相似图形的性质教案.doc

相似图形的性质第二课时教材：华东师大版实验教材九年级上册一、教学目标：认知目标：探索相似图形的性质，理解相似多边形的对应角相等，对应边成比例。知道相似图形的判别方法，会根据相似图形的性质识别两个多边形是否相似。能力目标: 进一步发展学生观察、概括，实践等能力，培养学生分析理解数学问题的能力和运用所学知识解决简单数学实际问题的能力； 情感目标: 学生通过将地图问题转化为多边形的问题的过程中，体会化归思想。学生在主动参与观察、实践操作中，发展学生的合情推理意识，主动探究的习惯。在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，培养学生的合作习惯。二、教学重、难点重点： 相似多边形的性质难点：理解和应用相似多边形的性质三、教学方法：直观教学法、探究发现法四、教学用具：多媒体、纸片五、教学过程：教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图（一）温故知新 创设情境复习提问：什么样的图形称为相似形？ 向同学们出示几张精美的图片（生活中的相似图片）；想一想：下列各种图形相似的是（ ） （1） （2） （3） （4）A、（1）、（3） B、（3）、（4）C、（1）、（2） D、（1）、（4）问题：相似图形有什么主要性质呢？为什么有些图形是相似的，而有些不是呢？” 引入课题相似图形的性质再展示生活中的相似图片引出问题，引导学生思考和探索教师板书题目学生回答观察、发现通过直观画面展示，学生大胆猜想，激发学生学习兴趣，营造探索问题的氛围。同时让学生体会到数学知识无处不在，应用数学无处不有。符合“数学教学应从生活经验出发”的新课程标准要求。（二）动手实践 合作探究1、相似多边形的性质做一做：图2422是某个城市的大小不同的两张地图，当然，它们是相似的图形设在大地图中有A、B、C三地，在小地图中的相应三地记为A、B、C，试用刻度尺量一量两张地图中A（A）与B（B）两地之间的图上距离、B（B）与C（C）两地之间的图上距离 AB_cm，BC_cm； AC_cm；AB_cm，BC_cm； AC_cm 成立吗？动动手：图2423中两个四边形是相似形，仔细观察这两个图形，它们的对应边之间是否有以上的关系呢？对应角之间又有什么关系？再看看图2424中两个相似的五边形，是否与你观察图2423所得到的结果一样？结论：相似多边形的性质例1：在图2425所示的相似四边形中，找出对应边和对应角；求未知边x的长度和角度的大小练一练：下图中两面国旗相似，则它们对应边的比为 。 12 6 18 4 2.识别相似多边形的方法回顾：想一想：下列各种图形相似的是（ ） （1） （2） （3） （4）A、（1）、（3） B、（3）、（4）C、（1）、（2） D、（1）、（4） 问题：相似图形有什么主要性质呢？为什么有些图形是相似的，而有些不是呢？”议一议：书50页4.5题如图，正方形的边长a10，菱形的边长b5，它们相似吗？请说明理由根据下图所示，这两个多边形相似吗？说说你的理由例2：设问：你认为广告牌边框内外边缘所成的这两个矩形相似吗？请你计算说明。一块长10m、宽7m的广告牌黑板，镶在其外围的木质边框宽0.5m.边框的内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？ 拓展（课后练习）：如果将黑板的上边框去掉，其他条件不变。那么边框内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？判断：下列说法正确的是：所有的三角形都相似 （ ）两个等腰三角形相似 （ ）两个等边三角形相似 （ ）所有的矩形都相似 （ ）所有正方形都相似 （ ）组织学生完成，引导学生探索问题解决问题引导学生继续探究问题运用多媒体技术展示举出反例关注和指导学困生操作、观察、思考、猜测、学生动手实践，观察图形，积极思考，归纳总结，初步运用观察，概括学生讨论探究学生自主完成让学生亲身经历数学学习的过程。通过学生概括定义，培养学生归纳概括能力。采用直观教学法，帮助学生理解利用相似图形的性质可识别两个多边形是否相似帮助学生理解利用相似多边形的性质来判定两个多边形是否相似满足学生多样化的学习需求，体现分层次教学本环节的练习难度层层加大，其目的是让学生加强对新知的理解和应用，培养学生解决问题的能力；（三）巩固提高 能力拓展活动：（人人都是设计师）让学生在网格图中设计漂亮的相似图形，看看谁设计得更漂亮。（同桌之间相互检查画的图形是否是相似图形）在本环节中，一定要充分教师的主导作用，发挥教学评价的激励、调控功能。（四）小结评价 知识提炼在本节课的学习探索中，你学习了哪些知识？你遇到了哪些问题，你是如何解决的？通过提问方式进行小结，交流收获与不足，让学生养成学习总结再学习的良好学习习惯，有利于帮助学生理清知识脉络，同时明确本节课的学习目标，巩固学习效果。（五）课外延伸 反馈新知1.书51页习题24.2-5.6题2.书80页复习题A组第8题3.拓展：一块长10m、宽7m的矩形广告牌，镶在其外围的木质边框宽0.5m.边框的内外边缘所成的矩形。如果将广告牌的上边框去掉，其他条件不变。那么