：我们在找同学的时候，要分清从左边数，还是从右边数指导组长提出不同的要求，让同学们发扇子。要求：给从左边数第4名同学发扇子。给从右边数第2名同学发扇子。给从左边起前2名同学发扇子。给从右边起前4名同学发扇子。四、拓展运用，发展新知师：运动会结束了，同学们排队参加闭幕式，老师有两个问题想让同学们帮着解答：（1）小红的前面有3人，后面有5人，这排一共有几人？（2）小民从前面数排在第2，从后面数排在第4，这排一共有几人？让各小组讨论，提示学生可以演示，找出规律，全班交流。五、课堂练习、巩固新知完成P20做一做。第二课时（总11）教学内容：知道学生完成P23练习四1、2题，配套练习相关练习题，巩固对“第几”这部分内容的掌握。教学反思：分与合教学目标：知识与技能：知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。过程和方法：培养学生有序地分析问题的能力。情感态度和价值观：渗透相对性的观点。教学重难点：重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。难点：整体与部分的关系。授课类型：新授教学准备：小圆片、小棒、投影机、纽扣 。教学课时：2课时第一课时（总12）教学过程：一、导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。那么为什么猜不对呢？二、新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆，边摆边说，4可以分成几和几 。4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等） 。5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。（答案有多种，体现学法多样化）。7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？） 。8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习情况：要求每组都要说一说。三、练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习。2、课本做一做，再指名回答。四、小结：今天我们学习了什么知识？第二课时（总13）教学内容：指导完成P23练习四3、4题及配套练习相关练习，巩固对“分与合”的掌握。教学反思：加法教学目标：知识与技能：通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，。过程和方法：通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度和价值观：使学生积极主动地参与数学活动，培养学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯，获得成功的体验，增强自信心。教学重、难点：重点： 知道加法的含义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法，培养学生的观察能力和动手操作能力。授课类型：新授教学准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒教学课时：3课时第一课时（总14）教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（开火车读、个人读、小组读等形式）。4、按顺序填数： 1（）3（）5。5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授：1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后再贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？ （同样请小朋友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”表示，板书“+”3、引导学生说出1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“1+2=3”4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法）5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等）可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学。8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小老师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今天学习了什么内容？认识了什么新朋友？四、练习：完成P24做一做，学生边动手摆边说式子和得数。第二课时（总15）教学过程：一、复习：1、拍手接力游戏。2、看图说图意，并列式计算 。3、复习5以内数的组成。二、新授：1、小黑板出示画图：树上有3只鸟，飞来了2只。根据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小朋友说一说，再指名回答，请学生上来板书列式。3、小组内交流：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小朋友交流，每个小朋友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报情况：指名小老师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生如果不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？（引导学生用数的组成知识来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果，能完整地说出计算过程。7、同桌让一人任意说出一个加法式子，先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。三、练习：完成P25做一做第1、2题，学生先动手摆一摆再写答案。四、小结：今天学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？第三课时（总16）教学内容：指导完成P28练习五1、2题，配套练习相关练习题，掌握对5以内加法的运算，以及对加法意义的理解。教学反思：减法教学目标：知识与技能：通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。过程和方法：通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度和价值观：使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。教学重难点：重点：知道减法的含义，学会5以内加法运算。难点：结合图进行减法的对比练习。授课类型：新授教学准备：师：课件、实物投影仪。 生：5个圆片、5根小棒等。教学课时：3课时第一课时（总17）教学过程：一、复习旧知1、按顺序填数（ ） 3 （ ） 52、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+13、昨天我们学习了加法，有还谁记得，加法表示什么？（把两部分合起来）二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义通过电反复演示，让学生认真观察，同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。（桌子上放着3只纸鹤，有一个小朋友拿走了一只）师：像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。2、学习减法算式问：3只纸鹤可以用数字几表示？ 板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？拿走一只可以用数字几表示？ 板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。（板书：3-1= ）问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。三、巩固发展，学会学习。1、电脑演示第26页的第2幅图和第27页上面的一幅图，分别让学生认真观察（1）请多个同学说图意 （2）根据图意列算式2、先画一画，再说算式（第25页最下面的做一做）A：教师先分步骤讲解第1幅图（1）先画三朵花，问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（2）再用虚线圈2朵花，问：谁知道是什么意思？请你猜一猜。（3）用虚线圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法计算？（4）去掉的2朵是从几朵里面去掉的？去掉的2朵可以用数字几表示？（5）谁能够根据图意列出算式。（ 板书：32=1）B：你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说，并列出算式吗？试一试。（4人小组合作完成）（1）指名说图意（2）指名说算式，并说一说你是怎么想的？还有不同的想法吗？3、学生独立完成第26页的“做一做”，然后集体进行评价。第二课时（总18）教学内容：指导完成P28练习五，巩固对减法的掌握。第三课时 （总19）教学要求：通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。教学重、难点：5以内的加减法授课类型：练习教学准备：小卡片教学过程：一、基本训练按数的顺序填数（学生口答）1（）34（）5（）（）21（）（）3（）（）数的组成55231223二、指导练习1、P29页的第8题第一幅图：让学们认真观察 :1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价出示铁锹图，教学方法同上2、P28页第9题看图把算式填完整。先让学生看图说图意，把算式补充完整。3、请你用53和23各编一个小故事1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。三、数学小游戏：回家每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。四、听算教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。134251432111213231223141142352535432（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）教学反思：0教学目标：知识与技能：通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，掌握数的顺序，使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。过程和方法：规范0的写法，计算有关0的加、减法。情感态度和价值观：通过在数学活动中的观察、思考、讨论、探索，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力 ，培养学生的想象力、语言表达能力和初步的推理应用能力。教学重、难点：重点：0的含义、写法以及有关0的加减运算。难点： 联系生活实际体会“0”的含义；不借助图口算0的加、减法。授课类型：新授教具准备：三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片，电脑课件，15的数字卡片和1张空白卡片教学课时：3课时第一课时（总20）教学过程：一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看它的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）二、揭谜底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看：1、提示第一种含义什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。（板书：0的认识）板书0并领读“0”2、发散思维，充分想像1）老师竖起2根手指问学生读几？2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？3）请说一说有关0的物体。三、出示直尺，揭示第二种含义1、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。（强调：量东西长短时，0就是起点。）2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点。教师可以示范性的量，说出大概远近。强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写01、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写0。在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0。五、巩固练习：投影出示第30页的“做一做”，学生依次计算。第二课时（总21）教学过程：一、复习旧知昨天，我们