一年级第二学期语文教案.doc

西安市灞桥区庆华小学 电子备课教案 教师专用教师教学设计手册JIAO SHI JIAO XUE SHE JI SHOU CE教学学科语文教学年级一年级主备年级教师郭想萍教学学期2013-2014（下册）辅备年级教师教学学期2014-2015（下册）辅备年级教师教学学期2015-2016（下册）辅备年级教师教学学期2016-2017（下册）西安市灞桥区庆华小学二一三年九月语文学 科（第 二册）教 学 计 划一、全册教学目标：本册安排的550要求认识的字，绝大多数是常用字。还要会写250个认识的字，要加强写字练习，不但要写对，更要写对。阅读教学也是语文教学的一重要组成部分，要尊重是阅读指导。口语交际要重视创设情境，使学生入情入境的的进行口语交际。本册教材共有八个专题单元：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。教师要充分利用校内外资源，开展丰富多彩的语文实践，增强学生的语文意识，为学生打下坚实的语文基础，是他们成为乐学，善思成功的学习者。二、教材分析与学生情况分析：1、 本册教材内容，加强整合，便于培养学生的语文素养。2、安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。3、大幅更新课文，是教材更具时代感，更贴近儿童生活。4、大力改进呈现方式，是教科书成为学生喜爱的“学本”。5、体现弹性，增强适应性。 编写角度由关注教师的教，转向方便学生的学。无论是单元的导语，还是课后练、语文园地，都是以学习伙伴的口吻叙述，非常亲切自然。教材中是引导发现，尽可能多的为学生提供展示的机会，使学生乐学、会学，不断产生成就感。教材中的八个口语交际，及联系课文，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，利于达到相互交流，提高口语交际能力。三、本册教学重难点（一）识字与写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首； 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，。 （二）阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 7认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 8积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 （四）口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（五）综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。四、实施教学的主要措施：1、识字写字教学要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 2、阅读教学中要重视阅读指导，重视学生的个人阅读感受，给学生子质疑问难机会让他们充分发表自己的见解。3、口语交际教学中要重视创设情境，使学生入情入境的进行口语交际。此外还要重视日常教学中的口语交际活动，不断提高学生口语交际能力。学 科（第 册）教 学 进 度周次起讫月日教 学 内 容课时数备注12.16-2.181、柳树醒了222.21-2.252、春雨的色彩3、邓小平爷爷植树、532.28-3.044古诗两首、语文园地一 5看电视543.07-3.116胖乎乎的小手7棉鞋里的阳光453.14-3.188月亮的心愿、语文园地二9两个鸟蛋663.21-3.2510松鼠和松果11美丽的小路12失物招领673.28-4.01语文园地三13古诗两首14荷叶圆圆684.04-4.0815夏夜多美16要下雨了494.11-4.1517壁虎借尾巴、语文园地四18四个太阳6104.18-4.2219乌鸦喝水 20司马光21称象6114.25-4.29语文园地五22吃水不忘挖井人、期中考试5125.04-5.0623王二小24画家乡25快乐的节日6135.09-5.13语文园地六26小白兔和小灰兔4145.16-5.2027、两只小狮子28、小伙伴5155.23-5.2729手捧花盆的孩子、语文园地七30棉花姑娘6165.30-6.0331地球爷爷的手32兰兰过桥4176.06-6.1033火车的故事34小蝌蚪找妈妈、语文园地八6186.13-6.17归类复习6196.20-6.24模拟备考6206.27-6.30期末考试3 学 科（第 单 元）教 学 计 划一、单元教学目标：掌握要求掌握的生字，会认、会写一类生字，会认二类生字；达到情感体验，感悟春天的美丽，懂得从我做起，保护环境。二、单元教材分析：本单元四篇课文都围绕着春天这个话题展开柳树醒了是一首诗，又似一篇童话；春雨的色彩描述了春雨中各种不同的景色，从而构成一幅美丽的春雨图；邓小平爷爷植树介绍了邓爷爷重视环保，带头指数的感人事迹；古诗两首包括了古人对春的抒怀以及儿童在郊外活动的情景，语文园地也围绕春景展开了识字方法和口语表达的训练。三、单元教学重点、难点：1、掌握本单元的生字，一类字要求读准、写正确，会用新词说话。 2、理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。难点：1、掌握本单元生字新词2、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。四、单元课时安排：识字一-2课时柳树醒了-2课时春雨的色彩-2课时邓小平爷爷植树-2课时古诗两首-2课时语文园地一-3课时庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容识字一课时课时三维教学目标1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。 2、能主动积累有关春天的词语。 3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点识字、写字、朗读课文。难点留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受教学方法以读代讲、读中感悟教学准备挂图、生字卡片德育渗透培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。板 书 设 计主备板书：识字1柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017 第一课时（一） 看图说话，出示词语 （图片导入法）1、出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。 2、看图说话，出示词语。 你看到了哪些景物？这些景物都有什么特点？（随学生的介绍，随机出示词语） （二）读词识字 1、出示卡片“我会认”，激发学生自主说认识的字。 谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？ 2、打开课本，让学生自主学词学字。 （1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。 （2）发现容易读错的字，并正音： 看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母） 看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音） 3、出示词语卡片，领读。 老师领读；学生当小老师领读。 4、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。） （1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。 找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞） 冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁） 百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣（争 鸣） 5、分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 6、指导写字，巩固生字 （1）观察字形，让学生发现字的特点。 （2）老师范写，让学生看清笔画的位置。 “冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。 “丁”的“亅”要写在竖中线上。 “万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。 “百”字的横写得长一点。 （三）读词想象 （四）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 七、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。1、 仔细思考这是什么季节的景色？2、 学生复习已学生字，交流自主认识的生字3、 学生介绍，自主词语）4、 学生当小老师领读。5、 根据意思取词语字条认读。） 6、 分析字形结构，记字。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） 1、用适中的速度朗读词语。 2、读出词语的韵味。 朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。 3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。4、自己读词语，想象词语描绘的情景。 5、学生先在小组里讨论交流。 1、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 2、画一画：美丽的春天图 3、找一找：春天在哪里呢？1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。） 3、写字练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价（内容均为五号宋体字，行距为0）庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容1柳树醒了课时2课时三维教学目标1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。4、识字、写字、朗读课文。教学重点1、用自己的方法认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。会写“说、话”等6个字。并会组词。2、朗读课文，感悟课文内容，体会春天给我们的生活带来的种种变化，感受春天的美。难点1、会写“说、话”等6个字。并会组词。2、朗读课文，感悟课文内容，体会春天给我们的生活带来的种种变化，感受春天的美。教学方法以读代讲、读中感悟教学准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色德育渗透感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识板 书 设 计主备板书：柳树醒了春雷 说话 醒了春雨 洗澡 软了春风 梳头 绿春燕 捉迷藏 飞了板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017第一课时一、谈话导入，激发情感。 把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢？老师送你们一首小诗，出示课题柳树醒了，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。二、初读课文，学习生字，感知内容。（一）自由读课文，思考以下问题：1、圈出本课的生字，用自己的方式拼拼读读记记。2、再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？（二）学习本课生字。（分析字形的方法。）1、指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。2、朋友的朋：月+月。3、说、话：偏旁是言字旁。都是跟人们的语言有关系。三、多种形式读，感悟课文。（一）让学生在自然段前标上序号，指名分自然段节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？（二）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。（三）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）1、学习第一节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“_” 交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。（3）小结板书：春雷说话柳树醒了2、学习第二节小结板书：春雨洗澡柳枝软了3、学习第三节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。（3）小结板书：春风梳头柳梢绿了4、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？（3）小结板书： 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了5、学习第五节醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。小结板书：柳树玩耍小朋友长高了6、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。四、巩固生字。（一）师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。（二）同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。（三）逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）（四）请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。（五）男女赛读生字、词语。五、再读课文，练习说话。（一）挑战读。柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？ 请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。（二）在春天里，还有什么醒了呢？出示：春天跟说话了，或春天跟，说着说着，-。六、总结作业1、用说、话、朋、友、春、高等字组词。2、春之歌配乐朗读。3、你还想知道柳树的知识吗，去问问爸爸妈妈或查查资料，柳树一般都长在哪儿，它有什么作用然后做个剪贴报。4、画一幅柳树图。注意；画出柳树的特征。1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、（1）、圈出本课的生字，用自己的方式拼拼读读记记。（2）、再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？1、学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。2、朋友的朋：月+月。3、说、话：偏旁是言字旁。都是跟人们的语言有关系。1、学生在自然段前标上序号，指名分自然段节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？2、从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。3、交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）1、学习第一小节（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？春雷跟柳树说：“_”交流：积极发言，交流自己的看法，发表公平公正的评价。（2）用自己喜欢的方式读读这一节。(指导读、跟同桌一起读、同桌互读等。2、学习第二小节（1）“春雨”组读，指导读。（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？（3）同桌互读，各小组展示读。3、学习第三小节（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。4、学习第四节（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？（2）指名读，可以请你喜欢的小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？1、结合老师复习设计读词识字。2、朗读词语、读准。3、选择生字，分小组互相组词。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。3、表演唱歌曲小雨沙沙4、根据出示的生字学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。1、作品展示。2、读读背背。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价（内容均为五号宋体字，行距为0）庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容2、春雨的色彩课时2课时三维教学目标1.认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。2.正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。3.有主动积累词语的意识。教学重点识字、写字、朗读课文。难点感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学方法以读代讲、读中感悟教学准备挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色德育渗透感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识板 书 设 计主备板书：2、春雨的色彩红、 绿 春雨 美板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017第一课时、创设情境，朗读感悟（情境导入法） 1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。 2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？听，春雨的声音呢？（学生读句） 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）、你从哪里看出来的？齐读第二段。、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答） 结合生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（出示画面：草地绿了，柳枝绿了。）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。（以各种方式练读）、小组合作，角色表演 1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。（出示画面三：桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（出示画面四：油菜花、蒲公英变黄。） 3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，读2、5段。 4、找朋友练习表演。 5、指名上台表演（戴头饰）。、插入想象，引导探究 1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？ 2、同学们，春雨到底是什么颜色的？ 3、感情朗读全文。、积累练习 搜集描写春天的词语。第二课时、复习导入 1、开火车认读生字词。 2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，、朗读课文，分角色表演。、表演唱歌曲小雨沙沙、指导写字1、出示生字，学生观察2、展示学生作品，点评。、扩展练习 画一幅画 七、作业设计 1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。 2、写字练习。八、板书设计1、老师的谈话，进入新课学习。2、认识生字感知课文。1、学生读句。初步感知文意。2、自由发言，展开想象。3、全班齐读课文。1、根据老师出示的卡片认读生字，并在文中画出来。2、自由读课文。1、多种方式读课文，交流朗读经验。2、分组读词，掌握字词。1、写字练习。2、展示写字成效。1、正确的书写生字。2、结自己课堂上学习的内容。1、根据老师设计复习题进入复习巩固环节。2读一读书上“读读说说”中的词语。3任意选择生字，分小组互相组词。1、小组内分角色朗读课文，练习表演。 2、男女同学和教师一起分角色表演。1、想该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示作品，点评（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价（内容均为五号宋体字，行距为0）庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容3、邓小平爷爷植树课时2课时三维教学目标1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点1、掌握本课生字，新词。2、理解课文含义，明确为什么今天是个令人难忘的日子难点1、“难忘”指的是什么？2、为什么邓爷爷作为国家领袖，还要亲手植树？教学方法以读代讲、读中感悟教学准备挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像德育渗透初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。板 书 设 计主备板书：邓小平爷爷植树第一课时加偏旁：直植换偏旁：爷节 冷龄 那-邓相加：自心 -息形近字比较：己-已找相同部分：我-载 拉-站亲第二课时植树造林 绿化祖国造福子孙 代代相传板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017第一课时、谈话导入，揭示课题 1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。 2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。 3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。、自主预习，认读生字 教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。、朗读感悟，展示交流 1、出示讨论题 你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？ 读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？ 2、组内交流展示： 交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。 3、全班交流反馈： 教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。、写字指导 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。 3、学生独立描红、临写。第二课时、复习导入。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。 你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。、朗读质疑、扩展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。七、作业设计 1、参加一次植树活动，说说植树的过程。 2、写字练习。1、感受春天的美丽。2、回答关于植树节的问题。1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。3、开火车认读生字。1、朗读感悟。2、带着问题再读课文，在文中学找答案。3、合作学习，自读探究。4、交流反馈。1、用自己喜欢的方法记生字词。2、写字练习。3、展示写字成效。1、认读生字卡片上的字，注意读音。2、读生字，给生字扩词。3、小组互相帮助，牢记生字。1、自由读全文，把不懂的地方画出来。 2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。 4、齐读课文。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价（内容均为五号宋体字，行距为0）庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容4、古诗两首课时2课时三维教学目标1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、识字、写字、朗读背诵课文。教学重点认识字词、背诵古诗难点理解意境教学方法朗读感悟法教学准备挂图、生字卡片、磁带德育渗透感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。板 书 设 计主备板书：4、古诗两首春晓 村居春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017第一课时、谈话导入 1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说） 2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。 3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。 4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。、初读感知 1、老师范读。 2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。 4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）、再读感悟 1、出示课文插图。 你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说） 哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。） 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 3、指导朗读。 4、以各种方式练习读。、读诗想画面，指导背诵 1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。） 2、指导背诵。、扩展活动 拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！第二课时、猜谜激趣导入 1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听： 一只蝴蝶轻轻飘， 顺着风儿上九宵。 一心向着云外飘， 可惜绳子栓着腰。 2、这是指什么？（指名说） 3大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）、揭示课题 1、出示课文插图： 瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！ 2、诗人高鼎他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）、初读感知、图文对照，读中感悟 1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？ 2、全班齐读。 3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说） 4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。） 5、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！、读诗想画面，指导背诵 1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。 2、看图背诵，全班齐背。、扩展活动 开展放风筝活动。七、作业设计 1、说一说你放风筝的过程。 2、写字练习。1、听老师谈话，感受春天的美好。2、利用眼、耳、鼻、舌等触觉去感受春天。1、在老师的指导下认识古、诗、村、居。2、用自己喜欢的方法记字。1、尝试朗读，初步感悟。2、跟随老师深入读诗，体会诗意。1、熟读并背诵古诗。2、根据老师出示的意思读出相应的古诗句。1、即兴展示自己关于春天的画。2、唱出关于春天的歌。3、歌表演春天1、积极投入新课学习。2、踊跃回答问题。1、仔细看图，发表自己的看法。2、村居一诗朗读尝试。1、自由读古诗，借助拼音读准字音。 2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。 3、指名读，齐读。1、重点读：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）2、找出草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。1、进一步朗读感悟诗的意境美。2、背诵古诗。1、讲述放风筝的乐趣。2、进一步巩固写字练习。（内容均为五号宋体字，行距为0）教 学 反 思时间 年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价时间年 月 日反思教师自我评价（内容均为五号宋体字，行距为0）庆华小学教师教学电子备课记录手册年级： 一年级 科目： 语文 第 二册教材教学内容语文园地一课时3课时三维教学目标1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法. 2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵花园果园。教学重点识字、写字、朗读背诵短文、口语交际难点口语交际训练教学方法练习法教学准备生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画德育渗透感受春天的美景，培养热爱大自然的情怀。板 书 设 计主备板书：第一课时两种识字方法：熟字加偏旁和熟字换偏旁评比、家访、挤进、邮车、局长、轿车、钱包 第二课时 春天来了 小朋友长高了第三课时春风、春雨、春花代表春的到来春天是绿色的，生机勃勃的板书修改1： 板书修改2：板书修改3：教 学 过 程主备年级教学设计辅备年级补充修改教师导学学生活动2014-20152015-20162016-2017第一课时情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片：哥-歌 直-植星-醒 古-故 底-低丁-灯 鸟-鸣 我们来和这些好朋友打个招呼吧！（学生自由读字） 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板：平-评（评论） 油-邮（邮局）方-访（访问） 桥-轿（轿车）齐-挤（挤满） 线-钱（花钱）按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 展示台 1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！ 2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。 3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ 我会写 1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。（提醒学生要按田字格的位置写） 4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） 5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。 读读背背 1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时 出示挂图，进入“日积月累”天地，揭示课题春回大地 春暖花开春 风拂面柳绿花红 百花盛开 万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！（播放歌曲春天在哪里，导入课题。） 创设情境，口语交际 1、创设情境1：“说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 2、创设情境2：“找春天” A、播放磁带春姑娘的话：“在这美好的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！” B、分小组交流。 C、指名说、评议。 3、创设情境3：“赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。 C、明确要求： D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 总结1、 积极投入认字学习。2、踊跃发表自己的识字经验，与同学交流探究学习。3、按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。4、小组学习：互相认读生字、记忆生字。5、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。6、班内展示识字技巧，感受识字的快乐。1、读出描写春天的词语。2、自由读词，读准字音。3、积累描写春天的词语。1、写句练习。2、比赛看谁写的句子优美。3、书写展示。1、自由朗读花园果园。2、小组互相读短文（正音）。3、小组互相交流短文写的是什么。4、比比哪个小组的同学先把短文背会。1、进入“日积月累”天地。2、积极参与读词，读中感悟。3、踊跃发言讲出自己的发现。1、进入情境，展示说话才能，畅谈春天之美丽。2、交流春天的感悟。请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。 请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。 请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，