英语人教版五年级下册Let us try.docx

Unit 3 My school calendar第一课时教学目标：1能够感知新话题，复习相关的星期词汇，并完成听录音选择词汇填空的练习。2. 能够在图片和教师帮助下理解对话大意。3. 能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。4. 能够在情景中运用句型When is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。新|课 |标|第 |一| 网5. 能够在语境中理解生词sports meet，school trip和Easter的意思并能正确书写。教学重、难点： 重点：能够在图片和教师帮助下理解对话大意。难点：能够在情景中运用句型When is the ? Its in 就某个活动在哪个月份举行进行回答。教学方法：游戏教学法教时安排：1课时备课时间：4.1教具准备： 1教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2教师准备关于学校活动的图片。3. 教学光盘4. 学生收集关于活动的图片教学步骤：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. Greetings2. free talkGood morning, boys and girls. What day is it today? Wow! Is it a fine day? Oh! Look at me! Im going to a birthday party. Do you want to know whose birthday Im going to?（二）呈现新课 （Presentation）Lets tryX|k | B| 1 . c|O |m1. 请学生仔细阅读邀请卡，请学生说一说它的主要内容，再请学生猜一猜听力内容大致是什么，如：Who will come to the sports meet next Friday?为听力活动进行准备。2. 请学生听对话录音，根据路内容选出正确的选项。3. 请学生再听一遍录音并校对。Lets talk1. 播放主情境图对话视频，播放完后提问：What do Mike and Zhang Peng talk about?引导学生回答：They talk about the sports meet, the Easter party and the school trip.教师板书词组sports meet, Easter party, school trip，呈现相应的词组的图片。引导学生理解这些词组的意义并带读。教师继续追问：When is the sports meet? 板书该句型。学生回答：Its in spring. 教师继续追问：Yes, its in spring. But which month? 引导学生回答：Its in April. 板书该句型，并重点带读April.2. 展示对话图片，请学生带着问题找答案。教师提问：When is the Easter party?板书补充。引导学生回答:Its in April. 教师引导道：When is the school trip?学生回答：Its in May. 在学生说的过程中教师板书单词May，教学该词并带读。3. 教师播放对话录音，请学生根据对话内容完成表格。表格内容是：请学生给活动选出相应的月份。完成后同桌间利用句型When is its in 相互问答。4. 教师展示学校计划，请学生找一找每月的活动项目。然后教师总结：We have a few fun things in spring. We have a sports meet, an English party and a school trip. It will be so fun. Do you think so? 学生回答：Yes. 教师in到：What other fun things do you have in spring? 学生回答：I fly kites with my friends. I have a picnic in spring. 教师引导: We also have fun things in summer. What are they? 引导学生根据学校计划回答一年当中学校所做的事，并理解词组s few fun things.（三）趣味操练 （Practice）1. 教师引导学生说道：Mike and Zhang Peng will have a sports meet in April. There is an invitation for parents. What is it about? Lets have a look.2. 教师播放对话录音，请学生逐句进行跟读。跟读过程中，提醒学生注意语音、语调。强调具体某个月钱使用介词in。3. 教师出示write and talk的图片，并引导学生完成任务单的填写，完成后根据句型进行对话，教师请学生四人一组，两两相互询问，并请一个学生做笔记，最后每组派一个代表做总结回答，如：The sports meet is in April. The singing contest is in May.4. 角色扮演。请学生根据自己学校的计划内容，重新编写对话，两人一组，先自行准备，后展示练习。http:/w ww .xkb1. com （四）家庭作业（Homework）1. 听读Lets talk,并诵读重点句型。2. 听Lets talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3. 给爸爸妈妈介绍自己学校的相关活动。4. 完成金牌练习册相关练习。板书设计：教学反思：第二课时教学目标：1.能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June.2.能够在语境中正确运用四会单词。3.能够使用句型When is ? Its in 进行问答。4.能够根据实际情况判断句子正误并进行相应的修改。教学重、难点：重点：能够听、说、读、写月份单词January，February，March，April，May，June。难点：能够使用句型When is ? Its in 进行问答。教学方法：任务型教学方法教时安排：1课时备课时间：4.3教具准备：1教师准备教学光盘。2教师准备录音机和录音带。3教师准备不同颜色的纸袋。4教师准备与月份有关的相关物品。5PPT。教学步骤：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 复习关于四季的单词。2. 复习Lets talk重点句型以及对话内容。3. 请学生表演对话，并给与奖励。4. Free talk. 新课 标 第 一 网（二）呈现新课 （Presentation）Lets learn1. 教师展示Lets learn的校历图片，并提问：Look at this school calendar. What holidays do you see? 引导学生回答：I see Childrens Day. I see 学生回答，教师同时板书。然后教师指着板书上的节日进行提问：When is Childrens Day? 学生回答：Its in June. 在回答过程中，教师板书句型When is ? Its in 请学生根据图片提示，同桌之间回答。在学生回答过程中，教师依次呈现六个月份的单词。2. 教师播放Lets learn的录音，提问：When is New Years Day? 学生回答： Its in January. 在学生回答过程中，教师板书单词January，用红色粉笔书写缩写形式Jan. 教师继续追问：When is winter vacation? 学生回答Its in Febrary. 在学生回答过程中，教师板书单词February，并用红色粉笔标注二月的缩写Feb.引导学生拼读其缩写形式Feb.用以上方式依次引出后面四个月份的名称，补充板书，并带读单词和正音。3. 教师利用课件播放对话视频，然后迅速隐去画面，呈现月份表格，提问：When is Tree planting Day / the school trip / ?请学生根据记忆回答月份，填写表格。在学生回答过程中依次呈现一致六月的单词，引导学生认读单词。4. 教师继续展示一份空白的月份表格，请学生根据自己的实际情况填写每月的活动和每月的节日，然后四人小组讨论分享。5. 教师请学生打开课本A Lets learn版块，播放录音，学生反复模仿跟读单词和句子。6. 完成read and say练习，学生利用句型，对各个节日发生的月份进行问答，边说边完成正误判断练习。（三）趣味操练 （Practice）1. 教师出示单词卡片，采用开小火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传递到后面一位学生，继续认读单词。依次类推，最后完成整个小组的单词认读活动。2. 教师出示每个月的缩写形式，请学生根据缩写和完整的月份单词进行配对，然后大声地读一读。Read and sayX K b 1.C o m1. 出示read andsay的句子，请学生自主阅读，根据以前学过的知识以及自己的文化知识储备判断句子正误、修改错误的月份。2. 同桌间利用句型When is ? Its in 进行对话校对。3. 列出课文中提到的节日和事件词组，快速说出对应的月份，如：School trip.学生回答May.活动分小组进行，比一比1分钟内哪组说得又快又准确。（四）homework1. 背诵四会单词spring, summer, autumn, winter, season。2. 用四会单词和句型造句。第三课时教学目标：1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch和sh在单词中的发音规则。2. 能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ch和sh的发音规则。3. 能够根据ch和sh的发音规则读出生词。4. 能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。5. 能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范与正确。6. 能够通过完成听录音、圈单词、读单词的活动，强化ch和sh的音与形对应关系。教学重、难点： 重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ch和sh在单词中的发音规则。难点：能够按照ch和sh的发音规则拼写出单词。教学方法：任务型教学法教时安排：1课时备课时间：4.7教具准备：1与教材内容相关的课录音、图片等媒体素材。2教师准备相关的词卡。3学生准备白纸和彩笔。 教学步骤：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 播放本单元的Lett chant部分的歌谣。Teacher, teacherX k B 1 . c o m Whats for lunch today?Chicken or fishChicken or fishI love chicken, HOORAY!2. 教师请学生听歌谣录音，整体感知歌谣的韵律。（二）呈现新课 （Presentation）1. 教师出示两幅图。图片1中画有一盘烤鸡，图片2中有一盘糖醋鱼。教师提问：Which one would you like for lunch? 引导学生根据自己的喜好自由回答。教师在学生回答的过程中板书单词chicken和fish，用红色标注ch和sh。教师继续引导：Some students like fish, but others like chicken. What do I like? Lets listen to the tape.2. 呈现歌谣。教师播放歌谣内容，引导学生寻找问题答案。学生回答： I love chicken. 教师继续引导：Yes. I love chicken for lunch. Now, lets read the chant.教师呈现歌谣文本，全班有节奏的朗读。读完后，教师将单词中含有ch和sh部分描红，学生再读一读这部分单词。3. 教师隐去歌谣文本，呈现一幅图片，图片中是一个中国教师在上课的情景。教师引导学生说道：Now lets find out something about this teacher. Where is the teacher from. 引导学生回答： The teacher is from China. 教师板书句子：The teacher is from China.4. 教师接着上一幅图片继续引导，请学生观察这位教师的穿着并提问：What doees the teacher wear? 引导学生回答： He wears a shirt and shorts. 教师板书句子：He wears a shirt and shorts. 新|课 |标|第 |一| 网 5. 总结规律。教师将单词中含有ch和