人教A版选修11磁性材料 第一课时 教案.doc

2.5磁性材料教案一、 教学目标1鼓励学生用多种方法研究磁铁各部分磁性的强弱，使他们体会到同一个问题可以用多种方法去解决。2引领学生经历磁铁能吸引哪些物体、磁铁两极磁性最强等合作探究活动，从中体验科学探究的方法、乐趣和价值。3. 在探究过程中形成尊重事实、善于质疑的科学态度。二、教学重、难点探究磁铁各部分的磁性强弱三、教学准备师：条形磁铁、蹄形磁铁、环行磁铁、等各种形状不同的磁铁。生：磁铁，铜、铁钥匙、回形针、大头针、牙签、小铁钉、橡皮、塑料尺、纸片等物品四、教学过程一 直接导入，了解磁铁的用途和种类教师玩椭圆形磁铁。1老师这几天经常在玩这个东西，老师发现好多同学也在玩这个东西，你们见过它吗？这东西的叫什么？2 （生：吸铁石、强吸石、磁铁等）3 同学们讲的都对，但它科学书本里的名字叫磁铁。(幻灯出示课题:磁铁)4 生活中很多地方用到了它，你知道有哪些地方呢？5 （生：赛车马达、冰箱、文具盒、包扣、手机套扣、电铃、门吸等）6.老师也给同学们准备了一些幻灯片,我们一起来看看(出示幻灯:冰箱、门、扬声器、电铃、马达)7 从图中我们看到了磁铁根据用途会做成很多形状，你看老师手上拿的是什么形状的？（椭圆形的）常见的还有条形的，马蹄形的，环形的等形状。（幻灯出示各种形状的磁铁）8. 你玩过磁铁吗？（玩过、没玩过）玩过的同学在玩磁铁时有什么疑问？（磁铁会吸铁、磁铁会吸磁铁、磁铁是怎么做出来的等更多的问题）二 磁铁的磁性1 刚才同学们提了很有研究价值的问题，有些问题在我们今后的科学学习中会陆续解决，有些问题要到课外进行研究，现在我们先一起来研究磁铁会吸铁吗？（板书问题）2 要解决这个问题该怎么办？（生：做实验）3 需要哪些材料？（学生可能会说铁做的物体和其他非铁物体）4 怎么做呢？（学生：用磁铁去吸，看看被吸住的是不是铁做的物体）5 师借机引导会吸的放在（一边），不会吸的放在（另一边）6 拿出1号材料袋开始实验（里面加钢珠）。比一比哪一组完成的又快又好。 （如果学生无法回答上述问题，教师引导：现在老师为同学们准备了一些实验材料，边说边把材料放在实物投影仪上，让学生观察到，请大家想一想，用这些材料设计一个实验，来验证磁铁会吸铁？学生说方法后，再实验）7 教师巡视。12分钟结束 （你们是用磁铁的哪部分去吸的？）8 请组长放好实验器材。接下来请一组同学到上面来展示实验结果（实物投影）9 下面同学有不同意见的吗？（可能没意见）10 请组长把材料放回1号袋里。11 通过实验，你们说这个问号可以去掉了吗？（生会说可以）（磁铁会吸铁）12 如果还有几个学生说不能去掉，师应该：这个问题实际上没有什么可以争议的了，我们大多数同学已经和科学家一样，证明磁铁会吸铁。如果个别同学仍然不信，可以课外继续探究，有什么新的发现请及时告诉老师，让老师分享你的发现成果）13 小结：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。课件出示结论 齐读一遍三 磁铁各部分磁性的强弱1 在刚才的实验中，你还发现了什么问题？2 （生：两头吸的多中间少，一头多其他地方少等，可能还有许多问题）3 同学们发现的真不少，老师归纳了一下，我们的问题都和：磁铁各部分磁性的强弱不一样有关。教师边叙述边板书。4 你有什么好的办法来验证磁铁各部分磁性的强弱不一样呢？5 如果学生一下想不出来，可以让学生先想一想，想到了再举手。6 生：1桌上均匀地放一些大头针或回形针，用磁铁去接近它，看哪里吸的多。 （学生说完一种方法后师就问：你们听了以后有什么不同意见？你觉得需要完善这个计划的哪个部分？ 完善后再请一个学生完整地叙述实验操作方案） 2在磁铁各部分一枚一枚的挂，看哪里挂的最多 （如出现这种方法，请同学上来演示，然后引导：每个地方都挂很不方便，有没有方便的办法呢？可不可以在磁铁上设几个点如a、b、c、d、e。再一枚一枚的挂回形针或大头针） 学生叙述操作方案 教师在黑板上画图 3先把大头针分五个点放好，再用磁铁的五个点去接近，看哪个点先被吸引过来，先吸过来的地方说明磁性强。（注意效果）让学生演示 并问 你们看清楚了吗？ 4 用钢珠放在磁铁的各个地方，看钢珠会滚向哪里，滚过去的地方磁性就强。 你们听明白了吗？6 请各组选择一种方法进行实验。并填写实验记录单。7 各组拿出2号材料袋实验，教师巡视。8 完成的组请组长把材料放回2号袋里，比一比哪组快。9 分组汇报。根据方法选择汇报。一种是挂回形针或大头针，直接在黑板上填写。另一种是滚钢珠。实物投影汇报。10 根据汇报结果你得出什么结论？11 磁铁各部分的磁性强弱是不一样的：磁铁磁性两端强中间弱 或 磁铁磁性最强的是两极。12 科学家把磁铁最强的两端叫什么？（学生能回答出更好，回答不出教师说出）13 去掉问号。 课件出示结论：磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极，磁铁有两个磁极。 齐读一遍14 出示条形磁铁问：它的两个磁极在哪里？蹄形磁铁？环形磁铁呢？ 如果学生对环行磁铁的磁极有争议，教师应说：由于时间关系，我们把这个问题留到课外研究，老师借你们两个环行磁铁，课外研究好了还给老师。（如时间不够则作为课后延伸