张玉斌语文优秀教案.doc

苏教版教材六年级下册习作5教学目标：1.指导学生回忆成长中的烦恼，学会围绕中心话题，把烦恼写具体、写形象。2.培养说真话，抒真情的良好文风，明白只有这样才能写出好文章的道理。引导学生认识自我，以积极的生活态度正确对待成长过程中出现的烦恼、挫折。3.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。4.拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。5.学会自主修改，与他人分享习作的快乐，培养学生良好的习作态度。教学重难点：重点：认识自我，正确对待成长过程中出现的烦恼，能够大胆写出自己的心里话，抒发真情实感。难点：审视自己的烦恼，重新评价自我，写出自己的真情实感。并尝试与人交流解决烦恼。教学评价设计：1评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评2评价重视在习作全过程中学生的参与态度，学会围绕中心话题，通过人物的语言、心理等描写把烦恼写具体、写形象。3对于习作通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。利用班级展板，开展班级“美文展评”活动，让学生互相评价后选出最好的文章上报给老师再评选，这样学生就可以互相评价、互相学习、互相鼓励，共同进步。4.重视推进学生有目的、有意识地留心观察生活，记录生活，作后认真修改，乐于分享的学习习惯。教学准备： 学生准备：打开记忆的闸门，完成调查问卷及习作。教师准备：幻灯片、作文提纲表。教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望。（一）播放歌曲，铺垫情感，导入课题。1.请大家欣赏一首歌曲小小少年，会唱的同学可以一起来唱。（播放歌曲）学生用心聆听或跟着哼唱。同学们，听着小小少年，我突然间想问你们几个问题，行吗？我是一直认为，你们没有烦恼，是很快乐的。是不是这样？(学生发表自己看法）2. 人生有一个美好的阶段，那便是少年时期，我们小学生正生活在这样一个阶段，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟离我们还太远，于是，花季走来，雨季走来，我们心中的烦恼也就随之而来。今天，我们就上一节作文课成长的烦恼。3.我们每个人都会有烦恼，我也不例外。大家猜猜看，我会有些什么烦恼？4.老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？（完成、交流问卷调查表）（二）教师倾诉，真情互动1.的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，老师也因自己身材胖而烦恼。烦恼伴随我们成长而来，它不可回避，也挥之不去，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。想听听我的倾诉吗？2. 教师念下水文妈妈，我想对您说。3以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。”（三）指导方法，学习表达1我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？根据学生回答板书写作提纲： (1）点明我的最大烦恼是没有时间学习。（开门见山）（2）为了供我们上学，父母努力工作。(略写）（3）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。（详写） （4）篇末点题抒发情感。（首尾呼应）2.老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。习作之前，先读读书上的习作要求。课件出示：烦恼是什么 为什么而烦恼 大胆写出自己的心里话4教师总结，激发表达欲望不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋在心里，都把它说出来吧。因为课件出示：“如果你把快乐告诉一个朋友，你将得到两个快乐；而如果你把忧愁向一个朋友倾吐，你将分掉一半忧愁。”培根环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（一）敞开心扉 明确要求 讨论写法。课件出示：书中插图及习作要求。（圈点“大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流，说不定有的烦恼会烟消云散了呢。”）1 现在请同学们闭上眼睛，回忆一下自己的成长过程遇到的烦心事：你也许哭过、恨过、生气过，也有心烦过；你也许被别人误解过、受大人的冤枉而委屈过；也许你还愤怒过、无奈过。（生回忆）2其实烦恼并不是一件可羞的事，老师希望同学们能够大胆真诚地把烦恼告诉我们，因为我们想分享你的快乐分担你的忧愁。3请几名同学说自己的烦恼。4一节课的时间没法听到所有同学的倾诉，这样吧，今天咱们就借这次习作的机会把你的烦恼用笔写出来吧，发提纲纸。5怎么写呢？老师给大家一点建议。课件出示要求：敞开心扉，大胆的写出自己的心里话。以具体的事例讲述自己的烦恼。抒发自己最真切的感受。6同学们可以按提纲的内容写，注意句子的表达。7学生写作。教师巡视相机指导。（二）学生写作，教师巡视并进行必要的现场指导。 第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（一）修改定稿分享烦恼1.读给自己听，自评习作，自主修改。著名作家老舍曾经说过：“肯删改自己的文章，必有出息。”可见自我修改多么重要。请同学们写好后自由朗读，自主修改。据习作要求，提出评改要求：（1）看看标点、词语用的是否恰当，句子是否通顺。（2）事情的经过是否记述完整了，不合适的自己试着修改。2.佳作赏评（推荐或自荐有代表性的习作）(1）请习作者上台朗读，其他同学边听边记，点评时说一说你认为哪处好，好在哪里，哪处还需要修改。（2）展示最成功的一处，欣赏精彩。（如习作命题、开头、结尾或活动过程、人物刻画、心理感受等方面）3.交流点评，共同提高（1）读给同学听，小组交流，合作互改。（2）集体交流谁愿意把自己的烦恼读给全班同学听？引导学生关注：哪些内容写得清楚具体？哪些语言生动形象、感情真挚感人？哪些是心理描写，哪些是动作、神态描写等。作文的书写是否美观？。（3）再次读给自己听，补充修改。现在请同学们再次读一读自己的习作，结合刚才评议的方法，想一想怎样才能写得更清楚具体，自己哪些地方写得好，哪些地方还需要改进，作补充修改。（4）读给爸妈听，分享快乐。回家后，请你把习作读给爸爸妈妈听，让他们和你一起分享习作的快乐，并请爸爸妈妈对你写的内容提出建议，再次修改。(5)老师小结，再次修改。“文章不厌百回改。”好文章是改出来的！通过赏评习作，互相启发，你一定发现许多同学们写得好的地方，试试看，能否把同学写得好的方法技巧吸取过来，使你的作文在原来的基础上得到提高！4.师总结：同学们，这节课我们利用手中的笔，倾诉了自己的烦恼。有的烦恼可能减轻了，有的烦恼可能暂时还没有消失，但没关系，只要我们勇敢地说出自己的烦恼，学会和人真诚的交流，所有的烦恼一定会慢慢消失。最后，让我们用这样一句话来结束今天的学习：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后（七）展示评价老师批阅作文后，选择优秀作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。板书设计： 习作五成长的烦恼 1.烦恼是什么 2.为什么而烦恼 3.大胆写出自己的心里话教学反思:一、创设民主的交流氛围，激发学生说的欲望 为了激发学生说的欲望，同时要说心理话的目的，课一开始，由下水文引入习作，让学生了解我会有些什么烦恼，在这个过程中，我明显感觉到学生与我的距离越来越近，我们的地位也来越平等，他们的话匣子就这样被打开了。为了保证每个学生都有机会，我让他们畅所欲言，之后由一名同学在全班进行交流分享。 二、范文引路，引导学生学会倾诉表达 今天在课堂上学生做得最好的一点就是敢于把