《触摸春天》讲义.doc

17 触摸春天讲义一、初读感知：1、揭题：有朋自远方来不亦乐乎？能用一个词或一句话向老师描述你眼中校园的春景吗？同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是有这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天。板书课题：触摸春天齐读课题 读完这个题目，你想说什么？我们就带着这些问题自由地读读课文，有信心把字读正确，把句子读通顺吗？请翻开书本82页2、学生齐读全文。3、指导学生：齐读词语，过桥游戏。 正确书写。（瞬）师：看，这是一瞬间的“瞬”，有点难写。跟着老师写。师：拿起你的笔，在课文旁边好好写一遍。师：拿起你的笔，请你闭上眼睛再写一遍。师：写完了，对比一下，这前后两个字，你觉得哪个字漂亮一点？生：第一个。师：为什么？生：因为是闭着眼睛写的。师：写的时候，有什么感觉？生：眼前一片漆黑。师：盲童安静整天生活在黑暗当中，但是却做了很多了不起的事情。那真是一个奇迹。师：想见证奇迹吗？齐读一到四自然段，把令你惊奇的句子画下来。（学生默读，读读画画）二、精读感悟奇迹1、师：你画的句子是？（安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！）师：我发现这位同学读句子的时候，你的手指悄然动了一动。你知道“悄然”是什么意思吗？（悄无声息把手轻轻地、慢慢地合起来）师：哪个词告诉我们奇迹发生了。（竟然）什么意思？能换个词吗？（居然）从你的眼神老师看读懂了你对她的佩服。能带着这种感情读这句吗？师：一个盲童又怎么可能拢住蝴蝶？这只是偶然的巧合吧！联系上下文找找句子，安静是如何创造这奇迹的？句一：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香里流连。师：“整天”是什么意思？（天天都在或一天里大部分时间在）天天都流连于花中，而且一天中大部分时间都在这，说明了什么？（喜欢这里、喜欢春天）(配乐：好，我们现在也来到了这个小区的绿地上，与安静一齐感受一下她此刻的内心世界是怎样的。好吗？春天来了)师：安静整天在花香中流连，她闻到了哪些花的香？生A：闻到了浓郁的桂花香。（提示怎样的花香）师：还有吗？生B：闻到了淡淡的茉莉花香。生C：闻到了浓郁的玫瑰花香。师：安静在花丛中除了闻到了花香，还可能摸到了什么？ 生A：月季花。师：安静触摸到了什么样的月季花，你一定能把句子说得完整而且很美的。生A：安静触摸到了娇柔艳丽的月季花。（学生掌声）生B：安静触摸到了柔嫩的小草。生C：触摸到了小草上那晶莹的露珠。师：在花丛中流连的安静还可能听到了生D：她可能听到了悦耳的鸟鸣。生E：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。生F：她可能听到了小鸟在枝头唱着美妙的歌。句二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。“流畅”是什么意思（动作协调，步履轻盈）“磕磕绊绊”是什么意思（形容路不好走或腿脚有毛病而行走不方便）是呀，安静真是太神奇了，她之所以走得这么流畅，是因为（她整天流连于花丛中，整天与小区的一草一木为伴，以至于她能极其准确的伸向一朵月季花）？ 是呀，安静就是这么一个具有神奇灵性的女孩，这神奇的灵性来自于她对身边事物的熟悉之外，更来自于她对春天的热爱，对生活的热爱。安静并没有因为自己身患眼疾而深感自卑，反而勇敢地融入生活，在这美好的春光中感悟生活的真谛！来，倾注你此刻的感情，读出你对安静的佩服之情。（出示所有句子）谢谢你们如此真切的感受！此刻，安静的内心也充满着惊讶！句三：蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。安静惊讶是因为她没想到能拢住蝴蝶。安静惊讶是因为她不知道手指间扑腾的是什么？安静惊讶还因为她不明白蝴蝶为什么扑腾？是呀，小小的蝴蝶已扇动着它柔软的翅膀，在女孩的手指间扑腾，多么奇妙的感觉和经历呀。师：想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静， 你感受到了什么？ 生：我感受到了蝴蝶扇动的翅膀，很有力，我从没有这样的体验，很激动。师：蝴蝶在安静的手指间扑腾，你似乎还听到蝴蝶说些什么？生：蝴蝶对她说：“安静，我很想自由自在在空中飞翔”生：蝴蝶对她说：“放了我吧，我很热爱我的生活！”师：小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，享受春天。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。师：我看见你满脸的疑问。生：安静不是什么也看不见吗？师：是呀。作者怎么还写她（张望）呢？是不是用错词了？生：她是希望看见。生：是她舍不得蝴蝶走。生：是她在用心灵在感受。小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”师：安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？生：看见了春天的景象。师：能具体说说她到底看见了什么景物？生：草、花。师：把她仿佛看到的景物说得更美。生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。师：她还仿佛看到了生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。生：她仿佛看见了公园里的人群在晨炼。生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺小结：说得多好啊！这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（指板书：缤纷世界）而课文中用了一句特别优美的句子写出安静的这份美好的体验蝴蝶诉说着飞翔的概念。四、提升主题1、学习中心句师: 站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理.-（齐读中心句）B “谁”指的是（安静）C 把句子中的谁换成安静再读。（学生读）2、感情升华 师：安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，我也想到了这样一群姑娘，他们又聋又哑，一直生活在无声的世界里，但是他们凭着对生活的热爱、对生命的渴望，刻苦训练，终于用美妙绝伦的舞蹈千手观音带给了世人艺术的享受，也为自己创造了一个用心灵感受优美旋律的缤纷世界。（课件舞蹈欣赏） 孩子们，想一想，在我们身边，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？生：我在电视中看到的一个双腿截肢的人。师：他怎样为自己创造了一个缤纷世界？生：因为一次车祸，使他双腿高位截肢。但后来，他通过自己的努力，在残疾人奥运会上获得了金牌，赢得了电视观众的喝彩，他创造了一个属于自己的缤纷世界。师：孩子们，你们说的都是名人，再想想我们身边的人。生：医生救死扶伤，创造了属于自己的缤纷世界。生：老师桃李满天下，创造了属于自己的缤纷世界。师：孩子们，其实还有你们自己，在今天的课堂上，因为你们积极思考，你们精彩的发言，深情地朗读，同样创造了